矫正不良行为，促其健康成长

徐 琪

（张掖市甘州区新墩镇中心学校，甘肃 张掖 734000）

小学生不良行为是指学生存在违反《小学生守则》或《小学生行为规范》的行为，即经常违反学校纪律，违反社会道德标准或严重的不文明行为。这种现象，经常发生在少数同学身上，若不矫正，则直接关系到他们的健康成长，对全体学生的道德教育也有重大的影响。如何教育小学生改变不良行为，培养良好的行为习惯，是老师和家长绞尽脑汁经常思考的问题。我结合多年的教学经验谈谈解决这些问题的经验和方法。

一、小学生形成不良行为习惯的原因

小学生的不良行为常常表现为不遵守纪律，打架、偷窃钱物、说谎话、抄袭作业、做事磨蹭、不按时完成作业等。小学生产生这些不良行为习惯的原因是多方面的。

在家庭，父母是孩子的第一任老师。父母的一言一行直接影响着孩子的言行。有些家长只是一味地满足孩子的物质需要，忽视对孩子良好道德品质的培养。认为教育学生是学校老师的事，与家长无关。有些家长虽也知道一些教育原则，但在实际教育过程中，对孩子却袒护、溺爱、迁就，使孩子从小以自我为中心，任性执拗。有些家长信奉“棍棒之下出孝子”，教育方法简单，动则一顿棍棒，孩子感受不到家庭的温暖和父母的关爱。有些家长望子成龙，望女成凤，对子女的期望值过高，补习班、兴趣班一个不落，使孩子自由支配的时间少，心理压力过大，从而产生极端的认识，扭曲了心灵，这为他们将来走向犯罪埋下了祸根。有的迫于生活的压力四处奔波外出打工，有的经商赚钱，无暇照顾孩子，把孩子托付给爷爷、奶奶，亲戚朋友，甚至是寄宿点，孩子疏于管理，自我约束力差。

在学校，有些老师为了片面追求升学率，忽视思想教育，挤掉了思想品德课的时间，有的虽然也进行思想教育，但对德育教育抓得不紧。有些教师对问题学生的处理缺乏耐心，方法简单，感情用事，挫伤了学生的自尊心和自信心，使学生形成逆反心理。这些问题学生，容易受教师和同学的排斥，往往出现“落后群体”积聚交友的现象。因小学生辨别是非的能力差，在相互不良行为的影响下，更加失去了自我。这种现象如果不及时纠正，往往就会造成恶性循环，对社会造成极大的危害。

在社会，由于儿童好奇心强，善于模仿，缺乏分辨是非的能力，因而社会上的一些丑恶现象和不良风气容易影响他们，把他们引入歧途，甚至走上犯罪的道路。

二、矫正小学生不良行为习惯的策略

（一）亲其师，信其道。

教师首先要主动亲近这些问题学生，和学生建立新型的师生关系，做学生的良师益友。与他们一起展开活动，想方设法解除学生心中的困惑，取得学生的信任，能与老师讲心里话，听老师的教导，从思想深处接受老师的帮助。现在的小学生，在家里都是“小公主”“小皇帝”，往往以自己为中心，说话做事从不考虑他人的感受，自己看不起别人，同时也害怕别人看不起自己。喜欢别人夸奖，一旦受到批评，不会从自身找原因，而是认为老师偏心，同学厌弃自己，不肯接受教育。因此，教师应注意情感培养，亲近他们，关心他们。不论是一个微笑，还是一句微不足道的赞扬，对他们都是很大的鼓励。要善于用感人的故事和深刻的道理教育他们，使他们听得进，记得牢，改得快。

（二）保护自尊心，树立自信心，培养荣誉感。

人人都有自尊心，自尊心和荣誉感是学生努力向上，不断进取，克服缺点的根本动力。矫正小学生的不良行为，一定要保护自尊心，树立自信心，从点点滴滴的小事中发现他们的闪光之处，及时给予表扬和鼓励。哪怕是小小的进步，都应该在大家面前肯定、表扬他们。有时可以委派他们去做一些为集体服务的事，以表示信任，重新点燃起他们自尊心的火种，并化为变好的内部动力，迅速地走上健康成长的道路。在集体活动中，让他们感受到自己是班级中的一员，自己的一言一行都关系着班集体的荣誉。例如，我班有位学生每天都不能完成作业，常不遵守纪律，但画画得好，就鼓励他说：“你爱好美术，这是一个大优点，只要你继续努力，发扬优点，克服缺点，也能成为好学生。”这个学生听了非常激动地说：“老师，我从入学起，从来就没听说过我还有优点，以往我受到的不是批评就是指责。现在，老师您说我也有优点，我得好好学！”班级每次出黑板报或手抄报，我都让他参与。后来在镇上举行的书画大赛中还获得了一等奖。从那以后，他渐渐爱学习了，上课能专心听讲，作业也能及时完成了。老师要善于发现他们的闪光点，从点滴的进步中及时鼓励，激发他们的自尊心和荣誉感，促使不良行为学生在德、智、体等方面都得到发展。

（三）关注个体差异，因材施教。

矫正学生的不良品德，针对不同学生的个性特点，因材施教。不但要注意他们的一般特点，还要注意他们的个体差异，有目的地进行教育。为了教育好这些学生，教师必须经常接近这些学生，深入调查研究，了解他们的家庭和个人，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到有的放矢。让学生认真地面对自己的错误，学会进行自我评价，找出自己的优缺点，改正不足。对那些缺乏自控能力的学生及感情过于冲动的学生，给他们时间，让他们能静下心反思自己的行为，让他们辨别是非、善恶，认识自己过错并改正。教师平时多和家长多沟通，让家长多和孩子交谈，多给讲一些名人的成长故事，激励他们。家长在家庭中也要起到表率作用，用自己的言行举止来影响他们。家长一定要纠正“务以恶小而为之，务以善小而不为”的错误认识，把学生的不良势头消灭在萌芽状态，让学生从小就受到正确的指引。同时不让学生接触各种不良的影视作品，为学生创造一个良好的家庭教育环境。

（四）坚持不懈，长期培养。

乌申斯基说过：“神经体不仅可以有天赋的反射，而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。”这说明人经过教育培养，可以形成新的习惯。我们完全可以通过训练矫正孩子的不良习惯。首先培养自觉性，我们要不厌其烦，反复强调好习惯的重要性，最终使多数学生接受这一观点，从而具备养成良好习惯的自觉性。其次为其树立榜样，榜样的力量是无穷的。教师要为学生做出表率，古语说得好，“学高人师，身正为范”，因此教师要不断提高自身修养，教学上做到精益求精，学问上要明白、要通达，要立于不败之地，行动上，要求学生做到的，自己首先要做到。此外，让他们积极参加有益的活动，调动他们的积极性。经常组织开展感恩教育会、文艺表演，体育运动会、社会实践活动等。不在乎具体形式，关键是教育培养学生形成良好习惯的理念，让他们在丰富多彩的活动中培养良好的习惯。

（五）奖惩结合，促其进步。

小学阶段是塑造小学生人格的关键时期，对于有不良行为的学生要特别重视。当这些学生在学习和生活中，有点滴进步的时候，我们应当及时给予鼓励和表扬，使他们向好的方向发展。如：上课积极举手，大胆发言，作业认真，讲究卫生。当他们做得不好，给予批评、纠正，帮助其改正缺点，使其在家做个好孩子，在学校做个好学生。对于个别正面教育无效的学生，可适当采取惩罚的方式。比如对于迟到的学生，老师首先应该了解他迟到的原因，再对他施以教育，或者给予小小的惩罚，或者是让他给同学唱一首歌，或者让他为班里做一件好事。这样不仅避免了师生之间的冲突，还能够让学生改正缺点，轻松接受教育。惩罚的方式很多，惩罚并不等于体罚。就理论而言，对发展未成熟的儿童，有必要用它禁止从事不良行为。就实际而言，用尽其他办法，尚无法使儿童改变陋习，尝试惩罚也无可厚非，但要注意方法得当。

（六）创建成长记录档案，发挥“校讯通”的优势，家校联系，共同教育。

为每一位学生创建“成长记录袋”，将学生的优秀作品，试卷，获奖证书，活动照片等装入记录袋中，定期在班级进行评比，比一比谁的记录袋里优秀的资料最多。定期将记录袋让学生带回家，让家长填写“家校联系册”。充分利用“校讯通”的作用，与家长联系，将孩子在学校的表现、考试成绩等发送给家长，让家长及时了解孩子在学校的表现，避免学生说谎话。通过短信平台，家长在百忙之中可以轻松掌握孩子的思想行为动态，同时，家长也可以通过该系统向学校和班主任进行反馈，为共同教育好学生提供了高效渠道。

总之，不良品德的矫正是一个长期的、复杂的过程，需要教师和家长携起手来，齐抓共管。只有学校、家庭和社会形成教育合力，我们的孩子才会少犯错误。也只有及时采取各种有效的方法，对学生的不良行为进行矫正，我们的学生才能积极向上，健康成长。