教练技术在思想政治教育中应用的可行性分析

王富强，贾 铭

（河北工业大学，天津 300401）

思想政治教育历来是中国共产党人的政治优势和优良工作传统，也是高校坚持正确办学方向，培养合格社会主义建设者和接班人的具体体现。站在新的历史方位，党的十八大对大学生思想政治教育提出了一系列新任务、新要求，为新形势下加强大学生思想政治教育指明了方向，提供了指导。在新时期，如何利用教练技术在思想政治教育中创新形式，拓展载体，拓宽育人渠道，扎实推进大学生思想政治教育，提升大学生综合素质，为中国特色社会主义事业培养可靠建设者和接班人，是一项创新性的实践。

一、教练技术的起源和概念

（一）教练的起源

提起教练人们可能会立即联想到体育，如体操教练、篮球教练、网球教练、足球教练等等，而教练概念被引入商界，形成企业教练却是近30年的事。关于它的起源由一个叫添·高威的美国人率先将教练技术引入了企业界。

1971年美国加利福尼亚州中西部自由艺术学院的创始人之一添·高威在暑期开设了网球和滑雪训练课程，他除了亲自授课外，还分别聘请了几名网球和滑雪教练来授课。当时，碰巧有名网球教练因故不能授课，而此时许多付费学员都在等待教练，添·高威于是决定临时调用一名滑雪教练来教打网球。可是那位滑雪教练偏偏不会打网球，添·高威对滑雪教练说：“你只要教他们把注意的焦点集中在网球上，千万不要给他们做示范动作”，滑雪教练依计行事。一个月后，添·高威惊奇地发现滑雪教练教授的学员普遍比正式的网球教练所教授的学员进步快。后来添·高威对外界宣称，他可以让一个完全不会打网球的人在20分钟内学会基本熟练地打球。此事引起了美国ABC电视台的兴趣，他们决定派记者现场采访。添·高威找到一个体形很胖且从未打过网球的女人，他让这个女人不必计较用什么姿势击球，只需把焦点放在网球上。当网球从地面弹起时，先叫一起“打”，然后挥拍击打网球。添·高威解释说：我并没有教她打网球的技巧，我只是帮助她克服了自己不会打球的固有信念，她的心态经历了“不会”到“会”的转变，就是这么简单。

这个过程在电视上播放之后，引起了AT＆T高层管理者的兴趣，他们把添·高威请到公司来给高级经理们讲课。在授课过程中，经理们不停地在笔记本上记录。下课后，添·高威发现他们的笔记本上找不到和网球有关的字眼，反而都是企业管理的内容。原来，AT＆T的管理者们已经将运动场上的教练方式转移到企业管理上来。于是，一种崭新的管理技术——教练技术诞生了。目前，教练技术随着被AT＆T、通用电器、苹果电脑、IBM、福特、日本丰田、可口可乐等巨型企业的导入迅速风行欧美。

（二）教练的概念

教练已经从传统的体育领域延伸至企业管理、职业生涯管理和绩效管理等方面。教练可以专注于个人生活的任何一个方面，来协助个人成长。目前，从业者使用的称呼有执行教练、绩效教练、生活教练乃至退休教练等，主要依据客户的需求采用不同的侧重点，但核心都是要表明与受教练者的一种关系，帮助他们在各自的目标上追求发展。

国际教练联合会（InternationalCoachFederation）的定义：教练（Coaching)是教练(Coach)与自愿被教练者(Coachee)，在人格深层次的信念、价值观和愿景方面相互联结的一种协作伙伴关系，通过一个持续的流程，挖掘、目标设定，明确行动步骤，实现卓越的成果。教练也是知识的载体，是专注于发展人的潜能的一种技术和形式。教练是教练与被教练者彼此共同发展的一种互动过程。教练也被称为唤醒者。

教练实际上是在教练和被教练者之间进行的一种以结果为导向的对话，这是一种发现性的对话，令被教练者发现问题、发现答案；这是一种扩展性的对话，令被教练者看到更多选择、更多机会；这种对话也是一种动力对话，激发教练与被教练者朝向预期的目标，并不断挑战自己，力争创造非凡的表现。

在不断地总结和发展中，可以发现教练的核心理念就是教练与被教练者之间是帮助、合作和平等的关系，而不是权威与服从；重点在于协助被教练者找到解决问题的方法，而不是直接去分析问题；假定被教练者群体没有严重的精神病态；强调共同合作来制定目标；教练并不需要在涉及领域拥有高水平的个人经验。教练如一面镜子，通过聆听和发问反映对方的心态，从而区分对方的行为是否有效，并给予直接的回应，使被教练者清晰目标、专注行动，同时被教练者自身的素质和能力也能在此过程中得到提升。

二、高校思想政治教育现状分析

思想政治教育是一定阶级、社会组织、群体与其成员通过多种方式开展思想情感的交流互动，引导社会成员认同社会观念、政治观点、道德规范，促进其成员知、情、信、义、行均衡协调发展和思想品德自主建构的社会实践活动。由于种种原因，高校思想政治教育在现在的发展中存在一系列的问题。

（一）教育内容缺乏针对性，教育手段和教育方法单一

多数高校仅仅将传统的思想政治教育内容如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为思想政治教育的主渠道，而面对国家政策法律、时事评论、心理咨询等不太重视。当前，思想政治教育习惯于说一些空话、大话、官话和套话，教材受此影响虚而不实。现行教材内容大多为国家、社会、政党、领导人讲话、会议精神和政策法规等宏观问题的诠释，表述枯燥抽象，缺少与大学生生活、学习和思想实际密切联系的内容，对大学生所关注的社会、热点和焦点问题、切身利益及现实困惑未能进行积极关照，也不能及时有效地化解大学生的思想困惑，缺乏应有的吸引力和说服力。

（二）思想政治教育队伍建设不稳定

近几年来，高校辅导员队伍建设得到重视和加强，辅导员的地位和待遇有所上升，但由于学生工作琐碎、工作任务繁重，部分辅导员工作岗位不固定，长时间坚持工作的人员比例较低，而且部分辅导员并不是思想政治教育专业毕业，这就为思想政治教育工作的顺利开展带来了一定的阻碍。还有部分思想政治教育者理论素养不高，缺乏钻研精神，马克思主义理论功底薄弱，教学方式落后，在教学过程中要么照本宣科，要么脱离实际，使理论变成了毫无生气的教条，使大学生存在抵触的心理，从而影响了大学生对思想政治理论课的兴趣。教育者的思想行为表现与其传导的教育要求形成强烈的反差，极大地损害了教育者的形象，大大削弱了其教育内容的可信度和权威性，直接阻碍了大学生对教育内容的顺利内化与外化。

（三）思想政治教育监管机制不完善

大学生思想政治教育是一个系统工程，它要求党、政、工、团齐抓共管，共同努力。然而，当前学校、家庭、社会之间缺乏系统协调，不能全面地发挥育人功能。目前高校思想政治教育有相应的职能部门，有着明确的分工，但这些机构之间的协调、合作还不够，特别是一些部门还没有意识到大学生思想政治教育工作的重要性，对思想政治教育重视程度不够。

优秀的企业教练管理思想可以针对高校思想政治教育方法的不足进行优化，在市场经济体制下，就要充分吸收、利用和运用社会资源，并主动地探索和遵循教育规律来完善高校思想政治教育体系。通过这种思想理论上的借鉴，达到教练技术为高校思想政治教育注入新的活力的目的。

三、教练技术应用于思想政治教育的可行性分析

多年来，思想政治教育一直是各高校常抓不懈的重要工作，为此广大教师也付出了艰辛的努力，但由于特殊情况的存在，高校思想政治教育存在以上一些问题和薄弱之处。高校思想政治教育教学感染力不强，不能吸引学生，达不到思想政治教育的目标。另外，由于“社会哲学”范式下的思想政治教育的灌输性，强调教育者的主导作用，抑制了受教育者主体能动性和创造性的发挥。而教练技术不仅仅是说教，它更注重以问话的方式来激发被教练者的潜能。而且，在教练过程中，教练认为每个人都是没有问题的，人们都有无限的资源和可能性，他们会针对一些行为做出他们自己认为最好的选择。这不仅使教练技术有了很强的实施必要性，也要求教练技术在高校的思想政治教育工作中有实施的可能性。

由于教练技术自身的理念和实施过程的特性，要求该技术的应用对来访者也就是被教练者，具有“可教性”的特点和要求。即教练技术并不适用于所有的来访者，而是要求来访者自身具有朝更好方向改变的愿望和动机，希望自己得到提升和进步；而且要求来访者具有一定的认知水平和行动能力，能够比较清楚地认识到自己的水平和能力；同时被教练者需要认可和尊重教练技术，愿意较好地配合教练过程，相信教练能够启发自己，这样才能带给自己意想不到的收获。

基于教练技术的原理和“可教性”特征的分析，大学生作为来访者和被教练者，对于“可教性”要求的吻合程度较高。第一，大学生普遍素质较高，大学生逐渐趋向于独立思考和判断，对自己的自信心增强，具备积极向上、乐观自信发展和提升自己综合能力的愿望和动机，愿意通过一系列的亲和的流程，自己发现自身存在的问题，并加以改正。第二，大学生具有较高的文化知识和认知水平，也具备相对较好的沟通能力、表达能力和行动能力，能够较好地配合教练技术的实施，使得教练过程取得一定成效，从而发现和解决问题。第三，大学生希望获得多种方式的思想交流，因社会生活节奏加快，敏感问题增多，一些社会热点、难点问题不断涌现。这些热点、难点问题往往涉及国家利益、国家安全、民族自豪感及个别政府官员的违法乱纪行为，涉及部分政府部门的公共政策、公共产品、城管队伍及重要或敏感国家地区的突发性事件等等。这更加需要对大学生的正确思想有所引导，不是生搬硬套地灌输，而是需要教练技术般的潜移默化地深入到大学生心中，因此教练技术可能成为引导和解决大学生思想问题的关键点。

在现代工作生活的喧嚣之中，变化日新月异，广大教师在思想政治教育中付出了巨大的努力，但取得的成果却不尽如人意。我们应该试着采用教练技术这种新的方法，指引我们在思想政治教育的困境中开辟出一条最有效的途径，开阔眼界，从而更大地发挥教师和学生的潜能。

[1]李中莹.重塑心灵[M].北京：世界图书出版公司，2006.

[2]黄荣华.人本教练模式[M].北京：中国科学出版社，2007.

[3]陈朝益，王成.新领导力[M].北京：机械工业出版社，2010.

[4]毕红梅.全球化视野中的思想政治教育研究[D].湖北:华中师范大学思想政治教育研究所，2006.

[5]朱海滔.注册企业教练：现代企业管理的“授渔者”[J].职业，2006，（2）.

[6]陈国海.影响企业教练效果的因素分析[J].人力资源，2005，（3）.

[7]王哲.最好经理是教练[J].中国人力资源开发，1998，（2）.