对高职大学生核心价值观构建的教育教学方法探索

唐家州

（泸州职业技术学院，四川 泸州 646105）

出于对专业人才培养的追求，近年来高职教育的发展重心一直在专业教育上，对学生的道德教育过于忽视，造成了一些不良现象。一些高职毕业生价值观出现问题，成为具有良好技术却没有良好职业道德的人，而价值观的偏差，更使部分学生难以实现顺利就业与职业发展。因此，根据当前高职大学生的价值观现状，按照社会对人才的需求特点，特别是社会主义核心价值观体系对高职教育的要求，加快高职大学生核心价值观的构建，在高职人才培养中具有十分重要的作用，也是亟待解决的问题。

一、高职大学生核心价值观建构教育教学的重要性

进入新时期以来，在经济全球化的背景下，国与国之间的交往越来越频繁，竞争越来越激烈，随之而来的文化侵略也成为各国不得不应对的问题。美国等西方发达国家借助其发达的经济，通过好莱坞影视作品等途径，向其他国家宣扬其普世价值，而正处在价值观成形关键期的大学生自然成为这种宣传的重点对象。作为我国大学生的重要群体，高职大学生缺乏社会经验，判断水平不高，易受这些所谓的普世价值的宣扬影响。对于高职大学生核心价值观教育存在的风险，我们有必要有针对性地结合高职院校大学生价值观现状和身心特点，对进一步创新高校思想政治教育改革，使高职大学生核心价值观的内涵与基本内容、建构原则和实现路径等符合时代发展要求和高职大学生价值成长的客观需要。

党的十七大将 “建设社会主义核心价值体系增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”列入当前推动社会主义文化繁荣发展的重要任务。高职院校要积极贯彻落实十七大精神，就必须结合高职大学生这个特殊群体的特点，从微观层面入手，建构适合当前高职大学生群体的核心价值观，使社会主义核心价值体系具体化和实践化，在追求统一的基础上尊重多样性和包容差异性，更加有效地引导这个群体的价值取向和精神诉求。因此，在建设社会主义和谐社会的今天，在建设社会主义核心价值体系的大环境中，加强高职大学生核心价值观教育已经成当前高职院校思想政治教育极为重要的课题。高职大学生是否有正确的价值观，不仅关系到高职大学生是否能够顺利成长，成为社会的有用之才，同时，又因为他们是构建和谐社会的中坚力量，更关系到了社会主义事业的兴衰成败。

改革开放三十多年来，我国经济社会得到了很大的发展，丰富的物质生活与多元化的价值观念是当前高职大学生价值观成长过程中所遇到的客观情况，这也造成了他们价值观现状不容乐观的事实。如，理想信念模糊、社会主义信仰淡化、集体主义让位于个人主义、社会责任意识与集体感都比较薄弱。还有一些高职大学生在不健康价值观的影响下迷失人生方向，缺少斗志、得过且过，甚至对周围环境和亲人充满了排斥感。高职大学生的价值观出现诸多问题，其原因是多个方面的，有个体精神的懈怠，也有社会不良信息的影响，但更应该看到高职院校学生思想政治教育，特别是价值观教育的不到位。如此一来，在价值多元化的今天，加强高职大学生价值教育，帮助高职大学生树立健康的价值观，是当前高职院校思想政治教育的一项极为重要的任务。

二、高职大学生核心价值观构建教育教学方法选择

1.加强教育平台与教育内容的整合

要实现教育平台与教育内容的整合，必须做好以下几个方面的工作。一是充分发挥思想政治理论教育课的主渠道作用。思想政治理论与社会主义核心价值观在内涵与本质上有着一脉相承的关系，我们在教学中，要坚持理论与实践的结合，从正面事迹入手，在向学生讲授科学的理论的同时，用与高职学生比较接近的先进人物的事迹引导学生，重点放在高职学生对社会主义核心价值体系的理解与掌握上。要多列举当前社会上出现的各种影响比较大的思潮和学生比较关注的社会现象，带领学生一起分析研究这些社会现象与思潮出现的深刻背景与可能带来的社会危害，引导他们针对这些做出理性分析。如此一来，可以更好地帮助学生消除他们自身所遇到的思想困惑与精神压力，从而让他们更清楚地知道提高的方向与进步的途径，逐步养成高职大学生在社会主义核心价值体系学习与实践的自觉习惯。二是要发挥高职课程的整体育人功能。高职教育的各门功课虽然围绕学生理论水平与实践能力的提升而展开，追求的是学生的社会适应、学习创新、就业等能力的提升，但事实上，学生职业能力的提升与核心价值体系的构建有着相辅相成的作用。如，学生必要的法律知识水平、职业道德素质的提升是他们适应职业生活的重要基础，而这些内容同时也是构建社会主义核心价值体系的重要内容，通过在各个专业课中有关职业道德的教育，同时可以促进高职学生构建社会主义核心价值观，可谓一举两得。在高职院校课程教学中，要注重挖掘其中可能的优势，使其促进高职学生在专业素质与职业素质方面的共同提升。要将心理健康、行为规范、志愿者服务、劳动实践等列入高职学生的公共课程，让所有高职大学生都能在整个大学生涯中获得不间断的德育教育，使核心价值观教育成为有水之源。三是要实现核心价值观教育与学生内在需求的结合。科学素质、职业能力、人文素质、心理素质等都是高职学生成才的重要内容，也得到了高职学生的普遍认同，将核心价值观教育与这些内容相结合，不仅会得到学生的认同，更可以起到潜移默化的作用，从而取得令人信服的效果。

2.注重核心价值观教育的知行统一

单纯地依靠理论教学，不太容易得到高职学生的认同，教学效果很难保障。加之现在的高职学生大多是“90后”，他们更愿意自己去实践、去体验，对理论教学总是会有强烈的反感。因此，必须注重高职大学生核心价值观教育的知行统一，通过开展丰富多彩的社会实践活动，优化志愿者活动等体验平台，为高职学生提供更多的体验机会，让学生在实践中加强对社会主义核心价值观的理解与掌握。目前高职学生的社会实践还是太少、活动太浅，没有质量与数量保证的社会实践，不仅没有取得令人满意的效果，甚至带来了高职学生认识片面的负面效果，不利于学生社会责任感、集体荣誉感的树立。在高职学生的社会实践中，要保证一定的深入性，即让学生自己去调查、去研究，真切地感受国家的进步与社会的现状。通过自己的调查，有助于提高他们对社会发展规律的认识，帮助他们消化从课堂上学到的理论知识。通过开展志愿者活动等，让学生关注社会上需要帮助的人与事，看到社会的不文明现象，可以很好地增强学生的社会责任感与奉献精神，锻炼他们的实践技能，强化他们的社会意识，进而使他们在毕业以后，可以更快地进入社会、适应社会，完成角色的转换。

3.建设良好校园文化

校园文化是学校师生共同创造的文化，是学生日常生活与学习中，时时刻刻能够接触，潜移默化地受到影响的外部环境。当前的“90后”高职大学生有着强烈的自我意识，在社会价值多元化的今天，他们更愿意接受自己参与其中的一些东西，如校园文化。因此，要注重校园文化的建设，以社会主义核心价值体系的要求为蓝本，努力地优化校园情境平台。在校园文化内容的选择上，除了学校育人方针、办学理念、价值追求外，还应该努力加强校园文化的张力，融入更多的人文精神，促进学生的探索、独立思考等能力的提高。一方面，要注重发挥积极向上的主流舆论引导作用，将社会主义核心价值体系融入校园文化，营造报效祖国、奋发向上的氛围，形成团结互助、文明诚信、崇尚科学的校园风尚，使高职学生在氛围良好的校园中受到好的影响，抵御不良文化带来的不良影响。另一方面，要注重校园文化建设载体，实现校园文化建设的有效性。要发挥好校园重大纪念节日、重大事件的作用，组织好开学与毕业典礼等活动，将校园校报、广播、校园论坛等媒体纳入到核心价值观中。加强对学生的思想调查，了解他们的需要，开展高职学生喜闻乐见的活动，把学生的精力与兴趣吸引到学校的各项活动中。在正常的教学活动之外，要用丰富多彩的课余活动填补学生的业余时间，避免他们沉迷于网络，为学生核心价值观教育赢得时间和空间，使学生尽可能多地接受教育。

4.注重师资队伍建设与管理

教师是学生行为的模仿对象，高职院校教师自身的思想道德水平如何，往往会对学生的思想道德水平产生重要影响。注重师资队伍建设与管理，一方面，要加强教师队伍的思想道德建设。当前社会不良思想对校园的影响是全方位的，不仅学生会受到影响，教师也不可避免地受到影响，教师自身素质不高，对社会主义信仰产生怀疑，在自己的生活与工作中向钱看，甚至在教学实践中表现出一些与他们的职业不相符的举止。这样的情况下，显然会使学生也受到影响，不利于高职学生核心价值观的构建。因此，要开展以高职院校教师为对象的思想道德教育，从职业道德、教师品格等入手，让教师明白当前社会不良现象出现的原因，以及党和国家对社会主义核心价值体系建设的重视，坚定他们的社会主义信仰，规范他们的教学行为，使他们真正成为学生健康核心价值观构建的引路人。另一方面，要加强高职院校德育教师队伍建设。进入信息时代以来，人们接受信息的渠道大大拓展，“90后”的高职学生有着与其他时期高职学生所不同的思想特点，他们更加开放、更加自由，传统的校园思想政治教育已经落后，要通过德育教师队伍建设，促进高职院校思想政治教育的教学理念、教学方法、教学手段的改进，使之更加适应当代高职大学生的需要，提高高职大学生核心价值观构建的有效性。

［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［M］.北京：人民出版社，2007.

［2］孙晓峰，孙曼娇.社会主义核心价值体系建设与高校德育创新［J］.思想理论教育导刊，2009.12.

［3］房玫.社会主义核心价值体系教育须着力把握大学生的接受度［J］.思想理论教育导刊，2009.3.