依托实训基地的高职微电子专业人才培养模式探索与实践

吴 尘，陈伟元

(苏州市职业大学 电子信息工程学院，江苏 苏州 215104)

依托实训基地的高职微电子专业人才培养模式探索与实践

吴 尘，陈伟元

(苏州市职业大学 电子信息工程学院，江苏 苏州 215104)

微电子技术专业在专业建设中，紧紧围绕半导体行业核心工作岗位，以就业为导向，依托校内外实训基地，构建校企合作的人才培养模式.通过校内外实训基地的融合，推进教学改革，提高学生的专业实践能力，探索学生到校外实训基地带薪顶岗实训，工学交替，提高人才培养质量，增强学生就业竞争力，实现多方共赢.

微电子技术专业；实训基地； 校企合作；人才培养模式

集成电路是电子信息技术的核心，集成电路产业是国家高新技术的支柱性产业[1].2009年4月，党中央、国务院出台了《电子信息产业调整和振兴规划》，并将这一规划确定为电子信息产业应对危机、振兴发展的行动计划方案和组织实施重大工程的依据，因此，加速集成电路人才的培养是目前高等学校刻不容缓的重要任务.目前，半导体产业的主导模式已转变为Fabless(无晶圆厂)和Foundry(芯片代工厂)前后衔接和配合的模式，半导体产业的飞速发展使得相关的高等教育也必须符合业界发展的需求.而高等职业教育的最大特点就在于同生产实际紧密结合，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研合作的发展道路[2].由于微电子技术专业在中国高职高专院校起步较晚，在教学规划和实践体系建设方面相对薄弱，因此急需探索一条适合于高职高专微电子技术人才培养模式的途径.

新的专业的成立需要有新的教学方法和与之配套的实践环节.而微电子技术专业实验实训条件建设对经费投入的需求很大，无论是集成电路设计、半导体制造还是封装与测试技术，都涉及昂贵的实训设备和严格的环境要求[3].笔者所在学校微电子技术专业成立于2003年，结合省实训基地建设，优化专业建设方案，建立了微电子技术专业实验实训室，又结合校外实训基地，对如何培养符合企业要求的高素质、高技能人才进行了探索和实践[4].

1 发挥省实训基地作用,提升学生核心能力

“集成电路版图设计”、“微电子工艺及管理”、“半导体设备维护”为微电子技术专业学生培养的核心工作岗位.在省实训基地的建设中，建立了IC版图设计实验室、微电子材料及器件工艺实验室和IC封装测试实验室.依托省实训基地，瞄准本专业的核心工作岗位需求，进行本专业的新技术、新工艺、新材料等实训，使学生在校期间掌握本行业的先进技术，提升就业竞争力.在微电子工艺的教学中，改变原来学生只能通过教师解说、观看录像等了解相关工艺过程，没有机会亲自动手的状况，采用理实一体化的教学模式；在IC版图设计、IC封装测试的教学中，进行大力教学改革，以项目或任务驱动，面向工作过程，实现融知识、技能与职业素质于一体的人才培养[4].

2 校内外实训基地相融合，推进教学改革

微电子涉及的实训设备昂贵，学校由于本身经费的限制，只能建立非常有限的微电子实验环境，其它的要依靠校企合作方式来解决.为发挥企业的优势，与苏州中科集成电路设计中心进行紧密合作.苏州中科集成电路设计中心是中国科学院和苏州市政府联合创办的大型院地合作项目，是苏州市集成电路公共实训基地.双方合作的主要内容有：中科积极参与学校微电子专业人才培养方案的建设，在教材及教学内容上互相学习，相互渗透，该专业基于项目教学法的“IC版图设计”课程就是双方合作开发的结果，中科每年都免费接受该专业学生到中科进行为期2-3天的参观、实习、设计体验等活动，每年都派工程师到学校给学生进行行业发展及职业规划的辅导，该专业每年推荐优秀的学生，由学生自愿参加中科组织的有关“集成电路版图设计”和“集成电路测试”方面的高技能培训，并由学校与中科共同择优推荐学生就业.

校企深度合作，校内外实训基地相融合的培养方式，使学生参与到企业的实际工作中，按企业员工的要求进行实战训练，提高学生的责任感、团队意识和实际技能，也降低了学生的就业成本.

3 工学结合，提高人才培养质量

国家在“十二五”高等职业教育发展规划中明确提出：继续推行任务驱动、项目导向、订单培养、工学交替等教学做一体的教学模式改革.顶岗实习是让学生对社会和专业加深了解的有效方法和途径.在学校的大力支持下，先后与苏州中科集成电路设计中心、信音电子(苏州)有限公司、秉亮科技(苏州)有限公司、旺宏微电子(苏州)有限公司等公司建立了紧密的合作关系，成为本专业的校外实训基地.2009级微电子专业三个班的同学2011暑期在信音电子(苏州)有限公司进行了为期三个月的顶岗实习，这也是学校第一次一个年级的全专业学生到企业去.这是一次难得的了解企业的机会，锻炼了学生各方面的能力，特别是毅力和个人意志品质及团队合作精神.

学生到企业顶岗实训，虽然很辛苦，但加深了对社会和企业的了解，挣了自己所需的学费，学生感到特别自豪，也体会到父母挣钱给自己读书的艰辛，深刻体会到以后努力学习、提高自己谋生手段的重要性.本专业探索出既增强学生的就业竞争力，又降低企业的用人成本的人才培养模式，实现企业、学校、学生、家庭等多方共赢.

4 构建双师结构教学团队

实施“请进来，走出去”的培养方式，向校外实训基地苏州中科集成电路设计中心、苏州玮琪生物科技有限公司、无锡华润矽科微电子有限公司等先后派出5名教师以项目合作的方式到企业短期工作，深入企业一线亲身了解最新技术、体验工程环境，促进双师型教师队伍的建设.另外，也把企业项目带进来，目前本专业教研室的教师们承担了来自校外实训基地的3项研发项目.与此同时，实训基地先进的仪器设备，也为教师开展科研创造了条件，提升了教师的科研水平，为指导学生实训打下基础[5].

5 结语

近两年多来微电子技术专业就业率和签约率较高，连续3年签约率高达85%以上，也高于学校的平均水平，2012届的签约率更高达96%.近3年的毕业生约有1/4—1/3进入集成电路设计公司从事IC版图设计的工作，成为研发辅助人员，这在高职院校各专业中是不多见的.其中不少学生被本行业的著名公司，如旺宏微电子、秉亮科技、奇景光电(苏州)有限公司等公司竞相录用，不少学生已成为公司的技术骨干.在苏州地区的主要集成电路设计公司，其后端版图设计人员，基本上有一半以上的员工是本校微电子专业毕业的学生.在微电子工艺领域，本专业也有不少学生进入像苏州纳米所等单位从事微电子工艺工作.

通过推行校内外实训基地相融合，教学和课程相渗透的人才培养模式，提高了学校微电子技术专业学生的人才培养质量，成为本地区特色鲜明并有一定影响的专业.

[1]王阳元. 历史机遇和我国微电子发展之路[J]. 中国集成电路，2005(3)：30-38.

[2]黄炜，沈利平. 校企深度融合下人才创新培养模式探讨——以苏州市职业大学为例[J]. 苏州教育学院学报，2009，26(4)：90-93.

[3]高林，鲍洁. 高等职业教育专业课程体系改革与创新[M]. 北京：人民邮电出版社，2009：23-33.

[4]陈伟元，吴清鑫，金小华，等. 高职微电子技术专业实验室的构建[J]. 实验室研究与探索，2012，31(7)：227-229.

[5]陈伟元，吴尘. 基于区域产业优势的高职微电子专业教学改革初探[J]. 职业技术，2010(1)：66-67.

Exploration and Practice of Microelectronics Technology Specialty Professionals' Mode in Higher Vocational Education Backed by Training Base

WU Chen，CHEN Wei-yuan

(School of Electronic In formation engineering，Suzhou Vocational Univevsity，Suzhou 215104，China)

In the construction of microelectronics technology specialty，Suzhou Vocational University has builtwp a college-corporate cooperation talent training mode based on the core job of the semiconductor industry and oriented to employment，which relies on the internal and external training base.Through the integration of internal and external training base，the penetration of teaching and curriculum，it promotes the teaching reform and improves the practicing ability of students.Through the exploration of the training in factory with salary and the integration of experiencing and learning in external training base，it improves the quality of talent training，enhances the students competitiveness in job market，and achieves the win-win cooperation.

microelectronics technology specialty；training base；college-corporate cooperation；talent training mode

G712

A

1008-5475(2013)03-0072-03

2013-02-20；

2013-03-30

江苏省职业教育教学改革研究课题(ZCG43)

吴 尘(1982－)，女，江苏苏州人，讲师，硕士，主要从事集成电路教学与研究.

(责任编辑：李 平)