浅探高校青年教师的思想政治教育

李 洁

（南京航空航天大学，江苏 南京 210016）

2011年，在增选的51名科学院院士中，一批来自高校的中青年学者尤为引人注目。他们的成绩，归功于自身对科学研究的专注投入，也得益于不断加快的高校青年教师队伍建设工作。在新一轮教育改革实施的大背景下，国家对教师队伍建设的支持力度逐年加大，对青年教师的关注重视日益增强，海外引进人才、青年学者和教师正在成为高校教学科研和行政管理的中坚力量［1］。正是在这样的大环境下，高学历的人才纷纷加入高校教师队伍，逐渐成为高校的新生力量，他们不仅要传授科学文化知识，还承担着对学生进行思想道德教育的任务。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师［2］。因此，青年教师的思想素质、政治修养直接影响高校的发展，必须重视对高校青年教师的培养，建设一支高素质的青年教师队伍。

一

目前，高校青年教师思想政治态度基本上都是积极健康向上的，绝大多数的年轻教师都在教学科研第一线发挥着主力军的作用。高校的年轻教师通过在日常的工作和生活，以及在与其他高校青年教师的沟通交流中，深切体会到，高校教师尤其是青年群体的思想政治教育尤为重要，而这些群体也迫切需要相应的指导性教育，以很好地引导他们发展。所以，我以高校青年教师为研究对象，结合调查问卷、走访、召开青年教师座谈会等调研方式分析总结目前青年教师的思想现状，听取老教师、教授代表及青年教师等不同群体对青年教师思想政治教育方面存在问题的建议和意见，发现在青年教师存在比较突出的问题，面对的压力很大：

（一）入职后的引培机会较少。

现在高校的青年教师，基本是博士毕业后留校任教，都没有带研究生的资历，留校后一般都会承担教学工作任务，为了完成工作量，需要通过上课完成，而且对于新教师来说，他们面对的很多课程都是新的，所以备课和讲课压力都比较大，教学任务比较繁重，几乎没有时间读书学习提升自己，入职后的培养比较少。

（二）工作压力大，职称评定较困难。

目前，高校的职称评定除了正常的教学考核外，还非常重视教师的科研能力。高校科研项目大到国家973、863项目、国家自然科学基金、重点重大项目等各类国家、省部级课题，小到和企业、科研院所的合作，各类科学研究项目非常多，所以，除了正常的教学任务外，年轻教师都承担或参与到课题中研究，进一步提升自己，在整个过程付出了很多精力。

（三）高校管理岗的年轻教师发展限制较多。

高校管理岗教师的晋升困难比较突出，一方面，管理岗的职称晋升比例比较低，另一方面，职称评定的要求较高，使得很多管理岗教师职称普遍偏低。因为他们都不承担教学任务，平时一味忙于日常工作事务，事务性、服务性工作较多，但由于学习提升机会比较少，再加上日常机关事务工作的繁忙，更没有时间进行学习，所以，很多管理岗的职称晋升机会少之又少，很多管理岗老师不参加竞聘干部岗位，就是普通的中级职称一直到退休。

二

针对面临的各种问题和困难，坚持以人为本，研究加强青年教师思想政治工作实效性的新途径，加强青年教师的思想政治教育，确保党的教育方针贯彻落实和全面提高教育教学质量，真正肩负起教书育人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。

（一）加强青年教师思想道德教育，增强主人翁责任感。

青年人才正在成为高校发展的第一资源和核心要素。胡锦涛同志在“十八大”报告中指出，要努力办好人民满意的教育。加强教师队伍建设，要不断提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在青年教师队伍建设中，重视思想政治水平的提高，有计划、有重点地组织青年教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想，让青年教师参与到学习中，提高教师理论水平和政治素质，树立正确的政治方向和社会主义信念，增强他们的主人翁责任感，从而加强青年教师队伍建设，切实做到人尽其才，人人有发展。

（二）以老带青，构建合理学术梯队，加强教师的职业道德教育，树立良好的师德风范。

青年教师起着承上启下的作用，上要协助和传承师辈们的工作，下要传道授业，所以要根据青年教师的研究方向安排工作，并且要有连贯性，不能让他们总是处在不断的变动之中，前后没有连贯性，什么都是浅尝辄止。在培养过程中，可以实行“导师”培养机制，由老教师带领青年教师，在思想和业务等方面进行全方位的指导。在思想上，通过言传身教，培养青年教师以人为本、教书育人、为人师表的良好师德风尚，帮助确立正确的政治方向；在业务上培养青年教师从事教学、科研的能力，过好教学、科研关，带领青年教师承接科研课题，形成团结和谐、有丰富经验的团队，在具体的项目研究、运作中可以独当一面，完成各种工作。从而培养这些青年人才的上进心和责任心，使他们有强烈的事业心，有崇高的使命感、责任感，以人为本，把远大的职业理想投入到培养人才的具体工作中，教书育人，为人师表，并在各方面成为学生的表率，成为一个合格的人民教师［3］。

（三）坚持引进与培养并重，加强青年教师队伍培养。

李政道说过：要创新，首先要把眼睛看在青年身上。我们必须妥善处理好使用与培养、当前与长远的关系，切实做好青年教师培养的顶层设计和长远规划，有计划、有重点地培养造就一批中青年拔尖人才。青年教师是高校教学和科研主力，是创造力最旺盛、潜力最大的群体，他们的特点是在实际工作中磨炼直至走向成熟，代表学校的未来。高校要坚持“送出去”和“引进来”并进，从人事改革、教师培养、政策配套等角度，有针对性地推出有益青年教师锻炼与发展的培养措施。一方面要引进优秀的海外人才，拓展师资队伍的多样性，给他们提供发挥和施展的平台，让他们将外来的技术和理念引入本学科的发展中。另一方面要对本土教师进行专业培训或能力培养，提高他们的科研能力和水平。比如提供青年科研基金，专门资助青年教师从事基础研究的前期探索，积极对有发展潜力的青年骨干教师进行重点扶持，为他们设立培育项目，鼓励他们交流深造，以促进他们的学术成长，助其成才。

（四）完善各项激励评价制度，提高教师的积极性。

由于一流人才的引进会受到一系列内外部条件制约，难度很大，我们必须更加重视自力更生，更加重视人才的自主培养。在人才培养过程中，要不断完善学术评价、业绩考核和岗位聘任制度，构建以提高质量为导向、教学考核与科研考核相结合、年度考核与聘期考核相结合、个人考核与团队考核相结合的长效评价机制，引导教师潜心于育人和学术，坐得冷板凳，做得真学问，切实把学生教好、把学问做好。突出奖励那些教学教得好、学问做得好、管理和服务干得好的人，要让那些对学校发展贡献大的人得到更多的荣誉和实惠，从根本上增强学校改革创新和科学发展的动力。

大学教师的基本任务就是带学生、做学问，通过加强教师的教学质量管理机制、教学激励机制建设，引导教师追求学术卓越，切实提高学术水平，以丰富的学识引导学生、以高尚的人格感染学生、以文明的仪表影响学生、以和蔼的态度对待学生、以博大的胸怀爱护学生，从而做学生成长的榜样和引路人。

［1］让能者居其位尽其才——我国高校加强青年教师队伍建设工作.中国青年报，2012-01-10（06）.

［2］邓小平.在全国教育工作会议上的讲话［M］.邓小平文选.北京：人民卫生出版社，1994，VOL2：103-110.

［3］陈荣.浅探高校青年教师思想政治教育的方法与途径［J］.中国林业教育，2002（2）：24.