应用化工专业产学研结合，强化实践教学的改革研究

李岳姝

（鸡西大学，黑龙江 鸡西 158100）

受全球经济一体化形式的影响，国际竞争已经越来越激烈，基于这种环境背景下，现代化企业提出了更高的化工专业技术要求。高等教学的实践教学是一项重要的环节，实践可以实现创新精神培养，还可以体现人才培养的最终效果。由于化工专业具有很强的实践性，因此更应注重培养学生的创新及实践能力，改进实践教学，实现产学研相结合，提升学生的综合素质，增强我国的经济竞争力。

一、产学研结合优势

首先，企业提供高职院校学生实践岗位，对学生进行专业的训练，进而形成实习、毕业设计，这样便于提升高校学生的综合素质及创新、研究能力。其次，高职院校和生产企业实现密切合作，可以获取更多的科研课题，教师和学生积极参与科研实践过程，可以将师生的动手实践能力进一步提升，进而实现整个高校的实践教学水平的提升。再次，公司企业开发研制产品为学生提供了更贴近实际的课程设计、毕业设计素材，有助于实现理论、实践相结合，进一步提升实践教学质量。最后，师生参与提供了企业发展的知识支撑、研究的人才等，对企业的进一步发展有利。因此，开展产学研结合，强化实践教学，是一项双赢的方法。

二、设置灵活的专业课及切实可行的教学大纲

以往化工专业课程设置没有灵活性，教学内容的更新也相对较缓慢，没有较好的实训基地，导致职业技能训练力度缺失。新课程背景下，现行课程教学大纲、教学计划均发生了很大的变化，更具职业化教育特色，采用传统的教学计划、教学大纲难以和市场经济发展需求相适应。所以，需要进行课程体系改革，对专业进行调整，改革文化课教学目标，突出“实用”原则。学院的学科带头人应充分发挥领导作用，努力打破专业基础课的限制，进一步推进课程的整改。对教学内容进行革新，强化教材建设，将现代化的最新工艺、技术、内容等引进，尝试在教学实例中应用化工企业的实际情况，针对性地开展教学，增强实践性课程的占比，最好超过50%的比例。

高职院校应以促进地方经济的发展为目标，通过充分结合高校的实际情况，努力培养学生的综合素质能力及创新能力，并对实践教学系统进一步完善，构建出以培养学生实践能力、综合素质为基础核心的教学模块，设置理论基础教学模块（包括专业课和基础课）、业务素质基础教学模块（专业课）、实践性教学模块（包括设计、实验、实训、实习等培养操作能力的环节）。并制定出各模块的相应教学内容、方式、考核及课程的设置等，改变传统教学方式中忽略学生动手操作、实践能力的缺陷，在充分应用基础理论知识的前提下，尽可能增多实践性教学环节的时间。对基础化学实验进行强化，进一步培养学生的创新思维能力，通过实践，综合传统有机、无机化学和物理、分析化学等课程实验，形成“基础化学实验”课，积极培养学生动手操作能力，重视对学生进行化学实验操作原理、方法的培训。还可以将实验进行单独设课，以便实现各门课程之间的教学环节连贯性，降低重复投资。

实践教学模块可设置专业课实验、综合实验、基础化学实验等实验项目；设置认识、生产和毕业实习等实习项目；设置包括化工原理课程、化工设备课程、机械制图作业及毕业设计等设计项目。学生的校内实训主要安排有机药物合成、化验操作等技能的培训，推行“一专多能”，培养学生成为具备多种技能的人才。还可将课程分为必修、选修课程，规定必须选修的课程，然后由学生依据自身的发展需求、社会需求等选修其他课程，对学生的知识结构进行优化组织，实现人才培养的复合型发展，提供学生个性发展的平台。

针对性的实验教学是一项对操作规范性要求较高的教学模式，需增强安全意识。化工企业的安全是生产的关键要素，如果不能做好安全工作，会对企业造成巨大损失，同时也会影响学校的招生安排工作。设计开放性的实验，进一步增强学生的技能，提高学生的创新能力，高度重视生产见习、实习环节。可以由化工企业和学校共同设计实习实践内容，企业安排具备丰富经验的员工带领学生实习，做好和就业岗位的有效相互连接，充分将高职院校服务、发展地方经济的理念表现出来。

三、构建校企合作办学机制，增强学生的社会实践能力

只有企业参与的化工职业教育才能实现出色的办学成效。工学结合、校企合作是人才培养的成功经验，可为地方、国家培养应用型人才。比如德国的《职业教育法》中就明确规定了企业需要对学生的培训义务，不但要承担学生培养培训费用，还应给学生发放生活津贴。我国则严重缺乏了校企合作的制度环境，开展校企合作存在了众多难题、问题，出现“一头冷、一头热”现象，企业严重缺乏动力。经调查显示，在校企合作过程中，许多企业不想或不太愿意提供高校教育的教学设备及培训经费，往往是学校热情高涨，企业态度冷冷清清。因此，可安排教师到企业，基于为地方经济服务的思想，和各大化工企业进行合作，以就业为指导思想，实施“订单式”教育。确保学生就业畅通，才有可能进一步发展高校的办学规模，实现高校办学效益的提升。高职院校的办学生命力就体现在就业率方面。开展“订单式”教学模式可以有效确保学生的就业。利用省市化工企业优势，开展专项调查，将化工人才的现状、情况等及时摸清、掌握，了解企业对人才的需要要求，与企业合作定制人才需求计划，开展以适应企业发展需求为中心的“工学结合”教育，培养学生的同时，依靠将学生送入签订企业进行顶岗实习、带薪实习等，完成学校教育和企业需求的零距离对接。开展“订单式”教育，可有效确保高校、化工企业的可持续发展，实现校企合作人才培养，提供企业发展的后备人才，同时扩展高职院校办学规模、办学效益，是一种双赢合作模式。

四、通过真题真做促进产学研结合

提倡教学和科研相互之间的渗透，可以将部分科研成果转化成教学实验，开发具备创新性、设计性和综合性的实验项目，教师充分挖掘科研资源，引导学生尽快接触科研实验，进行课题研究。针对学生的不同情况，设计不同的科研课题，并提供相关的毕业设计、论文命题。对课程设计理念进行改革创新，进一步增强设计内容、科研现状及毕业设计课题之间的关联。高校开展扎实的实验，培养学生的实践操作能力，校外增强学生的认识范围及生产实习技能，探索一套有效解决问题的方法，确保学生可以学以致用。毕业设计和论文尽量实现真题真做，一人一题。由指导教师从科研课题中进行纵向、横向分析，分解出研究课题，要求学生进行子课题研究。将学生分散到各个企业当中，聘请企业的相关技术人员对学生进行指导，校内教师帮助指导学生完成毕业论文和设计。还可以由企业依据生产过程中需要解决的问题提出科研的设计课题，并提供相应研发、实习岗位，与学生合作完成科研。利用校外毕业设计，企业可以选择出合适的优秀人才，增加学生的就业率。产学研相结合的实践教学模式可以有效确保实践环节顺利开展，保证实践教学质量，促进科研工作的顺利开展，有利于校企长期、广泛合作，有利于实现人才培养、科研、社会的互动。

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