中职学校钳工教学改革探析

李庆

廊坊高级技工学校 274015

引言：就目前我国中职钳工教学而言，教育方式过于死板，缺乏主观能动性。长期以来推行的教学模式让越来越多的学生丧失对钳工专业的学习热情。日常钳工教学总是围绕机械训练和课题讲解进行，这些陈旧的教育模式早已不适应当下社会发展。所以为激励学生更加有兴趣地学习钳工知识，使中职学校钳工人才比例上升，中职学校应顺应时代变化，改革落后的教学方法、转变教育观念。

1 中职学校钳工教学问题分析

1.1 学生自身原因

从近几年来看，职业学校生源明显减少，由此也带来学生素质的下降。同时，由于机电和模具类专业本来就相对不够热门，招进来的学生基础差，而且很多学生在学习中明显带有负面情绪，无法真正投入学习。钳工是一门需要自己亲自动手进行操作的课程，现在该专业学生大多不愿动手，在学习上不够主动，上课也只是为了最后的结业证，所以这样根本无法学到技能，同时使得老师的教学任务也无法按期完成，所以也就无法达到人才的培养目标。

1.2 教师方面的原因

钳工技术作为一门实训性课程，教师的技术水平会影响教学质量，因此教师的专业水平一定要达到专业要求。但是从目前我国各大中职学校的现状来看，仍有很多问题干扰专业教师教学水平的提高，包括：

1.2.1 教师的教学任务过于繁重，很难集中精力全心投入专业知识的讲授，因为有很多其他事情占据他们的时间和精力；

1.2.2 教师的专业水准有待提升，即使能灵活运用理论知识，但因为实际操作需经过长久实践才能达到要求，所以老师自身操作不过关，也就难以教出技术过硬的学生；

1.2.3 教师缺乏定期专业培训，减少了相互学习的机会，不能适时提升自身能力，也就导致他们的教学水平停滞前进。

1.3 钳工课程的自身特点

钳工是一门相对比较落后的科目，实训设备也远不及现代科技设备先进，因此学生缺乏学习兴趣、求知欲望。另一方面，钳工对体能消耗大，一般的实训会让人感到疲惫，因此学生更加不愿学。同时在钳工实训中，环境嘈杂、效率低、速度慢，可能花费几天时间还看不到一个成果，因此就更加抹杀了学生学习和探索的欲望。

2 中职学校钳工教学改革探讨

从以上分析看出，目前中职钳工教学存在多种问题，有学生的问题，也可能是老师的问题，还可能是受课程本身的因素限制，因此教学改革势在必行，可以从以下几方面展开：

2.1 明确学习目标

结合钳工实训的艰苦条件，应加强学生精神方面的教育，培养其吃苦精神，才能适应今后的教学。要对钳工教学进行大力宣传，让人们全面了解钳工专业，并制定一定的学习目标，强调掌握钳工技术在今后就业中的作用。可以开动员会，让学生提起对该专业的兴趣并且明确自己要达到的目标。

2.2 重视钳工教育者的培养

为迎合中央关于中职教师师资队伍建设的号召，中职学校应对钳工专业的老师实施定期技能培训，并创造机会让老师到企业实习，在不断地操作中丰富教师的实践经验，提升自身的能力，有助于日后教学，以便更好地传授专业知识。同时还可以在学校开展教职工专业技能竞赛，进一步提升老师的专业水准。

2.3 科学进行钳工教学

教学上可以采取积极的教学模式进行钳工教学：

2.3.1 进行趣味教学，对一些理论性知识通过化难为易的讲解方式进行传授，比如可以把难记的口诀步骤编成通俗简易的断句讲给学生，有助于他们进行记忆，并且在操作中一旦犯错，老师也能简单明了地加以提示，及时纠正学生的错误，实用性强。

2.3.2 针对实训枯燥性特点，可以打破传统教学模式，让学生在实训环节按照自己的喜好制作各种物品，比如五角星和钥匙等小零件，而且允许带走，这样不仅可以使学生在实训中找到趣味，还能提升他们动手的积极性，而且能更好地完成任务。

2.3.3 科学安排实训时间，给学生充足的休息时间，不至于因疲劳而降低学习热情。

2.3.4 对学生成果进行展览，有助于激发学生动手的积极性，对其成绩进行公证评价，并且将优秀作品集合在校内展示，由此也能对该专业起到宣传作用。

3 总结

通过以上分析可知，现如今中职教学中钳工教学已成为冷门专业，无论是受限于专业本身的枯燥性还是由于教育者的教学方式，钳工教学已引起社会的广发关注。因此，为更好地实施中职钳工教学工作，必须弄清当前教育中存在的各种问题，并进行相应的改革。没有哪种教育方式是一成不变的，因此中职学校要顺应时代发展，合理地进行教育改革，这样才能使中职教育达到科教育人的目的，才能培养出更多的优秀人才。

[1]冯增俊.中职学校钳工教学改革思考[J].当代国际教育发展，2010(8).

[2]刘福华.如何提高钳工实习教学质量[J].湖南科技学院学报，2010(5).

[3]陈立民.中职学生钳工操作技能训练中心理问题归因及对策[J].2010(3).