真实的思想，巧妙地表达——浅谈“写真情”与“思想健康”的协调

徐 进

写作文应该真诚，这谁也不会否认。但是真诚不是想说什么就说什么，坦率地表达自己的真实想法和真实感情，因为考试作文有个起码的要求——“思想健康”，否则就可能“很傻很天真”。那么，高中生的作文在“写真情”和“思想健康”之间，如何找到平衡点、协调点呢？我以为，写真情时注意表达的技巧是很重要的。

清明节之前，我布置了个作文题“清明不休息”。题目刚介绍完，学生就一片嘘声，甚至有人起哄。我一看，就心里暗喜，题目达到了要求，同学们应该能写出真情实感，这个题目他们有话可写。

出这个题目，是为了适应语文必修三教材“写作，也是对话”的教学，看学生对“对话必须真诚”的写作观的反应，并非是学校真的不放清明假，而是故意刺激下他们，看看如果他们盼望已久的清明节不休息的话，他们怎么反应，有什么意见。我预设了几种情况：一是学校不放假，学生不休息；二是学校放假，学生能休息，但家长不允许他们休息，逼着他们学习，赶着他们补课；三是学校也放假，家长也希望孩子放松调整下，但学生自己不愿意休息，学习、劳动或参加社会实践感受传统文化，在清明祭祖中体会感恩等。当然，不休息，不仅限于身体上的，也可以是精神方面的。

应该说，这三种情况都是有生活基础的，学生都能写出自己的内心想法。结果作文写好上交后，事实也确实如此。多数同学写的是第一种情况，少数同学写的是第三种情况，个别同学写的是第二种情况。写第一、第二种情况的作文中，多数是通篇埋怨、责备、牢骚，埋怨学校、埋怨教育制度、埋怨野蛮的应试，埋怨法定假日的不“法”，埋怨不通情理的父母，也有少数是先埋怨、牢骚，后表示对“不休息”的理解，表示接受不休息的决定，理解学校、父母的良苦用心，自己还是变烦躁为动力、变牢骚为调剂，重新收拾心情好好学习。

根据高考评分标准，第三种自然是“思想健康”的优秀作文；写第一、第二种情况的作文中，先牢骚后理解，继续振奋精神好好学习的，质量次之；通篇发牢骚，主旨是埋怨的文章，是最下等之作，因为它们“思想不健康”。但我发现，这些牢骚的作文，绝对是“真诚”的，好多平时作文平庸的学生这次非常有特色，要么语句短促、铿锵，气势磅礴，要么环境烘托，渲染气氛，要么描摹心理、抒写心情，还有平时少见的反语讽刺也用上了。字里行间，都是对“不休息”有感而发。

作文批改结束后，我却陷入了思考：写作文追求真诚、真情，是必要的，但真诚、真情不等于粗俗、粗鄙，也需要讲雕饰、求技巧。写作既然是对话，就需要注意对方的接受心理，根据对方选择适合的方式、技巧来表达，真诚、真情是写作的基础，然后在此基础上要构思、剪裁，这里的剪裁、构思并不是粉饰，也不是造假，而是润色！并非所有的真就是好的，真要真得“得体”，真得恰到好处。

那些少数对“清明不休息”先牢骚、抱怨，后表示理解的作文，显然比一味牢骚、责怪的文章好。他们理解“清明不休息”的原因也非常朴实，有的想到了农村孩子的竞争劣势，考试还相对公平；有的想到社会竞争的压力，不靠勤补拙怎么能先人一步；有的想到社会的不公平，少有情事能全由自己的个性、情绪决定，退一步海阔天空；有的想到辛勤劳累的父母，平时辛苦上班周末还小心地照料自己，他们周末何尝不想休息！这就合理地写出了自己态度的变化，或对比铺垫，或类比感悟，总之，有了技巧的融入，真诚的作文，流露的真情，更易被接受，更易打动人！

如同礼貌并非谎言一样，把真诚的情感巧妙地表达出来，是一种语文素养。像“清明不休息”的那些先抱怨后理解的作文构思一样，即使“理解”部分的内容有些勉强，也是较好的。与其说理解“不休息”的文章结尾，是被“思想健康”的要求绑架，不如说是一种清醒的认识，是一种对话、沟通能力的提高。仁者见仁，智者见智，你不认可的别人不一定就不认可，很多事当你有排斥、对抗情绪时，难道就是直白、粗俗地表达意见？从我们的生活经历来看，显然不是。

真话也需要巧说，巧说并非就扭曲了真话。作文的“思想健康”并非是不能写社会的“阴暗面”，生活的负面，关键是在于写这些后展示的“意义”，也就是写作者本人的看法，文中透露的作者的看法应该是正确的、积极的，有启迪性、鼓舞性、教育性，于人于己都有裨益，不消极、不颓废，不玩世不恭、不腐朽堕落、不违法乱纪，能辨别是非、区分美丑，具有一定的道德思想素养和科学文化素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。这并非是讲大话、假话、空话、套话。

我们的构思、立意、剪裁，不能直观地停留在牢骚上面，否则，就是肤浅。从肤浅的真实感受出发，遵循巧妙表达的要求继续追寻，就会将思考引向深入。人有“本我”、“超我”，写作中将真实的“本我”引向健康的“超我”，巧妙地表达发挥着重要的作用。