把学生带进戏曲艺术殿堂

◆任宏梅

(临沂市兰山区红埠寺小学)

“京剧进校园”一经提出，便引起全社会的广泛关注。赞而誉之者有之，贬而毁之者有之，莫衷一是。我作为一名涉足讲台尚浅的青年音乐老师，谈谈个人的粗浅认识。

一、改称“戏曲进校园”更具科学性

“一花独放不是春，百花盛开春满园”。京剧虽然在我国戏曲文化宝库中最为璀璨，但是并非唯一。我国有五十六个民族、十三亿人口，戏曲种类达三百六十余种之多，仅仅“京剧进校园”，是“见树不见林”。我认为，除京剧外，应当允许各地根据当地民情、民俗，因地制宜地选学一些具有民族性、地方性、喜闻乐见的戏剧、曲艺。因此，把“京剧进校园”的提法改为“戏曲进校园”更具有科学性。

二、“戏曲进校园”意义重大

1.有利于培养学生的审美情趣。作为民族传统艺术，中国戏曲集文学、音乐、舞蹈、表演、美术甚至武术、杂技、服装、雕塑、灯光等多种艺术成分于一身，在表演方面要运用唱、念、做、打、伴等多种艺术手段，是一门综合性的艺术。无论是博大精深的“国粹”京剧，还是典雅如幽兰的昆曲，抑或被誉为南国红豆的粤剧，田园牧歌式的花鼓戏、高亢激越的梆子、低回委婉的越剧，可谓风格各异，绰约多姿。“戏曲进课堂”，让学生从小接触一些高雅的戏曲艺术，对于建设校园文化、改善教育环境，培养学生的审美观念、提高学生的审美情趣等，具有重要的意义。

2.有利于培养学生的价值观念。中国戏曲是中华传统文化中的瑰宝，它凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族精神，积淀着中华文化的价值取向和理想追求，承载着中华民族忠、孝、礼、义、智、信等传统美德。内容丰富多彩，思想积极向上。诸如岳飞、杨家将之类的精忠报国;寇准、包黑之类的秉公无私;老程婴之类的舍己为人，等等。即便是那些神仙鬼怪题材的，也无不充分反映了人们对生活的热爱、对爱情的忠贞、对信义的坚守、对真善美的讴歌、对假恶丑的鞭笞。它既是对社会生活的典型性的概括与反应，也是对现实生活的理想性的向往和指导。这些对于培养学生良好的道德情操、树立正确的人生观、价值观，具有重要的意义。

3.有利于弘扬民族文化。当今世界正步向全球化，外来文化正在造成对本土传统文化的冲击，影响、改变着人们的生活方式、价值取向和道德观念。在东西方文化较量中，中国戏曲受到剧烈冲击。很多地方剧种后继乏人，不同程度地淡出。近几年已有上百种地方剧种“人亡艺绝”。“当一个民族的文化存在，这个民族就存在着”。喀布尔博物馆的这个题词，值得我们警醒。因此说，“戏曲进校园”，对于保护我们的非物质文化遗产，坚守住我们的民族文化阵地，弘扬民族文化，具有极其重要的意义。

三、把学生带进戏曲艺术殿堂

中国的戏曲艺术博大精深。如何发挥音乐教学功能，把学生带入戏曲艺术的殿堂，培养学生对戏曲的兴趣，提高学生的戏曲欣赏水平，是摆在每个音乐教师面前光荣而艰巨的任务。我的做法和体会是:

(一)由浅入深，解除学生的畏难情绪。中学生的乐理知识普遍较弱，教学歌曲都有困难，让他们学戏曲、唱京剧，真有点“老虎吃天，无从下口”。在戏曲教学实施过程中，我采用化整为零、先易后难、循序渐进的方法，先教授学生们比较熟悉的、故事情节生动的、浅显易懂的、旋律欢快的选段，调动起他们学习戏曲的积极性。比如“黄梅戏”的《夫妻双双把家还》，它唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩，通俗易懂。在戏曲教学中，我先向学生教唱这样的段子，然后再教唱相对较难的豫剧、吕剧、京剧等唱段。《唱脸谱》中涉及的京剧专业知识比较多，如脸谱、人物、“四击头鸳鸯瓦”等，只作简单介绍，这样避重就轻、由浅入深，让学生从生疏、发愁到熟悉、爱好，把他们一步一步地带进高雅戏曲艺术的殿堂。

(二)欣赏为主，激发学生的戏曲兴趣。戏剧都是高度凝练的，它那曲折的故事情节、尖锐的矛盾冲突、典型化的人物形象，让人观之如临其境;它那脸谱化的角色、精彩夺目的行头等等，让人目不暇接;它那精妙绝伦的虚拟表演手法 ，正所谓“三五步万水千山，七八人百万雄师”，一举手一投足，都让人觉得情趣盎然;那凝练的语言，尤其是那言外之音的潜台词、肢体语言，更是让人回味无穷。单就唱段来看，那如诗的唱词，各具风格的流派唱法，传统的、现代的，可谓精彩纷呈，使人眼花缭乱。对于学生来说，学习起来确有困难。所以，我要求学生能“听得懂唱得来”就行。我还选取一些简单易学的课外戏曲音频、视频材料，给学生播放、示唱;还补讲了我们临沂的柳琴戏，扩大了学生的视野，提高了学生的欣赏水平。

(三)创设情境，调动学生的积极性。兴趣是学习的第一任老师。为了调动学生的学习兴趣，我侧重实施情景教学法，为学生创设生动有趣的学习环境。在教授《唱脸谱》时，我先播放了流行歌曲《One Night In Beijing》。这时有不少学生跟着音响哼唱，学生的情绪被调动起来了。我接着向学生介绍了《唱脸谱》，然后我戴上面具，为学生示范演唱，教室内掌声雷动。紧接着我再一句一句地教唱，然后再通过播放录像，介绍京剧脸谱的类型及各种色彩的意义、锣鼓经、角色等知识。第二课时，我把学生分成两组，每组选出代表，轮流着演唱、伴奏，最后各小组自编自导前两段的演出内容，进行排练、表演，让他们身临其境，边玩边学，收到了出乎意料的效果。

总之，“戏曲进校园”是“肥沃校园土壤”的好事，关键是要注重科学性、灵活性，不要流于形式，要把学习戏曲与乐理知识、审美情趣、思想教育结合起来，把戏曲教学工作做实做好。