信息时代我国成人会计教育浅析

刘 皓

（河海大学，江苏南京，211100）

当前，以信息为主要标志的第三次革命浪潮正方兴未艾。信息正以史无前例的速度和强度影响着人类生活，信息化进程突飞猛进造成了对人综合能力的挑战。多媒体和国际互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我国的成人会计教育在信息时代能否得到快速有效的发展，关键在于能否充分把握住信息时代的特征，抓住时代的机遇，使学生尽快适应数字化生存新环境.

1 信息时代的主要特征

1.1 大量信息能够得到快速传递。随着计算机和通信技术的不断进步，使得信息处理和传递的速度大大加快，尽管效率在不断的提高，但处理信息的成本却在不断的降低。在这种情况下，利用计算机和新技术可以使得人们处理信息的范围不断加大，且速度不断加快，其精确度也大大提高。

1.2 要求知识创新。在信息大爆炸的当今社会，创新精神和创新能力成为企业和个人最重要的财富。人类所占有的知识存量以几何级数的速度增长。信息时代的重要特征之一就是知识经济取代工业经济。未来的竞争将是知识掌握的数量和质量的竞争，只有在不断汲取知识的同时注重创新才能脱颖问出、卓尔不群。

1.3 互联网已经彻底改变了人们的传统生活方式。互联网已日益渗透到社会的各个层面和领域，改变着人们的生活、工作和学习方式。而历来对新生事物敏感的高等学校自然也深受新技术的影响，其教学理念、方式都收到了新时代的挑战。与此同时网络正改变着当代学生学习、思维和生活的模式，甚至影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。因此如何顺应信息时代的发展需要，改变传统的教育理念和教学方式，成为当代教育面临的重要课题。

2 信息时代对我国成人会计教育的影响

2.1 会计信息变革对成人会计教学内容的影响。首先，会计作为一门应用性的学科，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。而其中社会经济环境是根本动力，决定了对会计信息的数量和质量的需求。以计算机和互联网为代表的新技术既然已经深刻影响了当代的社会经济环境，与其相适应的会计信息自然也发生了变化，产生了新的特点。而这些具有新特点的会计信息自然也成为了成人会计教学的重要内容。

2.2 多媒体的发展对教学方式的影响。信息时代计算机等多媒体的快速发展为教学带来了极大的方便。我国成人会计教育也应该充分利用好这一时代优势。因为我国成人会计教育的教学对象多为成年人，年龄偏大，有一定的理解能力和实践经验，而且大多是利用工作业余时间进行学习，多媒体远程教学不仅方便快捷而且信息量大，可以充分满足需要。

3 我国成人会计教育现状

自大学扩招以后，过去的精英教育已成历史，且本科教育与社会需求脱节的现象日益显现。作为注重技能培养的成人教育越来越受到人们的重视。成人教育的主体也不再只是是被挡在大学门外渴求深造的待业青年，更不是目不识丁的文盲半文盲，已有越来越多的已具备一定专业素质的社会人员参与进来。他们进入成人学校的目的是学习新知识、新技能，获取新信息，以便胜任新工种、新职业，适应新环境。尤其是对于会计这样一门实践性和技能性较明显的学科而言，更需要利用好新技术和新观念不断更新知识，掌握新的方法。但是，我国成人教育制度还远未建立起来，教学内容还停留在传统教育的“基础知识、基本技能”的层面上，无法满足学员的需要，也失去了其本来的意义。成人会计教育作为成人教育的重要组成部分自然也不可避免地具有同样的问题，而且由于会计职业的社会需求比较大，越来越多的人是以“拿证书”心态来参加成人教育的学习，而许多学校也是以商业为目的进行办学，没有及时更新自己的教学理念和教学内容，结果社会上相当一部分有证书资格的会计从业人员实际并没有能力胜任工作，尤其是不能适应信息时代对会计职业带来的影响，不仅导致个人的职业生涯受阻还有可能造成社会的经济损失和人才的浪费。

4 我国成人会计教育存在的主要问题

4.1 教学质量较低。很多教学机构的教学行为过分商业化，把成人会计教育视为创收的手段。很多教学机构以收费为目的，把降低教学质量美其名曰优化服务。只要学员交钱，就为学员提供“免听课、免作业、代考试等一条龙服务”。教学过程偷工减料，用脱产班名义招收成人业余班，随意减少课时，缩短学制。而且为了节省开支，不利用计算机等媒体教学，需要教授的现代处理方法和技术也因此被去除。如此一来，不仅连最基本的方法和理论都学不到，更别说新的信息技术的认识和学习，无法满足信息时代对成人会计教育的要求。

4.2 现行会计信息系统的教学内容创新不够。信息时代对会计行业的重要影响之一就是出现了会计信息系统。但现行会计信息系统的教学内容创新很不够，主要表现在：一是内容太多太杂，重点不突出。目前，大多数成人会计教育很少开设会计信息系统的基本理论、会计信息系统的开发与设计、计算机审计、典型软件的应用、计算机方面的有关知识等课程即使有所涉及，也一般都讲授不完，教师通常删减一些内容，一般都删除有关具体设计部分内容，更多地是讲理论较强的原理和软件应用部分，从而影响了教学内容的整体性，降低了学生的培养质量。二是内容陈旧，不能超前。在现有的会计信息系统（有的称会计电算化或电算化会计）课程的教材中，大部分重视会计信息系统的执行设计及具体数据库软件的应用， 如目前流行介绍VFP、SYBASE、微软SQL 等数据库软件的应用，有的甚至只是停留在一些通用商业会计软件的应用上，而关于数据库数据概念及其模型的理论却很少涉及。

5 我国成人会计教育存在诸多问题的主要原因

5.1 教育行政部门对成人不够重视。20 世纪 90 年代以前，成人教育是较为大众的获取知识的渠道，因此教育管理部门对成人教育抓得很严，不仅对学校的教学过程有规范化管理的要求，对教学质量也有相应的标准。教育管路部门每年都要组织专业课程的抽考和教学管理的抽查。但是随着我国人民受教育程度的不断提高，受到大学扩张等影响，现在教育行政管理部门不再重视成人教育，原来有的要求也没有了，监督监管的力度远远降低了，这就在很大程度上影响了成人教育的质量。近年来，尽管社会上乱招生、乱收费、乱发证等行为时有发生，但是教育行政部门的重视明显不够，甚至放任此类行为的发生。

5.2 学校重视的是利益而非质量。曾经有一段时间提倡教育产业化，把文凭当作商品。因此很多学校为了创收，不管自身是否具备办学条件和资质盲目办班。审批环节也没有得到严格把握，高校领导都把精力放在批函授站、建教学点上，但是一旦开办之后不仅教学设备、师资力量等都严重不足，且与学员之前承诺的课时都达不到要求，教学内容更是陈旧老套，完全起不到补充新知识培养新技能的目的。总之，不管学员有没有学到知识，只把创收视为业绩考核的依据。

5.3 学员自身没有重视在成人教育的学习。随着知识经济时代的到来，文凭成了就业的“敲门砖”、升职的“通行证”。许多人接受成人教育的学习并不是为了充实自己，提高自己的业务水平和能力，而仅仅是为了多拿到一个文凭，认为只要文凭多就多了竞争实力，不少学校迎合这种心理，变相地出售文凭，因此文凭的“含金量”越来越少，文凭越来越不值钱。

5.4 成人会计教育目标不明确。为了改变我国教学资源不足，不能满足经济发展对人才需求的现状，教育部提出要大力发展成人教育。但是究竟如何发展，成人教育的定位在哪里始终没有得到明确。就会计来说，因为会计本身是一门偏技能的学科，且紧随社会经济的变化而变化，其自身所使用的方法也在不断变化。可以说是需要终身不断学习的学科。如果成人会计教育能够抓住信息时代会计的特点和对业务能力的需求，将自身定位准确，与一般高等教育等区别开来，真正起到补充知识提高能力的作用，定能够在教育行业取得越来越重的地位。

6 完善我国成人会计教育的建议

6.1 教学手段多元化。多媒体教学能够利用视、听、说向学员提供图、文、声、像等综合性刺激信息抓住学员的注意力。同时精彩的多媒体课件也可以激发学员的学习兴趣，克服会计学习的理论性强，枯燥的特点，提高学员学习的主动性。我国的高等教育，甚至是高中、初中等学校早已利用了多媒体教学，但是成人教育由于其在创办时在审批环节就没有严格把关，使得许多硬件设施没有达标，上课还停留在老师念课本或写板书等陈旧的方式。造成学员在上课时感到枯燥乏味，精神无法集中。且如今人们的生活中处处充满科技，学院已经习惯利用现代化的媒介获得信息和知识，陈旧的教学手段无论从视觉还是心理上会使学员产生排斥感，更不利于接受所学内容。

6.2 加强成人教育办学的立法。由于监管不到位，许多学校为了追求商业利益使办学质量大打折扣，因此有必要针对成人教育立法。鉴于我国各地区社会、经济、文化等存在着较大的差异，要求以统一标准地建立起终身教育体系是不现实的。因此，可率先在各方面条件具备的发达地区尝试建立适合当地发展的地方性终身教育法规，以规范和促进当地成人教育以至终身教育的完善和发展

6.3 改变教学理念。在信息时代到来的今天，会计人才不仅要系统掌握会计基本的理论、技能、方法，还要熟练运用相关的分析软件、信息搜索工具等。所以在进行成人会计教学时要增强对学生计算机应用能力的培养，使其学会运用科技手段处理会计问题。注重学生信息素质的培养,包括：①会计信息的收集能力。这里主要指的受教育者充分掌握文献信息资源的检索能力。其中包括计算机文献检索的基本原理;检索功能和策略; 网络信息检索工具;检索步骤与方法等;②会计信息的整序能力。指能否将收集到的信息, 按照特定的目的,进行筛选、分类排序、分析综合、抽象概括的能力; ③会计信息的利用能力。指能否在不违背信息道德法规的前提下,充分利用自己所掌握的信息以解决实际问题的能力,从而尽可能地发挥和实现信息的使用价值;④会计信息的评价能力。主要是指能否对特定信息进行科学的甄别、实事求是的批判、客观公正的评估,以达到去粗取精,去伪存真的目的。