构建“三位一体”国防生教育管理体系，培育优秀专业技术军事人才

曹秀军 孙艳菊

（安徽理工大学 化学工程学院，安徽 淮南 232001）

依托国民教育体系培养军队后备军官 （尤其是专业技术军官）是当今世界各国通行的做法，也是我军新时期实施人才队伍建设工程的重要内容。自1998年北京大学、清华大学与部队签约培养第一批国防生开始至今，具有普通大学生和军队后备军官双重身份的国防生成为我国高校的一个特殊群体，受到有关高校与部队的高度重视［1］。然而，目前国防生还存在入伍动机多样、学习成绩有待提高、集体意识有待加强、身体素质有待进一步锻炼等问题。有效解决这些问题的当务之急是充分总结和探索国防生教育管理体系的经验和规律，进一步加强和改进国防生的教育管理工作，让国防生成为思想素质过硬、理念信念坚定、科学文化扎实和身心健康发展的高素质综合军事人才。

一、培育现代优秀专业技术军事人才，构建“三位一体”国防生教育管理体系基本框架和意义。

1.构建“三位一体”国防生教育管理体系基本框架。

培育优秀的专业技术军事人才，专业知识学习是根本任务，军政训练是完成各项任务的有力保障，思想教育是我军的灵魂工作。这样，“专业知识学习、思想政治教育和军政素质”就构成了国防生育人体系的基本框架。

2.构建“三位一体”国防生教育管理体系的意义。

首先，为适应军队的高科技化，能在现代化战争中立于不败之地，需要国防生有扎实的专业知识和广泛的知识结构。其次，党指挥枪是我军的建军原则，政治思想是这一工作得以实现的坚实基础。思想政治教育包括学习马列主义经典著作、感受革命传统教育、宣扬爱国主义教育和坚定理想信念教育。最后，作为后备军官，要求国防生不仅自身具有过硬的军事素质，而且具备出色的管理能力。

二、为适应当代军队的高科技化，建立“学校、辅导员和班级”的科学文化学习体系。

科学文化学习是在校学生的本职工作，它包括公共知识、专业知识及和本学科相关的交叉学科知识，它是培育优秀专业技术军事人才的试金石。

1.借鉴军事院校课程设置，规划出符合国防生要求的教学大纲。

为适应当代军队的高科技化，签约高校要深入一线部队特别是专业技术部队调研，弄清军队的人才需求情况，做到有的放矢。结合国防生的双重身份，签约高校必须充分吸纳军事院校的课程设置，规划符合国防生要求的教学大纲，并突出本校的专业学科特点，把部队现代化建设和学校特色学科作为国防生专业培养目标。

2.突出专业知识的重要性，加强辅导员的引导作用。

根据学科特点细化国防生所学专业，删减和未来任职无关的课程，减轻国防生的学习压力，把一些专业必修课变成专业选修课，增加和未来任职有关的课程。区别普通生和国防生的专业培养方式，体现两者的差异性。为便于管理，根据专业将国防生单独编班，避免国防生和普通生同班造成评价标准不一致、作息时间不统一和个体差异较大等现象。单独编班可以使国防生之间相互竞争，营造赶、超、学的成长氛围。强化辅导员的引导作用，发挥辅导员的专长，使辅导员创造性地开展工作。

3.依托班级，丰富和拓展国防生的课余生活。

军队的现代化不仅需要专才，更需要全才。在搞好专业学习的同时，要鼓励国防生根据自身的特长和优点参加学校的各类社团和协会，使他们的特长和优点进一步放大，得到充分锻炼，增强自信心，带动和感染其他同学，形成良性循环。积极支持国防生创办属于自己的社团或协会，培养他们的创新性和在创新过程中解决问题的能力，解决他们在创新过程中的困难和困惑。让他们在活动中得到成长、在答疑解惑中得到锻炼、在与人交往中得到提升。

三、抓住培养军事人才的本质特征，搭建“选培办、学校和家庭”的思想政治教育体系。

不论时代如何变迁，科学技术如何发展，衡量人才的标准如何变化，思想政治工作历来是我党我军的灵魂。以对党忠诚、对人民忠诚教育为核心，以营造良好的寝室和军营文化为抓手，构建“军队、学校和家庭”的思想政治教育体系。

1.以对党忠诚、对人民忠诚教育为核心。

理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。美国诗人惠特曼说：没有信仰，就没有名副其实的品行和生命；没有信仰，就没有名副其实的国土。通过学校、选培办和家庭的三方努力，要教育国防生坚定对马列主义经典理论的信仰，坚定对党忠诚、对人民忠诚的教育理念，坚决做到党指挥枪。

2.以营造良好的寝室和军营文化为抓手。

寝室文化是大学生在寝室这一特定的空间环境下，在寝室成员共同生活、相互作用的过程中，在众多外界因素影响下，所表现出来的文化意识和文明行为［2］。作为校园文化的部分，对学生形成了潜移默化的影响。国防生还没有真正体验军营文化，但各学校的国防生一般集中管理，主要以寝室为单位，在某种意义上，国防生的寝室文化就是军营文化。所以，国防生的寝室文化要实施军营文化的管理模式，利用假期到军队拉练，体验真正的军队生活，并且和普通生一起参加学校组织的暑期“三下乡”社会实践活动等，使军营文化与寝室文化相渗透、相互补充。

3.搭建“选培办、学校、家庭”的思想政治教育体系。

国防生的思想政治教育必须学校、选培办和家庭三方面共同关注，三方紧密联系，密切合作。学校负责经典著作、文献等的讲解和传授及日常的思想政治工作，架好军地之间的桥梁；选培办要加强优良传统教育，通过红色革命传统教育，使国防生坚定献身国防的理想信念；家庭要将学生的积极或者不稳定的思想动态及时传递给学校和军队。可以尝试召开定期的学校、选培办和家庭三方座谈会，总结相关经验。

四、拓展身体和军事素质，确立了“选培办、模拟连和个人”的军政训练体系。

经军政训练的国防生具备良好军事素质，它是培育优秀专业技术军事人才的强有力支撑。

1.健全科学的规章制度，既重过程又重目标。

首先，选培办要制定科学的国防生军政训练体系，建立激励机制，鼓励优秀国防生脱颖而出，从而，调动国防生成长成才的积极性。其次，整合优质教育资源，建立培养国防生的多方合作机制，建立国防生军事技能训练基地和实习锻炼基地。再次，建立国防生考评机制。明确标准和阶段目标，实行严格的淘汰制，宁缺毋滥，保证向部队输送科学文化扎实、军政素质优良的新型军事人才。最后，坚持实践过程与培养目标相结合的方针，两者相辅相成，缺一不可。

2.坚持模拟连制度，实践互帮互助能力。

模拟连制度是指将部队的连、排、班管理模式引入到国防生教育管理体系中。具体模式为：成立国防生模拟连，下设排，再设若干个班，模拟连长、排长、班长由国防生分学期轮流担任，以老带新，一般每届任期一个学期，也可根据实际情况进行调整［3］。这样，每位国防生既做过“兵”，又当过“官”，为将来进入部队做好准备。

3.充分锻炼个体，提升自我管理、自我教育、自我服务的能力。

国防生肩负普通大学生和未来军官的双重身份，毕业后将以军官的身份进入基层工作岗位，自我管理、自我教育、自我服务的能力在校期间就要得到充分提升，否则，将不能胜任未来的工作。另外，健康的体魄是未来做好工作的保障。由于国防生大部分时间在学习专业知识，且各专业的国防生上课时间存在差异，集体进行体能锻炼的时间较军事院校大大减少，但普通院校的国防生自由支配时间较军事院校充裕，所以，普通院校的国防生要利用空闲时间和设施进行体能锻炼。

国防生的培养教育工作事关未来军队战斗力的强弱、未来国家的安全与否及名族未来的兴衰。学校、军队和家庭务必“三位一体”地为国防生的全面发展营造良好的环境，努力把他们培养成为对党忠诚、对人民忠诚，专业知识扎实，军事素养优秀，敢于牺牲自我、锐意进取的合格预备军官。

［1］刘海春，彭海.高校国防生思想状况分析与对策［J］.思想教育研究，2007（3）：49-51.

［2］曹秀军，胡雷，夏志欢.加强寝室文化建设，发挥寝室文化的育人功能［J］.安徽理工大学学报（社会科学版），2011（3）：8-11.

［3］袁军堂，张永春，高蓓蕾.深化国防生培养模式改革，造就高素质新型军事人才［J］.中国大学教育，2011（2）：26-29.