创新教育助校企合作赢在当下

杜 庆

（天津交通职业学院，天津 300110）

构建创新型社会是党中央提出的发展我国经济、发展社会生产力的必经之路，《中共天津市委2013年工作要点》也把创新作为关键词，将“实施创新驱动发展战略，推荐创新型城市建设”、“加强和创新社会管理”、“加强创新型党组织建设”等作为年度的工作重点和工作要求，每一项工作都突出了创新的理念。全社会各行各业都将创新意识创新能力的提高作为工作重点，日益发达的技术型经济社会也更需要各种类型的创新型人才。培养能适应社会行业企业、具有高技术技能且同时具备创新能力的新型人力资源是新时期赋予高等职业教育的历史重任。只有在接受职业教育阶段便接受创新思维创新意识与创新能力的教育与培养，并适时参与企业的创新项目，才能就业从容，竞争优势强劲。在企业与学校的合作中发挥强人之所长，为企业创造经济效益，为学校创造社会效益。

一、创新教育是高职院校可持续发展的源动力

1.高职创新教育内涵

一直以来，将高职的创新教育界定为“以培养准职业人的创新意识与创新能力为宗旨的高等职业教育”。其实，创新教育不应仅停留在对学生的创新教育上，教师更有义务对自身进行创新教育。教师“创新”了，才能带动学生投入“创新”行为。因此，无论是对学生的创新教育，还是教师自主的创新思维与能力的提升和完善，其教育模式均应体现以下四点：一是改革思变，不墨守成规；二是发挥想象，不画地为牢；三是鼓励突破，激励创造；四是树立典范，提倡超越。

2.创新教育对学校发展的支撑作用

职业院校能够长期生存蓬勃发展，一方面取决于开设专业的市场融合度。这就要求教师要有敏锐的市场观察力，具有开拓性前瞻性的判断力，改进专业结构，创新专业内涵，支撑专业发展，不断构建符合社会需求的人才培养新模式。学院发展的另一方面，是取决于培养出的人才被社会和行业认可的程度。因为企业要发展，企业的产品必须不断改进创新才能具有竞争优势，产品的创新来自于人的创新意识和创新能力，根据IBM（International Business Machines Corporation）国际商业机器公司发布的《IBM2006 年全球CEO调查》，发现企业的创新观点41%来自一线员工，可见企业员工的创新力对企业发展有相当大的促进作用。因此社会和企业越来越重视和认可既会操作设备又懂技术创新的职业人才。职业院校是专为行业企业培养技能型人才的地方，职业院校只有了解企业需求，掌握企业先进的技术才能培养和造就与时俱进的企业所需的人力资源。但这还并不是职业院校培养学生的最终目的。职业院校必须培养具有创新思维及创新能力的劳动者，必须在教学中开展创新教育，在实践教学与理论教学中渗透创新理念，加强创新实践，才能培养出能够运用多向思维，不断找问题、想办法、解决问题的企业欢迎的创新型人才，学校也得以被社会认可和不断发展。

其实，在职业教育领域倡导创新教育，也是积极推进素质教育的有效手段。良好的素质往往体现为创新，这是人才的主要标志，也是包括职业教育在内的各级各类教育追求的最高目标。

学校重视创新教育，加强创新教育，培养具有创新意识与创新能力的专业人才，得到企业的认可和欢迎，才会使学生满意，家长满意，学校的声誉由此传扬，学校也才能吸纳更加优秀的生源，造就更加合格的人才。因此创新教育支撑职业院校长足发展兴旺不衰，是高职院校可持续发展的源动力。

二、企业对创新型人才的期翼

1.创新是企业发展的源泉

“企业是技术创新的主体”，企业以追求利润为目标，是国民经济中最活跃的元素。笔者认为企业的创新有两层含义，一是指技术创新，二是指创新技术。生产型企业更注重技术创新，因为技术创新了，产品性能提升了，市场才会不断扩展，企业才能得以蓬勃发展；创新技术对于非生产型企业尤为重要，企业要生存和壮大，就要不断创新营销模式，就要运用创新的技术手段，不断满足市场需求，迎合市场壮大自己。因此创新是各类企业生命力的动力和源泉，是在竞争中成为赢家的法宝。

2.企业创新型人才特征

在科学技术日新月异的新经济时代，一方面新技术、新设备大量应用，对从业人员的岗位胜任能力和适应能力的要求越来越高，要求从业人员不仅能够懂技术，还要善于挖掘自身潜力主动适应岗位，对不懂不会的技术乐于钻研努力掌握；另一方面，高新技术产业的兴起，要将科技成果快速转化为物质财富，也需要一大批头脑灵活思维活跃的创新型的一线劳动者。因此企业既急需掌握新技术、新设备、新工艺的高级技能型人才，更急需具有创新精神创新能力的劳动者。企业所需创新型人才应该具备：宽厚的知识基础和扎实的专业能力；积极进取的创新精神；丰富的创造性思维能力；自觉自主的创新学习态度；健全的创新性人格品质；较强的现代信息技术应用能力等条件和特征。

三、校企合作中有效实施创新教育

创新既是学校也是企业发展的内驱力，因此我们有必要在校企合作的教学模式中有效开展和实施创新教育，创新教育也会使校企双方在长期的深度合作中实现共赢。

1.校企合作中的创新意识和创新能力的培养

创新人才并不仅仅指那些在科学技术领域有所创造有所发明并为社会带来巨大物质财富的人，职业教育的目标也不是为了培养发明家和科学家，而是把学习者转化为劳动者，使其不但具有从事生产、服务、管理第一线工作所需要的知识和技能，更要有以创新意识和创新能力为重心的全面素质和综合职业能力。没有高素质的劳动大军，知识经济的发展就失去了宽厚的基础，传统产业的提升就失去了坚实的支撑。因此按照企业的要求培养大批创新型人才，是适应知识经济时代的需要，也是职业教育发展的内在需要。

学校为企业量身定做的创新型人才必须在与企业的深度合作中，共同培养和造就。如为企业订单培养，按照企业要求的规格和标准造就企业所需的人才。企业满意，学校倍增成就感。再如，根据行业企业对职业能力的共性要求制定人才培养方案，融创新思维与创新能力培养于日常教学的各环节中，并走校企结合、工学交替联合培养学生之路。

因此培养企业需要的创新型人才，首先教师和学生必须走出去，和企业的技术工人近距离接触，先观察再参与，在企业的技术革新中发挥各自的运用专业知识的能力和技术服务能力，展开想象的翅膀，锻炼师生的创新创造能力。其次企业也应将先进的技术技能、设备工艺介绍给师生，学生是未来的就业者，理论教师是促进学生合格就业的引导者，企业无保留，学生收益快。所以要加强校企合作，在合作中达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

2.校企合作中的创新教育方法的实施

创新教育既有“教”又有“育”的成分。教师首先要通过自我的创新教育树立创新教育教学方法的理念，在实践教学中开拓思路，贯彻和实施合作学习、探究学习等方法。可以带领学生通过参与企业的技术改造与技术研发等活动，与企业的师傅进行合作学习，通过对新问题的思考与答案的搜寻，进行探究性的学习，从而培养学生爱学习、爱提问、勤动脑、勤动手的习惯养成，同时在校企合作中开展爱心教育，进行爱心培养。因为只有爱企业、爱技术，才能将创新思维贯彻到底，才能有机会实现创新教育。

四、创新教育促校企合作多方共赢

创新教育使师生提高了个人综合素质，具有适应企业环境的能力和可持续发展的动力。教师在教育教学中发挥创新力改进人才培养方式和教育教学模式，使学校受益，学生受益；学生拥有创新精神和创新能力，掌握了创新方法，在企业中得心应手地发挥积极的主动的作用，创新产品，拓展技术，企业受益。因此创新教育使校企合作实现多种共赢共利。

天津青年职业学院来自企业的青年教师刘辉开展技术技能创新，原创独门绝技：甩出1981米一根面、吹出直径1.5米面气球。并将创新成果传授给学生，使学生们身怀绝技，为企业追捧。刘辉老师带出的学生不仅年年在技能大赛上获奖，使学校声誉大振，还使企业找到了高手，实现了学校、学生、企业多方共赢。

天津交通职业学院市场营销专业教师杨颖通过企业实践和调研，探索校企共育专业人才之路。结合市场对营销专业人才素质的要求，她独具匠心，创新专业核心课程的考核形式，打破结课考核一纸闭卷的呆板模式，融知识与能力于一体进行开放式的考查。即将市场营销结课考核测试的形式创新为学生自主设计营销模式，摆摊设点，展示营销技巧与营销模式。使考场变商场，考官变顾客，既考核了学生专业理论知识与专业技能的有机结合度，又测试了学生市场应变的职业必须的能力。寓考于乐，提升了学生的职业素质，获得实践性收获。学生走出校门即可上岗，同时还具备了市场营销的设计能力，深受企业欢迎。

天津现代职业技术学院机械工程学院精密机械技术（手表）专业的学生，在专业指导教师们的带领下，与企业合作，开拓市场新品。其手表作品的外观、形式新颖美观，每年都有新突破；其创新设计的小型座钟式电子表具有计时和换算不同时区时间的多种功能。这些创新型作品不仅在每年的学生技能作品展洽会上赢得关注，还作为时尚商品卖出了好价钱，赢得经济与社会效益双丰收。

天津交通职业学院汽车工程系的教师们与企业合作，研发《汽车虚实融合的协同工作环境技术与教学实训系统》，实现虚实融合技术的创新应用。即可以利用软件采集实车或台架的电信号，在电脑上实现不拆卸无损检测和故障排除。这既是教师自我创新教育的体现，又是创新成果得到校企双赢的实例。一方面，教师的科研能力得到提升；另一方面，将成果用于实践教学，学生通过模拟实践既掌握了知识又锻炼了技能，收到良好效果。同时，随着软件的推广，企业也得到很好的经济效益。

综上，高职院校必须通过与企业的有效合作，从培养创新型人才的培养规格、能力要求、素质要求，到培养人才的模式、考核评价，均要共同参与，共同制定，才能实现共同培养创新型人才，共同享受创新型人才创新成果的双赢目标。

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