依托教育云平台推进高职教学改革的研究与实践

2013-08-15 00:45贾永枢
中国教育信息化 2013年20期
关键词:个人空间大学城师生

贾永枢

(浙江工贸职业技术学院,浙江 温州 325003)

为全面推进信息化进程,构建具有特色的数字校园,优化管理模式,借助先进网络教育云平台和广泛的国内外优质资源,构建网络教学模式,提高人才培养质量,浙江工贸职业技术学院于2011年引进世界大学城教育云平台,有力地推动了学院教学改革。本文总结了浙江工贸职业技术学院依托世界大学城教育云平台开展教学改革的创新实践做法。

一、引入教育云平台的必要性

1.教育云平台技术是教育信息化的发展趋势

在网络技术发展的今天,特别是基于云计算的新一代互联网给人们的生活、思维等带来深刻的变化,如果教学还是遵循传统模式,停留在PPT的课堂教学形式,不与时俱进,不更新和发展,就跟不上时代的发展,满足不了学生的学习需求。

云计算是一种通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化资源的计算模式。教育云服务平台是整合校内外资源的一种互联网应用平台,其目标是利用先进的信息技术,把教学过程、教学管理、教学资源等各个环节集中起来,提供统一的数字空间,实现学校资源的高效整合,最终实现教育全面信息化。

教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点,是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力,已成为21世纪教育发展的鲜明时代特征。引入教育云平台技术是教育信息化发展的必然趋势,必将对高职教育信息化产生深远影响。

2.依托世界大学城教育云平台,有利于深化教学改革

世界大学城是由北京禾田雨橡互联网科技有限公司开发,运用Web2.0、Web3.0、云计算等先进理念和技术设计而成,以视频教育为主,融合了当今国内外最先进的sns、kns、wns架构的优点,聚合了视频分享、视频直播、社区交友、电子教室、网络学习、在线考试、即时通讯、博客、微博等强大的功能模块。

世界大学城教育云平台的教学与学习平台,能够在传统教学中植入网络教学因素,改变高职院校目前普遍存在的老师厌教、学生厌学等问题。世界大学城教育云平台是一个跨学校、跨地区的开放式的教育和学习平台,可以使老师在教学中获得前所未有的知名度和影响力,进而提高其所在高校的声誉。而通过开放式虚拟平台和云计算搜索技术,学生不仅可以从大学城及时获得知识,而且可以很方便地组织虚拟学习小组、虚拟教研室,改变了传统教学的学习时间、地点、方式,实现全方位的学习。

二、依托教育云平台推进教学改革的创新实践

1.人人建设空间,搭建沟通平台

学院利用世界大学城为全院师生开通了实名制的个人空间,为各院系、职能部门及各专业开通了机构空间,利用世界大学城丰富的空间交互平台,为师生全天候沟通和交流提供了保障。

(1)全面推行师生个人空间建设。利用世界大学城教育云平台的个人空间,教师可以展示自己的研究成果、教学资料、电子书库等,实现无限容量的信息存储,有利于积累教学资源、便捷使用资源,同时也给学生展示自我、博览群书提供了平台。两年来,学院共建了301个专任教师个人空间和8673个在校学生个人空间,做到“人人有空间”,为实现师生的即时互动交流提供了平台。

(2)推动机构平台空间建设。构建“工贸学院机构平台”,利用师生个人空间和平台群组功能实施教学改革,借助部门平台进行日常工作交流与信息互通。各部门利用机构平台进行信息化无纸办公,所有专业依托平台进行课程整合、师生交流、专题研讨等活动。

2.利用平台“企业机构”发布的信息,完善专业动态调整机制

在学院已有的专业动态调整机制的基础上,各专业主动利用世界大学城平台中优质企业的信息,做好专业结构的调整;优先发展社会急需、就业看好、有利于学院长远发展的专业;对于生源不足、需求不高的专业要适度控制或加快改造。两年来,根据温州经济发展需要和世界大学城平台中企业提供的就业信息,增设了社会经济发展需要的新专业:如新增了涉外旅游、金融管理与实务、光机电应用技术等3个新专业;增设了知识产权、移动互联网开发、影视动画等3个专业方向,实现专业设置与市场需求的动态调整。

3.完善虚实结合的实训基地,培养学生创新创业能力

利用大学城网络教育云平台,按照真实的经营生产流程模拟公司的运作,各专业注重大学城虚拟实训平台与真实实训基地功能的互补开发与应用,拓展创新创业实践的渠道,进一步弘扬学院注重创新创业教育的传统,彰显学院创新创业教育的特色。利用世界大学城平台建立的虚实结合的实训基地,不仅方便快捷节约了成本,而且还培养了学生创新意识、创新能力。两年来,学生在浙江省大学生职业生涯规划竞赛中获得两个一等奖,3名学生获得十佳创业规划之星和十佳职业规划之星的称号;在浙江省“挑战杯”大学生创业计划竞赛中获得1个特等奖和3个一等奖,学生创新创业能力得到社会的认可。

4.依托平台功能,创新课堂教学模式

课堂教学是学生获取知识、训练技能的重要环节,课堂教学改革是依托世界大学城教育云平台深化教学改革的难点所在。学院推行空间开放课程建设与课堂教学改革相结合,利用空间开放课程、空间群组功能,实现研讨式、案例式、翻转式教学,改变传统的教学模式。

(1)建设空间开放课程。利用空间网页的超链接技术和图表格式技术将课程标准、教学资源库、授课计划、教案、PPT、教学案例、实训项目等课程资源进行最小化分解,并对课程资源进行重构,形成完整的课程地图,方便学生学习。利用世界大学城教育云平台的群组功能实现空间授课、批改作业、课堂讨论、答疑解惑、考核评价等功能,突破了传统教学模式的时空限制,有利于密切师生关系,培养学生“勤学、好问、深思、明辨”的良好习惯。特别是将平台的群组功能与课堂教学结合互动,激发了教师教学创新的热情,形成了教师加强教科研究的倒逼机制,促进了教学效果的提高。

两年来,学院建设了420门空间开放课程,部分课程空间的文章和视频浏览次数达到109626次,深受同学们的喜爱,极大地提高了教师教学的积极性和成就感,也方便了学生学习,延伸了课堂教学的空间和时间。

(2)平台的共享资源改变了传统教学理念。世界大学城教育云平台是一个资源不断积累、具有无限资源的资源库,聚集了国内外知名机构、著名学者的研究成果,汇集了行业企业、名师名家的实践案例,记载了兄弟院校的教学经验,实现了师生共创、互建优质教学资源,满足了师生自主学习、终身学习的需要。

教师可以利用平台上的国内外优质教学资源,借鉴先进教学理念提高课堂教学效果;学生在学习过程中主动参与学习资源的收集、分析、判断、创造,通过云平台跟帖、空间留言、主题群组等与教师即时互动,建立了非常便捷的空间联系,突破了学习的时空界限。

(3)借助空间开放课程,积极探索翻转式教学。翻转课堂是在信息化环境中,教师网络提供各种学习资源,学生在上课前自学预习课程内容,师生在课堂上一起完成作业答疑、探究讨论和互动交流等活动的一种新型的教学模式,是一种基于信息化环境的强调问题中心、以学为主的创新模式。世界大学城平台为实现翻转式教学提供了条件,由于教师将课程的主要资源都提前传到空间开放课程,学生在课前可以随时访问空间的课程资源,课堂内师生主要围绕问题、案例展开讨论研讨,课后师生通过平台进行答疑、互动交流,颠覆了传统的填鸭式、按照PPT从头读到尾的教学现象,激发学生的学习兴趣。

三、保障措施

依托世界大学城教育云平台,深化教学改革是一项艰巨的创新工程,不仅需要有学院充分的支持和宽松的环境,还需要加强管理、及时跟踪、合理评价、适时调整改革策略。学院采取鼓励为主和“谁改革,谁受益”的基本原则,投入专项教学改革经费给予支持,调整相关政策给予引导,依据考核结果给予奖励,认真组织加以落实。

1.加强组织与管理

(1)出台相关制度确保改革有序开展。学院制订了《世界大学城教育云平台使用的实施细则》、《浙江工贸职业技术学院空间公约》、《依托“世界大学城”深化教学改革的指导意见》,从制度上保证了世界大学城平台的推广和有效使用。

(2)严格执行实名制。个人空间必须使用真实姓名和真实头像,系统为每位老师和学生生成全国唯一的教育部教育身份号,教育身份号隐藏在每位老师和学生的空间架构中,不能修改,做到老师和学生在空间平台上的任何行为都可追溯到本人。

(3)实施层级管理明确责任。上一级管理人员的个人空间必须含有直接下属的个人空间列表,班主任(辅导员)的个人空间必须含有所管理学生的个人空间列表。

(4)按“谁发布,谁负责”的原则,落实信息安全责任制。建立信息安全责任制,部门负责人是部门平台信息安全的总负责人,管理人员和信息发布人员是部门平台信息安全的直接责任人。个人空间由本人承担直接责任,上一级管理人员对直接下属的个人空间承担监管责任,班主任(辅导员)对所管理学生的个人空间负有监管责任。

(5)签订安全使用公约。为保证平台的安全使用,所有授权开通空间的师生均需与学院签署“浙江工贸职业技术学院空间公约”,以保证用户在个人空间不泄漏机密、不非法传播、不做有损于学院利益的活动。

2.实施激励政策主动引导

(1)空间课程立项建设。要求每位任课教师每年在平台上至少新建一门空间课程,建设期为1年,根据课程建设验收通过情况给予一定的奖励。将“课程结合世界大学城平台开展教学改革”的情况,作为各级精品课程申报、推荐、验收的重要依据。

(2)空间建设采用过程评价。世界大学城云平台的应用绩效采用人员抽查和技术监控相结合的方式进行评价,技术评价主要是利用世界大学城的后台管理功能,通过统计使用者的个人空间和部门空间上传的文章、视频、课件、群组帖子的数量和浏览文章、观看视频等数量实现对平台使用的过程性评价。

(3)修订教师教学质量考核办法。将教师利用世界大学城平台的绩效纳入教师学期教学质量考核体系,鼓励教师投入改革。学院定期通报各部门空间的使用情况,部门空间使用情况将作为部门年终考核的重要内容。

(4)定期开展空间建设和检查评比。根据教师利用世界大学城平台开展教学改革的成效评选“教改标兵”,开展基于世界大学城的说课比赛;面向全院学生开展学生个人空间制作竞赛,极大地提高了师生使用空间的积极性。

四、结束语

教育云平台改变了传统的教学模式和学习模式,给高职教学带来一场教学革命,随着优质教学资源的质量和数量大幅提升,全院师生大大受益。据麦可思调查数据显示,学院学生毕业一年后的自主创业能力、就业率、月收入等均高于全省高职院校的平均值。

近几年,学院学生共获得市级以上技能竞赛奖项424个,其中国家级一等奖9项,省级一等奖23项,充分说明引入世界大学城平台开展教学改革,极大地提升了学院的教学质量。

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