浅谈初中化学实验教学及反思

任 蓉

（咸宁市教育局教科院，湖北 咸宁 437100）

为了确保初中化学实验取得实效，在教学方面需做好以下几点：

一、学生做实验，老师要跟班辅导

首先，演示实验，确保实验安全后指导学生操作。其次，保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生，严格管理好危险药品与器具。最后，完成实验后洁净桌面，然后关好水电，门窗及排风扇，然后离开。笔者坚信只有一个良好的实验习惯作为前提，学生的基础化学实验才有意义。

二、强化课堂实验教学

在课堂进行实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知的欲望。实验细分也有不同类别。通过对不同实验的操作达到学生动手能力的锻炼。比如气体的制备、过滤干燥以及收集，再加上尾气处理或者体积测量。这个完整的实验既有对化学定律和原理的考察，也有对实验基本操作技能的训练。按照新课标教材所提供的80多个课堂演示实验。我们可以函授化学课本的概念和定理，以及化合物或混合物化学性质的研究、求证。通过化学实验，不仅使学生加深化学印象，也提供了实验操作动作的模仿范本。教学中始终做到贯穿科学探究原因及过程，并在课后多加熟悉，加强实验的成功率。

三、加强实验互动，增强学生实验探索欲

学生们往往被课堂上丰富多彩化学实验所吸引，镁条燃烧夺目的强光，他们触目惊奇；酸中冒着气泡的金属令他们匪夷所思；刀片上演绎的曾青得铁而化为铜令他们感到不解，指示剂的变化令他们欢呼雀跃。我们实验老师需要安排化学实验的质量提高学生们的兴趣。

四、重视分小组实验教学

初中化学课程是学生进入化学世界的启蒙第一步。学生们之前所接触的生物实验或者物理实验往往结果太刻板明显，操作方法简洁易上手，导致学生兴致不高。而化学实验结果有着太多不确定性，需要考虑进去的因素很多，这种不确定性和实验的繁复性深深的吸引着他们年幼的好奇心。这也对他们培养学习化学的兴趣并加以保持有着非常重要的作用。初三学生由于实验接触少、技能欠缺，在实验中会经常失误，教师在学生分小组实验中除讲清楚实验应注意的事项之外，要放手让学生去做，让他们去发挥想象力，在实验中允许学生出错，而不是让其按照自己规定死的路子来，所谓“失败乃成功之母”，只有学生自己实践了，即使出了错误，学生也能在尝试中获得经验，而且在此层面上教师可以进行详细的分析，究其因，并让学生一起分析探索解决问题的办法，再加以实践，学生才会有较大的收获，同时教师可能会发现教学中要注意的问题，并对学生对知识技能有一个清楚的认知，进而为以后的教学积累经验。

通过多年的工作实践，自己作为一个化学实验老师，得到一些经验与反思。

（一）培养奉献意识，乐于服务老师同学

1.严格执行实验室的各项规章制度，以防各种实验事故的发生，保管好有毒和危险的药品。倘若实验需要用到这些药品，需反复强调。并严格监督学生操作，把安全当做第一要素，杜绝任何意外事故。

2.爱护实验仪器，定期按照说明书维护和修理保养。并对学生强调学习环境的来之不易，使其具备爱护器材的意识。

3.按照工作日程表准备好实验教学所需的器材及药品，做到有备而无患。

4.注意对药品的使用，杜绝浪费的现象。

（二）以激发学生学习化学的兴趣为己任

在教学中可以采取以下两种方法。不吝惜课堂时间多做实验，以免学生分心。一方面增强他们求知的欲望，培养他们当“小小科学家”的潜力为未来创造无限可能。按照学校以及课本所规定的几十项演示实验内容，根据学生学习进度逐一的演示讲解，尽力在器材、药品、操作、效果、总结等几个方面做到面面俱到。这些实验是对化学课本最好的诠释，也是对学生理解知识的“催化剂”。这些实验不仅是对化学物质的性质分析，也是对学生实验基本操作技能的考察训练。通过实验，口眼相传，这样更利于知识的理解。在每一个化学实验前，老师要私下反复练习达到熟练的程度再演示给学生，练好了再演示，确保学生吸收的都是正确的“养分”。并参照教学视频，力求做到现象明显和操作规范。有时为了增强互动性满足学生的要求，对一些可行的实验进行修改或者补充，以通过试验让学生求得真知。

（三）延伸课外课堂，自制小实验。

人教版新教材上设置了13个家庭小实验，根据教学调查，学生的创造力更应该拓展至课外课堂。这样方能在生活中培养学生的科学研究想法和能力。家庭小实验则是这种想法的一个载体，它对培养学习爱好、增强知识储备、培养动手能力起到一定作用。

总而言之，化学实验美，不仅美在实验过程的神奇，更美在引领学生进入了化学的世界。