高职特色校园文化育人机制的创建研究

郑展鸿

党和国家一直高度重视加强文化建设、提高国家文化软实力，并对兴起社会主义文化建设新高潮、推动社会主义文化大发展大繁荣做了全面部署。而在激烈的市场竞争中，高职院校不可避免地面临着优胜劣汰的挑战。高职院校要在激烈的市场竞争中取胜，就必须具备可持续发展的竞争优势，而具有区域优势和高职特色的校园文化育人机制正是形成和维系这种可持续竞争优势的基础。因此，深入研究和探索如何创建具有高职特色的高品位校园文化育人机制，促进高素质技术应用型人才的培养，无疑具有重要的理论意义和现实意义。

一、高职特色校园文化的理论定位

(一)高职特色校园文化是一种新生的亚社会文化

高职特色校园文化建设的指导思想与高职院校的办学思想必须是一致的。高职校园文化是以社会先进性为主导，以育人为导向，以师生文化活动为主体，由全体师生在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、校园环境和师生活动的总和。从内涵看，高职校园文化的特征无疑是一种新生的亚社会文化，起着心灵黏合剂的作用，使师生员工对学校产生—种使命感和归宿感。

（二）高职特色校园文化是一种独特的高校校园文化

高职是高等教育中的职业教育，是职业教育中的高等教育，高职是一种独特的高校。高职院校的人才培养目标是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。它的立足点是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此走出校园，服务社会，充分发挥高职院校文明创建的示范辐射作用是高职特色校园文化育人机制建设的特点。

（三）高职特色校园文化是一种广义的企业教育文化

高职校园文化要首先重视对学生思想政治教育，使学生各方面都符合社会主义核心价值体系的要求，符合现代企业精神。因此要加强高职大学生的思想政治教育、素质教育和强化职业道德教育，要把服务社会的企业价值理念作为校园文化的核心价值理念之一，把提高学生的职业综合素质作为落脚点，使学生具有团队意识和注重实效、钻研业务的职业品格。

二、研究创建高职特色校园文化育人机制的意义

（一）校园文化建设是高职院校思想政治教育的重要组成部分

高职特色校园文化是学校优良传统的结晶，是构成学校核心竞争力的重要因素。加强校园文化建设，是高职院校思想政治教育的重要组成部分，是办好特色专业、品牌专业和构筑特色校园的有效途径。高职特色校园文化除具有其应有的教化、导向、凝聚、辐射等功能外，对人才培养、科学发展和社会服务都将起到重要作用，更关系到高职院校自身的发展，对学生的职业道德教育、职业能力培养以及推动教育教学改革，优化育人环境，加强师生合作，改善人际关系等发挥至关重要的作用。

（二）有利于引导大学生发挥自己在思想政治教育活动中的主体作用

由于社会经历和经验的制约，大学生在价值取向与判断上往往受到社会局部的、眼前的或某些因素的影响，导致他们在认知上发生偏差。而具有高职特色的校园文化可以通过文化的集体意识将学校办学目标内化为教师的教育目标和学生的成长目标，将大学的主要任务内化为老师的教育、科研需求和学生的学习、成长需求，将大学的办学导向升华为教师的发展导向、学生的成才导向，使学校的每一个成员都感受到自己在校园文化建设中的主体作用，并使学生在情感中生发出对校园和校园文化的认同感、归宿感。

（三）在高职院校的人才培养中占有不可替代的位置

高职校园文化帮助大学生满足自身发展的需求，培养或重新构建人格中的主体意识，以终极价值关怀为核心。独具特色的校园文化氛围，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝结同学们的归属感、积极性和创造性，引导同学们为自身和社会发展而努力。加强学生素质教育，必须树立培养学生全面发展的办学理念，充分认识学生人文素质培养的重要性，确立校园文化建设和技术技能锻炼是高等职业教育并驾齐驱的办学模式，力求提高技能型人才的培养，达到学知识与学做人的统一。

（四）有利于凸显现代高职教育特性

随着社会文化大环境的要求提高，以及高职院校本身所具有的职业性特点日益彰显，具有高职特色的校园文化的打造势在必行，以便于增强高职院校的育人效果，使高职院校培养出来的学生成为既具有职业能力，又具备与所学的技能相对应的人文修养的全面发展的人。高职校园文化建设必须将高职校园文化与当代企业文化适度融合，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业元素。使校园文化中有一定的企业元素，体现出高职院校特有的职业文化特色，区别于普通高校校园文化，以保证具有浓郁高职特色的校园文化精神的形成。

三、创建高职特色校园文化育人机制的基本方略

（一）以育人为导向的高职特色校园文化育人机制

高职特色校园文化建设应与育人目标相一致，要寓校园文化建设于学校的管理与教育教学工作之中。校园文化建设旨在营造出健康、高雅、积极、向上的文化氛围，以促进学生素质提高和全面发展，体现育人为本的基本理念。因此，校园文化建设过程中，一定要准确把握高职人才培养的目标和任务，把学校的精神理念和价值观体现在学校的管理制度中，体现在学校的教育教学实践中，由此构成一个良好的组织气氛，以文化的力量推动学校的进一步发展。

顺应时代潮流，弘扬优秀文化传统，经过积淀、形成自己独特的感染力、凝聚力的理念、校训体系，陶冶和启示一代又一代学子。好的校风能激发和凝聚师生的内在动力，催人奋进，好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力。学校要把校园精神贯穿于各项活动和制度规范之中，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，增强民族自豪感、自信心和责任感，牢固树立为建设中国特色社会主义理想而学习的信念。通过各种载体和形式用校园精神所倡导的价值观念、道德规范和行为准则影响学生，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想、行为，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，让大学生在校园精神的熏陶、感化下，形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

（二）以服务为导向的区域特色校园文化育人机制

高职院校和区域经济之间存在相互影响，相互促进的关系。高职院校必须紧贴地方经济，创建以服务为导向体现区域特色的校园文化，从以下三方面下功夫。

首先，挖掘区域文化资源，丰富校园文化的精神内涵。区域文化不仅是一种历史沉淀，也是一种历史积累、更是一种历史绵延，富有鲜明的时代特征和民族特征，具有强大的惯性。区域文化体现了不同历史阶段人们的哲学思想，不仅影响着人们的生活方式、行为方式、生产方式和思维方式，而且对高职院校的发展具有不容忽视的功能和价值导向。所以要研究区域文化，挖掘其独特的思想内涵，为区域特色校园文化建设服务。

其次，利用区域文化资源，创新校园文化载体。仅靠常规的实践活动是不能真正体现校园文化的“魅力”的，要不断探索新的载体，结合教学，探文化之本，溯文化之源，树立学生的人文关怀意识。校园文化建设中要通过各种载体搭建平台把区域文化“引进来”，在学校新课程开发和改革方面加大力度，把区域文化渗透于日常教学活动、学科建设以及师生校园文化活动等方面。

再次，利用区域文化资源，促进社团活动多样化，鼓励社团成员成才。在社团活动中要充分挖掘区域文化素材，改变高校社团活动一直存在的方式单一、内容重复、活动收获小的局面。区域文化不但是切实可行的实施大学生人文素质教育途径，也是大学生人文素质教育的重要资源。地方高校社团开展各类活动时可以用区域特色文化及富有人文特色的纪念活动培养社员的人文精神，激励社团成员努力成才。

（三）以就业为导向的企业特色校园文化育人机制

企业对人才的需求决定高职培养目标，同时也决定了高职校园文化建设要有企业文化特色，因此，高职院校必须以就业为导向创建企业特色校园文化育人机制。

首先，通过在校内建立校内实训基地、实习工厂、安排毕业生直接到企业顶岗实习等方式，让学生贴近企业文化，了解企业文化，深刻理解和接受企业文化。据调查，企业对毕业生除了要求具备一定专业知识、掌握一定的技能外，更强调要具备良好的工作态度、吃苦耐劳的精神、团结合作能力等职业素质。因此，高职院校应通过多种方式，在校园文化建设过程中，融入职业素质的内容，吸收企业文化精华，建设具有企业文化特色的高职校园文化。

其次，高职院校校园文化应该吸收充实以下几方面的企业文化元素：积极思维与奋发进取的人生态度、高度的自觉性与主动性、诚信的品德、责任意识与敬业精神、善于合作的团队精神。通过调查研究发现，高职学生到企业后，很大一部分学生是因为职业素质缺乏而无法得到企业的认可，难以在企业有更大的发展。因此，高职院校校园文化建设应该大胆地吸收企业文化的精髓，通过教育让学生养成良好的职业素质，使学生在掌握了职业能力的同时，使学生成为具备诚信待人、有责任感与敬业精神、协作精神的优秀人才。

（四）以质量为导向的专业特色校园文化育人机制

对于企业来说，核心竞争力是一个企业在激烈的市场竞争中保持竞争优势和长期处于不败之地的能力。对高职院校专业特色而言，这样的竞争能力并非一定是学生多种行业、多种职业的适应性，更多体现为在这专业领域学校培养的毕业生掌握了过硬的本领，这种本领是其他同类高职院校该专业学生所不具备的。学校培养的毕业生能够经得起市场的检验，并被用人单位优先选择，以真实的就业率等指标明白无误地表现出来。

首先，“专业链”对接“产业链”。在高职教育的定位中，首先要解决的是服务面向定位和人才培养层次与类型定位。高职院校应立足地方经济，以服务社会为宗旨，适应地方经济发展需要为根本，准确定位人才培养方向，科学地制定办学规模和专业设计。根据区域经济结构、产业结构、社会发展的变化，及时更新现有专业，拓宽专业适应性，努力办出特色专业。

其次，“技术链”提升“服务链”。引领区域产业转型，区域经济要寻求转型升级，除了政府加大引导支持力度、企业自身加紧创新谋变外，高职院校应该成为服务地方经济转型和升级的第三股力量，地方高职院校将为区域经济转型发挥重要作用。高职院校的校园文化应该结合专业课的学习与实训，引入企业质量管理体系，让学生具备与所从事的职业、行业有关的质量标准，并成为自己的从业习惯。

综上所述，高职院校既有高等教育特征又有职业教育特征，既有别于普通高等教育又有别于中等职业教育。因此，高职院校要努力创建具有高职特色的校园文化育人机制，促进高素质技术应用型人才的培养。

[1]叶玉霞.新时期社会背景下的高职校园文化建设研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2011

[2]李建英，魏海安.文化自觉视域下的高职校园文化建设[J].河北学刊，2012