有效提高藏医药学生化学实验报告书写能力的策略和方法

宋青云

（青海大学医学院，青海 西宁 810001）

化学实验报告书写是实验教学的重要环节。规范书写实验报告不仅有助于学生理解和掌握实验目的、原理、方法及技能，而且有助于通过分析实验现象和结果，初步培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力。实验报告的书写过程是科学论文写作的训练过程，对学生今后从事医疗卫生工作和继续学习有很大帮助。但藏区的藏医、藏药学专业学生（简称藏医药学生），汉语口语和书面表达能力较差，化学实验报告书写存在诸多问题。笔者根据多年的教学经验，剖析了藏医药学生化学实验报告书写中存在的突出问题和原因，并给出相应的策略和方法。

1 藏医药学生化学实验报告存在的突出问题及其原因

（1）大多数藏医药学生对书写实验报告的目的认识不足，认为写化学实验报告就是枯燥地抄写实验指导书中的简单过程，缺乏主动性和思考性。

（2）报告中存在错别字、措词不当、标点错用、口语化严重、不会用专业术语、书写格式不规范、实验药品和仪器与实验实际不符、图表不规范、书写不整洁、图中仪器大小比例失调、表述条理不清、逻辑关系混乱等问题。其原因有二：一是大多藏医药学生汉语文字功底薄弱,对知识的理解不深入；二是大多实验指导教师只注重学生专业知识的学习,对学生实验报告的文字表达能力不够重视，对学生缺乏正确的指导和训练。

（3）实验观察不仔细、数据记录不全面。这往往是由于学生实验预习不充分，听课不认真造成的。

（4）忽视实验结果的分析与讨论。“结果的分析与讨论”部分是实验报告的核心和难点。但学生对此往往不够重视,有的只写实验结果而不作任何分析；有的即使对实验结果进行了分析,但由于不会归纳、整理、分析,而抓不住重点。

2 提高藏医药学生化学实验报告书写能力的策略和方法

2.1 加强实验课前的预习

教师除强调化学实验课的重要性之外，还应强调实验课前预习的重要性，并将一学期的实验内容及预习要求提前印发给学生。要求学生将实验原理简要写在预习本上，将实验内容以流程图的形式或以其他简明的方式写出（避免完全抄实验指导）。同时，做好实验课前的检查工作，并给出成绩。

2.2 对实验报告提出明确的要求

对藏医药学生来说，化学实验报告的写作训练是学习其他医学后续实验课的基础。因此，实验指导教师应从以下几方面给予耐心的指导，并提出具体要求：（1）要求学生做到“四认真”,即认真听讲，认真观察，认真记录，认真整理和分析，这是提高实验报告书写质量的前提；（2）要求学生根据实验内容，确定实验报告格式。每位实验指导教师都要制定出实验报告样本，供学生参考。此外，对有效数字的记录、绘图等细节也要提出具体要求，以锻炼学生严谨规范书写实验报告的能力。

2.3 耐心指导，注重学生化学实验报告文字表达能力的训练

良好的文字表达能力是一名医务工作者最基本的素质。因此，如何提高藏医药学生的文字表达能力不只是语文教师的责任,专业教师也应有意识地担当此任。实验报告不同于一般的记叙文，它阐述的是科技问题，因此，对文字表达的要求高：首先，文字表达一定要准确；其次，要善于使用专业术语；第三，注重实验报告的逻辑性。只有这样，才有利于读者准确理解实验报告作者所表达的本意，才有利于体现作者的逻辑思维能力和抽象概括能力。尽管对大一的藏医药学生来说有一定的难度，但指导教师仍要在讲解实验和评讲实验报告时有意突出实验现象、结果与结论的严密逻辑关系，以有助于学生逻辑思维能力的培养。

2.4 注重培养学生对实验结果的讨论与分析能力

“结果的讨论与分析”是学生书写实验报告的难点,教师应特别注意指导。该部分之所以成为难点,一方面说明学生理论知识掌握不足,另一方面说明学生的逻辑思维、论证分析、表达能力较差。因此，教师应在教学中,一方面加强理论知识的难点讲解，另一方面反复强化实验现象与理论知识间的联系,引导学生推理，多问几个为什么。学生只有将该部分作为写作训练的重点，才能有效培养自身严谨的逻辑推理、综合分析及文字表达能力。

2.5 注重培养学生实事求是、严谨的科学态度

要求学生实验记录及时、准确、如实、清楚。学生在实验完毕后将实验数据和现象记录在预习报告上，指导教师检查签字后学生方可离开。要求实验报告按实际操作情况进行描述，严禁完全抄写实验指导。要求学生理性对待实验误差。一方面，由于受实验设备、方法、读数误差等因素的影响；另一方面，由于学生知识的有限性与实验经验的不足，实验结果总是存在一定的误差。但决不允许学生任意修改实验数据。只要学生在实验报告中分析了“是什么因素引起了较大的误差，怎样减小或消除这些误差”依然能获得高分。要求实验结果尽量以图表形式报告，并借助尺子规范绘制，不得敷衍了事和随意涂改，以培养学生严谨的科学态度。

2.6 重视实验和实验报告的总结

实验指导教师不仅要在巡视实验的过程中，善于发现问题，给予学生指导，而且要在实验结束后对实验进行总结，要启发性地、有重点地分析出现问题的原因及解决的办法，并指出书写实验报告时应注意的问题。同时，要及时、详细批改实验报告，并给予详尽的评语；并在课堂上对实验报告进行点评，让学生传阅书写较好的实验报告，以激发其书写实验报告的兴趣。

2.7 制定有效的实验报告评价指标

实验报告体现了学生的实验操作、现象观察、数据处理和分析、语言表达等综合实验素质,是教师进行实验成绩评定的重要依据之一。然而，实验报告评价由于缺乏统一的评分标准,存在较大的主观性，所以，制定每一个实验报告的有效评价指标非常必要，可使评价更加公平、可靠，以及时、具体诊断学生的优势和不足。当学生依据教师对其实验报告的评价结果，有意重新书写报告时，教师应给予鼓励，并重新评定其分数。

规范书写实验报告是学生加强理论与实践相结合,增强实验现象观察、数据处理和分析、文字表达能力的有效手段。基于藏医药学生汉语底子薄弱的特点，实验指导教师要耐心按上述方法加强对学生实验报告书写能力的训练，以有效提高藏医药学生化学实验报告的书写能力。■