运用实物投影提高英语课堂教学效率

◆石 颖

(镇江市官塘中学)

随着计算机在初中课堂教学中的普遍应用，各类电教媒体成为了课堂教学的重要助手。笔者在近年来的教学实践中，经常配合使用实物投影和多媒体课件，感觉到如果恰当地运用实物投影，可以在很大程度上提高初中英语课堂教学效率。

一、在英语课堂教学中运用实物投影的优势

当前，课堂教学广泛运用的多媒体综合电教平台有一个重要的功能——实物投影。实物投影可以将不透明的印刷品、立体实物等清晰逼真地显示出来，其最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，可以增强展现效果，提高课堂教学的针对性。

一是有利于进行实物展示，教学过程更加直观。相比传统的幻灯机而言，以前通常只能机械地投射透明胶片上的简单内容，而实物投影仪不但具有幻灯机所有的功能，而且不需要制作透明胶片，功能更加全面，操作也简单许多，可以直观地对需要展示的图片、文件、课本和作业本等进行展示。在2012年教育部审定的七年级英语教科书中，笔者在教授单元最后一个课时中Self－assessment时为了让学生进一步了解学生的反馈情况，所以让学生将自己的评价先写在书上，通过实物投影的方式，将一部分学生的答案呈现出来，便于学生更直观的了解答案和不同的评价结果。然后让学生在Result栏目中，选择Wonderful、Good和Not bad作为评价标准。

二是有利于教师与学生直接交流，教学双方更添互动。通过展示学生的作业、作文以及活动作品，实现教师与学生、学生与学生面对面的交流，集思广益，互帮互学，启发提高，形成良好的师生互动氛围。笔者所在学校一直是使用活页作业作为学生作业的形式。活页作业主要是内容丰富，形式多样，本门学科有选择、词汇、阅读等形式的题目。针对七年级学生年龄比较小，对于批改后的作业不会修改的现象，笔者利用实物投影，将一些学生的作业呈现出来，将其中一些共性的问题进行讲评，让学生了解自己的问题之所在。

三是有利于调动学生课堂积极性，教学形式更具生动。通过引入更丰富、更全面的背景资料，引入趣味话题，充分发挥学生的主体作用，积极参与教学，使学生学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。

四是有利于学生积极反馈，课堂教学更有实效。通过展示、问题创设、情景再现、角色扮演等形式，引导和调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，大胆参与并做出正面反馈，增强学生的求知欲和自信心。

二、在英语课堂教学中运用实物投影的做法

由于实物投影可以把文字、图画、图表等材料直接展示在屏幕上，并且图、文可以随意放大和缩小，使用方便、操作简单，在英语课堂教学的一些环节中恰当地运用实物投影，可以为学生提供生动的视觉形象，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。

一是通过教学实物的展示，提高课堂教学信息量。除了展现课本上的插图，还可以尽可能的呈现课文之外的内容，如老师收集的有关图片、实物等，并能够对展示图像加以放大后停止，解说。用实物投影也能够展现学生搜集的各种材料，如杂志、画报、书刊上的图片和资料等用于投影。能够比较细致地列出相关背景资料。经过实物投影的展现，使学生能在短短一节课上，阅读观赏大量各种与该英语课文相联系的文字或图片材料，拓展学生知识面，从而提高教学效率。

二是通过范文和例文的展示，提高教学互动水平。采用实物投影形式展示范文，进行点评并和学生直接交流，提高学生互相学习和借鉴的能力，形成互帮互学的良好氛围;通过实物投影对学生作文进行直接批改、评判，学生可以直接参与书写，教师进行现场评判，培养学生发现问题和解决问题的能力，促进学生写作能力的提升，从而提高作文练习课的教学效果。

三是通过展示练习共性问题，提高讲评的针对性。采用投影仪显示学生作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，便于学生直观了解错误之所在，进行订正，这样针对每节课中出现的共性问题，无需老师、学生费力板书。在课堂练习中，也不必再让学生到讲台前来做了，可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。同时，也可以曝光马虎的学生作业，或者把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬，从而在最大限度上提高练习讲评课的有效性。

四是通过活动成果的展示，激发学生的学习热情。九年级英语阅读训练教学中，笔者让学生在读完9A unit5 Reading部分的内容后，搜集一些关于Audrey Hepburn的相关资料。学生们分组认真准备，在接下来的一周内，笔者利用实物投影，将学生们搜集的相关新闻资料和制作的精美介绍卡片，通过实物投影的方式进行展示，并邀请学生们到讲台前来边展示边介绍，让学生们进一步了解了课文主人公相关的资料人道主义精神，享受了合作过程和成果的快乐，又进行了口头语言表达的训练，达到了教学的目标。对于学生开展活动的成果或作品，以实物投影形式进行展示，让学生真实地看到自己的作品，可以极大地吸引学生的注意力，有利于激发学生的英语学习热情，从而激励学生更积极地投入学习。

三、在英语课堂教学中运用实物投影应注意的问题

实物投影作为电教媒体的重要形式之一，也只是课堂教学众多的辅助手段之一，因此，不能本末倒置，一味依赖于大量的图片和文字材料的展示，破坏课堂教学的连贯性和整体性，应处理好实物投影与板书、实物投影与多媒体课件的关系，恰当地运用多种媒体，相得益彰，以期共同提高课堂教学的效果。

一是正确处理好实物投影与板书的关系。实物投影图片、文字等教学材料时，可能不如写在黑板上那样能够较长时间地停留，学生不容易进行摘抄。因此，在运用投影时，一般应先正确估量学生思考所需要的时间，以及学生记笔记所需要的时间，防止昙花一现，不利于学生的课后总结、归纳和复习。这就要求英语教师在备课时，就应该明确教学过程中那些内容需要写在黑板上，而哪些内容需要用实物投影仪来展现;哪些内容应该在上课过程中逐渐书写以呈现其思考及教学的过程;哪些图能够事前画好，哪些图应该在上课过程中边讲边画，做到心中有事。只要这样才能扬长避短，发挥出实物投影这一形式的最佳效能。

二是正确处理好实物投影与多媒体课件的关系。在英语课堂教学中，实物投影可以很好地完成图片、学生习作、试卷练习等的展示和互动。在课堂教学中通过展示实物、活用原图，显得更为直接方便，又紧扣主题，不至于让学生将注意力分散到其他方面，也有利于吸引学生积极参与到课堂教学的各个环节中来。在这方面，如果使用多媒体课件中的扫描图，或者自己找些相仿的图片，效果可能就不如实物投影。同时，也应该看到，多媒体课件可以有更强大的声音和视频功能，这是实物投影所没法比拟的。因此，要合理地安排各自展示的环节和内容，达到有序衔接、相互配合，达到共同提高课堂教学效果的目的。

以上只是笔者的几点教学体会，实物投影在中学英语教学中的应用前景应是非常广阔的，还需要我们去创新性地加以探究和运用。