浅谈运用Flash 软件制作交互式多媒体课件

董丽莎，袁正道

（河南广播电视大学，郑州 450000）

随着现代教育技术的发展，信息化教育日益普及，特别是对广大教师教学方法的改进和教学手段的提高起着积极的推动作用。教师在教学中若运用多媒体技术辅助教学，可以创设优良的情景，使抽象的、复杂的知识具体化、形象化，达到图、文、声并茂的效果，同时带动学生的积极性，也可进一步培养学生的创新能力。而多媒体课件制作是集教育技术、艺术表现于一体，被广泛应用到教学中。交互式多媒体即通过多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材集成起来的辅助教学软件，并能更好地实现教与学的互动。

一、使用Flash 软件制作交互式多媒体课件

制作多媒体课件的软件有很多，比如：PowerPoint、Flash、Authorware 等。而Flash 软件以其交互性强、容量小、色彩鲜明、节奏明快、简单易学、兼容性好等优点逐渐被我们所应用。

Flash 软件是由美国Macromedia 公司于1996年推出的动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。此软件具有矢量图形的绘制功能，可以导入常见的图像格式，并能制作动画特效，能把图片、文字、声音等素材融合在一起，生成非常小的动画文件（*.swf），方便上传和下载。

利用Flash 软件制作的课件，不但交互功能强大，而且动画效果丰富。动画中的矢量图形在放大时也不会出现马赛克现象。特殊动画（遮罩动画和引导动画）可以实现普通动画所不能实现的效果，脚本（ActionScript 语言）弥补了动画中的互动效果，生成的交互式课件文件比较小，也方便携带和传送。

根据教学活动的特点，多媒体课件可以分为操作与练习型课件、教学型课件、模拟型课件、教学游戏型课件等。根据教学内容的多少，课件可以制作成整本教材、单个章节、单个知识点等模块。

在选题确定后，我们就进入到实质性制作阶段，通常把多媒体课件的开发分成三个阶段，分别是前期准备工作阶段、中期开发阶段以及后期扫尾阶段。

1.前期策划。

前期工作是整个制作过程的重要阶段，前期阶段准备的好坏决定后期课件生成的效果大小。一个好的、逻辑性强、结构清晰的整体构思，能给开发者带来更多的方便；反之，前期构思模糊不清、思路混乱，将会导致后期制作无法进行。

前期准备阶段主要通过三方面来实现：教学设计、总体结构设计以及编写开发计划。在教学设计阶段，首先确定使用对象是谁；其次分析知识点的位置，要做到承上启下；最后根据学生的程度对知识点的难易进行细分。总体结构设计阶段是根据教学设计阶段进行框架的分析并说明，然后再编写开发计划。在编写开发计划的时候，要安排好时间和进度。

2.中期制作。

中期制作是课件开发的实质性阶段。包括编写脚本、准备素材以及动画集成。

编写的脚本为文字教案及课件的总体构思，同时也包含后台程序。后台程序并非一开始就编写，而是在制作完动画后编写。素材的准备阶段需要根据课题的风格而定，再进行相应的编辑。在准备完相应的素材后就可以开始动画制作。动画制作阶段是整个课件用时最多的一部分，也是最重要的阶段。多媒体课件一般分为课件封面、课件目录、知识点引入及学习、巩固练习等部分。

3.后期调试与测试。

后期调试与测试阶段主要是针对制作好的动画进行测试、修改和发布。查看生成动画（*.swf）的效果，不合适的地方进行修改并测试，直到满意为止，并发布成所需要的格式。常见的格式为Flash 生成格式（*.swf），根据需要也可以导出网页文件（*.html）格式、影片文件（*.exe）格式等。

二、制作交互式多媒体课件所需要的素材

在制作多媒体课件时，离不开文字、图片、声音、视频和动画等素材。采集并编辑和处理这些素材，是课件设计制作的必要步骤。

1.文字处理。

文字在制作多媒体课件时是必不可少的素材。Flash 软件自身具有处理文字功能，并附带一些字体样式，但已有的式样并不能满足我们的要求，就需要进行额外处理。如果需要应用特殊的字体样式，就需要从网上下载字库，并把字库安装到本地电脑上，这样在使用Flash 软件文字处理时就可以选择合适的字体。如果要使文字具有多样化（如变形文字、渐层文字）的特性时，就需要将文字转化成矢量图形进行编辑，要注意的是，文字转换成矢量图形后，就无法使用文字工具修改文字了。

2.图形、图像的采集与处理。

图像是制作多媒体课件时使用素材最多的一种，它不仅能美化界面，还可以达到图文并茂效果。Flash软件本身可以绘制美观的矢量图形、颜色丰富并与实际接近、字迹清晰，同时在需要时还可以生成BMP、JPEG 等格式的图形。Flash 软件在绘制矢量图像时，有些效果未能实现，我们可以选择CorelDRAW 软件或者Illustrator 软件代替Flash 软件绘制矢量图形，绘制完后，通过外部文件导入即可使用。除绘制部分矢量图形外，还需要外部位图，可以利用photoshop 软件进行处理，并导入使用。

3.音频的采集与制作。

多媒体课件中所用到的音频主要是背景音乐、音效以及解说词。背景音乐及音效主要是搜集并通过GoldWave 软件进行编辑。解说词要自己录制声音，可以直接采用电脑麦克风录制，也可以通过声音编辑软件（GoldWave 软件）进行录制和编辑，制作成数字化的声音文件。

4.视频获取与处理。

视频在多媒体课件中起到烘托气氛的作用，根据课件的需要进行添加。视频根据需要可以自己录制或下载，常用的视频格式有*.avi、*.mov、*.mpeg 等格式。对视频进行编辑时，需要用到专业的编辑软件，比如AfterEffects、Premiere 等。

5.动画制作。

动画是体现在多媒体课件中最多的素材。把图片和文字联系起来，生成一系列动的效果，使整体作品衔接起来并富有动感。动画是静态图片在短时间内连续播放而造成的视觉效果。利用Flash 软件制作的动画为二维动画。多媒体课件中的动画可以大大带动学生学习的积极性，同时提高整体界面的视觉效果。

在准备完以上素材后，整个动画要衔接起来，实现互动效果，就需要利用交互界面来实现。Flash 软件中的交互主要是用ActionScript 语句来实现。软件版本不同，对应的ActionScript 语句也不同，目前用的较多的语句是ActionScript 3.0。在交互式多媒体课件中，交互动画主要是为了实现更多的互动效果，例如点击按钮进入等效果。

三、交互式多媒体课件的功能及特点

交互式多媒体课件在应用方面可以实现如下功能：

多媒体课件可以帮助教师讲授新知识、新技能，帮助学生巩固所学到的知识与技能并应用于实践之中，激发学生的学习兴趣，促进学生解决问题的能力。

教师可以通过课件来检验学生的学习效果，及时发现学生学习中存在的问题，并能有针对性地解决问题，以此达到师生互动效果。

多媒体课件除具有以上功能外，还有如下特点：

1.丰富的表现力。

多媒体课件可以把复杂的、难以理解的知识点形象地、直观地展现给学生，可以对宏观和微观事物进行模拟；对抽象的事物进行直观的表现；对复杂过程进行简单化处理；对难以叙述的进行分解化处理等。这样，使枯燥无味的教学变得活灵活现。

2.良好的交互性。

交互性多媒体课件重在体现交互性教学。“交互”意味着“互相”，是一种双向互动的性质。在教学过程中，双向指的就是教师与学生、学生与学生之间的双向互动过程。

多媒体课件不仅可以在知识的学习使用上提供良好的交互性控制，而且可以在巩固知识的同时提供交互性控制，真正实现双向互动的效果。比如一个知识点在多媒体课件中呈现，不能只单独地演示，还要接受学习者对指定问题的回答，教师作出判断和评价反馈给学习者。

3.极大的共享性。

伴随着网络技术的发展，信息不再成为秘密，而是触手可得的。那么学习的信息也可以同时共享给多人。如果把多媒体课件制作成网络版的，便可以实现教学资源的共享。

使用Flash 软件制作多媒体课件具有较强的优势，播放效果好，文件小，兼容多种软件；课件在使用过程中带给学生的视觉效果强，能很好地调动学生的积极性；学生在操作过程中方便灵活，交互性好；教师在制作过程中以教材为依据，通过动画形式将复杂的知识简单生动化，真正地实现教、学、做一体化教学模式。

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