浅析现阶段我国大学课堂教学现状及改革措施

◆朱 亮

(长江大学武汉校区石油工程学院)

在清华大学建校一百周年的庆祝大会上，胡锦涛总书记指出全面提高高等教育质量，就必须坚持育人为本、教育为先，能力为重，全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感。这就为我国高等院校在现阶段乃至今后一段时期内，如何通过教育改革，培养符合国家和社会发展需要的人才指明了方向。

课堂学习是一种基本的学习方式。因此，课堂教学是关系到大学教育效果好坏的一个重要环节。随着我国高等教育的普及和大学教育受众的变化，传统的课堂教育模式已不能适应现阶段的学生需求，这就向高校课堂教学提出了新的要求，必须通过改革来适应不断变化的学生学习需求。可以说课堂教学改革是我国高等教育改革中一个很关键、很重要的内容。

一、我国大学课堂教学现状

通过调查研究，可以把通过课堂学习获得学分的学生分为两类:一类是根据的自己的发展需求来选择相应的课程，以课程需求为主来修满课程学分;另一类学生则首先关注自己是否能修满所需要的学分，不注重是否对其自身有无帮助。前者属于学习主动型，他们往往对课堂的需求比后者要高，具有自我规划能力;二后者属于简单满足型，缺乏积极意识。

除了学生之外，课堂教学的另一个重要的实施者就是老师。从事高等教育教学的老师在专业知识水平上是具有一定的水准和素养的，关键就是看老师如何对待课堂。在高等教育体系里，对大学的基本职能界定包涵三个方面，即教学、科研以及服务社会。高等学校在履行这三个职能时，往往都是通过老师的具体行为来实现，那么这三个职能如何合理、平衡地完成，也是摆在现阶段我国高校老师目前一个重要问题。例如，有的老师由于各种原因，耽误了正常的教学，或者在课堂教学环节中不注意改革创新，照本宣科，这就很容易在学生中产生负面影响和厌学情绪。如果处理不好，将严重影响公众对大学高等教育的认可度。

二、现阶段学生授课群体对课堂需求的分析

学生是任何教育阶段都必须关注的主体，任何教学形式的改革与创新都必须以满足学生主体需求为前提。

目前在校的本科大学生主体应该出生在1990年～1994年左右。这个年龄段的学生与前几个年龄段的学生对比来看，在生活环境、社会环境等方面都有差别，因此在学习过程中对学习的需求也存在不一样的地方。通过访谈和调查，笔者总结出了现阶段学生主体对课堂教学的需求，主要表现在以下几个方面:

(1)课堂理论知识应该结合实际事例;

(2)课堂讲授过程应具有引导性和趣味性;

(3)课本知识讲授应结合本学科当前最新的研究进展;

(4)课堂教学过程不应过于死板，应适当的开放与活跃。

三、对大学课堂改革的几点想法

针对现阶段我国高等教育现状及学生所反映出来的需求，为了更好地实施我国教育的大政方针，提高教育质量，应该进行必要的改革。目前国外名校的公开课在网络上广受追捧，其中必有可取之处，其特点主要表现在以下几个方面:

(1)课程过程气氛轻松。这种轻松是建立在课程开放性的基础上，这种开放性改善了师生之间的关系和交流方式，拉近了师生间的距离。

(2)课堂的教学氛围互动性好。这种互动性不是简单的老师提问和学生回答问题，而是学生能力的培养过程，在这个过程中，渗透着逻辑推理，既可以引导学生深入思考学习，也可以交给学生分析、解决问题的方法。

(3)课堂教学环节丰富多样，吸引力强。这一方面来自于讲课老师本身的吸引力，这种吸引力源于老师本身的素养;另一方面来自于课堂过程的精心组织，通过案例分析以及多媒体等手段，理论结合实际，利用课程受众乐于接受的方式讲课，将大大提高课堂的吸引力，培养学生们对课程的兴趣。

因此，笔者认为可从以下几个方面进行改进:

(1)在把握教学内容的基础上，丰富教学环节。传统的教学模式应该适应现阶段教学对象的特点和需求，在教学过程中融入动画、视频等生动的素材，让学生更愿意接受课程内容，为取得良好教学效果提供基础和保证。

(2)转变教师在课堂中角色定位，将教师从纯粹而严格的课堂讲授者，转变为课堂的组织者。这个角色的转变不仅可以是课堂变得开放，让学生感觉其自身在接受知识的过程中是自由的，充分发挥学生的主动性和积极性，同时也可以解放教师的精力，将更多的精力投放到关注学生的学习过程及提高教学效果上来。

(3)教师开展课堂教学活动时，应以基础课本内容为基础，结合当前学科专业的发展现状和热点问题，进行讲解，这样可以增加学生对课堂的关注度，激发学生的学习兴趣，也让学生了解到学习内容的实际意义所在。这对教师本身的专业素质提出了更高的要求。

(4)根据课程需要，增加实践教学环节。通过实践，可以检验教学效果，也可以巩固课堂学习内容。

四、结束语

近年来，我国高等教育不断发展，接受高等教育的人数不断增加，给高等教育提出了一些新的问题，其中提高教育质量是一项重要内容。课堂是开展大学教育活动的主要场所，课堂教育应与时俱进，在把握教学内容的基础上，教学过程应该根据教育受众特点的变化做出相应的调整和改进，即可以提升教学效果，也可以使我国大学培养出的人才更适应社会需求，以更好地服务社会。

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