依托STS教育，深化物理课程改革

◆孙福生

(唐山市丰润区欢喜庄乡中学)

STS教育思想要求在基础教育中进行科技教育，重视个人能力的培养，重视理论联系实际，强调使学生掌握科学的方法，技术和应用方法，主张在能力形成过程中强化技术训练，让学生参与解决和科技相关的生产或生活问题或用模拟的方法参与解决科技有关的问题。由此，若将STS教育思想渗透在物理教学中，那么产生的科技能力，适应社会能力，动手动脑能力、创造性思维及归纳分析能力都将大大增强。鉴于此，把STS教育思想大胆地渗透和运用到教学中，做到在尝试中渗透，在渗透中理解，在理解中提高，在提高中运用，以期达到培养和提高学生生活、生存能力，成为具有创新精神和实践能力的人才的目的。

一、在物理课堂教学中有机渗透

课堂教学是教学的主要阵地，同时也是STS教育的主渠道，教材中有很多联系生活、生产和社会的实际内容，这是我们开展STS教育的好素材。教学中要把这些内容作为重点，不能忽视。如教材许多章节开头提出的问题，教材中穿插的问题，以及课后练习，很多都是我们身边的物理现象，要教会学生用物理知识解释这些现象。在物理教学中，还要科学有效地创造生活情境，让学生在熟悉的物理情境中愉快地探究问题，采用灵活多样的切入方法，找到问题的规律。

二、以兴趣小组的形式开展丰富多彩的STS教育

我根据学生兴趣爱好，指导学生成立了兴趣小组、如小制作小组、科技爱好小组、宣传小组、科技论文写作小组、摄影小组等。兴趣小组是学生中STS教育的中坚力量，我不断帮助、扶持小组开展活动。我每讲完一章内容就布置与物理知识联系紧密的一系列教具模型，让学生选择完成。学生以前动手能力差，惰性强，通过在兴趣小组中的锻炼，我明显感到学生动手能力增强了。

三、尝试STS教学的收益

经过STS教育实践，收效相当明显。一是教学质量大面积提高;二是学生学习的主动性，创造性得到开发;三是课堂学生积极性大大提高，结合学生生活实际和科技制作的教学内容，加上尝试实验中的动手动脑分析，把无味的物理知识变成有趣的实验观察和科技制作，使课堂气氛高潮迭起，从根本上调动了中等生和后进生学习的积极性、创造性。在面对一个问题时，学生的思维比较活跃，思路比较广，点子多，办法多，考虑问题比较周密，能说出几种可供选择的方案和办法，思维得到了发展;四是提高了学生钻研科技的兴趣，发展了他们的爱好和特长，加强了学生把物理知识与科学技术相结合的创造发明的意识，同时也激发了学生的爱国热情，使他们真切地感受到了未来社会的发展是科技的发展，未来人才是全面加特长的人才。

STS教育把科学教育与当今社会发展、社会生产和社会生活紧密联系在一起，改变了物理仅限于教材内容的封闭状况，拓宽了学生的视野，使学生学会了用综合的观点去分析问题，解决问题，从而全面提高了学生的思想素质，科学素质、心理素质、身体素质，因此开展STS教育将有助于深化物理课程改革。