网络环境下高校读者阅读存在的问题及其思考

严易平，万彩霞

（遵义师范学院图书馆，贵州遵义 563002）

阅读，是人们增长知识，提高修养，陶冶情操的重要活动，也是文化保存和传播的根本途径，更是一种普遍的文化现象。一个国家阅读的普及程度、阅读水平、阅读形式对该国家的国民素质有直接影响[1]。阅读学作为专门的学科早在1956年1月随着国际阅读协会的成立而在世界范围内得到了承认，并为后来读书活动的发展奠定了基础。上世纪八十年代初，联合国教科文组织“建设阅读社会”目标的提出，更进一步推动了读书活动的发展壮大。到现在阅读已成为人们日常文化生活中不可缺少的一部分。

一、传统阅读与网络环境下的阅读

传统阅读，即纸质阅读，是基于“历史最悠久、最大的已有知识和文化的载体”。阅读的最终意义，在于有效传递的信息[2]。近年来，随着计算机和网络的普及，出现了一种全新的阅读方式——网络环境下的阅读。这种阅读方式具有信息量大、获取手段方便、阅读方式多样化等优势，一跃成为高校读者的主要阅读方式之一。一项对杭州部分高校读者的阅读状况调查结果显示，90%以上的大学生每天用于读书的时间不足4小时[3]，他们将课余时间几乎都用于上网，这表明网络阅读已经取代了高校图书馆的部分功能。但从本质上看，网络环境下的阅读只是一种发展性阅读，并不能完全替代或超越传统阅读。

二、网络环境下的阅读存在的问题

网络环境下的阅读，既改变了高校大学生读者的阅读模式，还给他们带来了浩如烟海的阅读量，网络阅读不仅只是一种阅读时尚，还成为阅读的大趋势。但是，网络环境下的阅读带来了诸如“可能会造成学生阅读的兴趣泛化或情感缺乏，甚至导致大学生阅读注意力、思维力、鉴赏力等能力的弱化、退化”[3]等问题。一些学者指出，网络阅读最大的根源在于它产生了一种非经典的阅读方式。当前，高校读者在网络环境下的阅读中存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.网络信息庞杂，阅读内容良莠不齐

网络信息内容包罗万象、无所不有，读者可以随时随地上网浏览自己喜欢的内容。但是，网络信息内容的开放性与随意性很高，导致一些低俗的东西如垃圾小说、色情文学等都可名正言顺上网，使得网络信息内容整体水平良莠不齐。而处于青春期的大学生好奇心强，加上阅历浅、鉴别力差，容易受到不良信息的影响而走上歧途。

2.注意力易分散，阅读效率低下

网络信息内容丰富、形式多样而又鱼龙混杂，许多阅读者在阅读过程中由于缺乏正确的选择与判断，常被一些乱七八糟的信息吸引而忘记原来的阅读目的；或者由于网络内容层层链接而陶醉其中，迷途难返；或者沉迷网络中五花八门的图片而浑然忘我，导致读者阅读时难以聚精会神，这种阅读状态所产生的效果可想而知。许多读者在网络文本面前处于杂乱无章的“意识流状态”[4]，通常在网上浏览随意点击，下网大脑处于一片空白。

3.网络阅读带来日益明显的阅读“跟风潮”

由于网络阅读不需要人们“聚精会神”阅读，更不需要人们去系统研读，因此一些被较多人关注的热点新闻、视频等经常会因为部分网络阅读者的“跟风”行为而“一点走红”，这反映出“网络阅读的心理卷入水平要明显低于纸质阅读”[5]。他们的阅读行为只是为了打发时间、或是放松心情，或是因为好奇来满足一时的信息需求而随意点击阅读。

4.网络疾病逐年上升

网络阅读具有图文并茂，速度快、易阅读等特点，能给大学生读者带来更多感官上的刺激。尤其是网络阅读中内容链接方便，只需鼠标轻轻一点就可以找到任何想要的内容，这更是吸引了大学生眼球，加上很多读者缺乏自制力，很少有独立思考的空间，因而“沉迷网络”，这已成为一个社会普遍关注的问题。根据调查，有20.86%的大学生有网络成瘾的倾向[6]，他们多热衷于追逐游戏的等级，有些学生甚至整夜泡在网上，把学习忘得一干二净。由于长时间泡在网上，面对电脑屏幕、键盘等发出的辐射和磁场，部分读者在过度集中工作一段时间后会呈现一种持续亢奋状态，一旦离开网络，精神上就产生颓废感和沮丧心理，觉得浑身烦躁不安，从而引发多种疾病。有些读者甚至患上了网络孤独症，严重影响了正常的学习生活。

5.阅读程度的“浅化”和“泛化”趋势

正如国务院新闻办副主任李冰在2007年北京国际出版论坛上所说的：信息的急剧增加，加快了人们的生活节奏，人们的阅读向浅显化趋势发展。同样，社会就业压力加大限制了多数大学生的时间和精力，读者的阅读需求也呈现多元化格局，“浅阅读”就成为当代大学生阅读的一种简单有效的方式，目的只是为了追求精神上的享受。目前，功利化、简单化，娱乐性和通俗性是大学生阅读程度“浅化”和“泛化”的主要表现[7]。

三、网络环境下阅读存在问题的思考

针对当前大学生读者在网络环境下阅读存在的上述问题，高校图书馆有义务也有责任把握好网络阅读的发展趋势，帮助引导大学生读者利用网络进行正确阅读，并建立满足大学生阅读需求特点的健康积极的网络阅读环境。笔者认为，高校图书馆可以从图书馆与读者两方面同时着手来加以解决。

1.引导读者正确阅读

据调查显示，大学生读者普遍缺乏有针对性的课外阅读计划，仅46%的学生有一定的阅读计划，阅读时坚持精读的占28%，做读书笔记的占32%，作比较阅读的占19%[3]。这就表明，高校图书馆完全有必要对大学生读者的阅读行为加以指导，不论是人们过去一直习惯的纸质阅读，还是当下盛行的网络阅读，高校图书馆都可以利用自身具备的资源优势，与读者的专业特长、文化层次、年龄结构、个人兴趣等结合起来，有选择性地下载一些经典的、必需的文献资料引导读者进行正确阅读。并针对这种网络阅读建立网络导读平台。

2.充分发挥网络导读书目的作用

近十多年来，各类图书的发行量都呈几何级数增长，读者阅读的时间和精力却不断减少。在此前提下，为读者编写以“开卷有益”为目的的网络导读书目就显得非常必要。导读书目是在特定的社会环境下，为解决一类读者某一方面的知识缺陷编制而成的，指导社会大众阅读[8]。同样，在网络环境下，导读书目也是读者作选择阅读时要借助的重要工具。网络导读书目可以帮助读者比较迅速地找到阅读切入点，能在较短的时间内弄清阅读目的，能节省读者的阅读时间，如多看具有欣赏和阅读价值的名著，对读者能起到潜移默化的教育作用。在经典导读阅读方面，更能看出网络导读书目的作用。

3.开展读者教育

随着网络阅读成为大学生阅读的主流，纸质文献阅读空间似乎在日益萎缩。很多大学生读者对图书馆缺乏深层次的认识，认为只要上网就能满足自己的所有阅读需求，而不愿意走进图书馆。因此，网络环境下的读者教育，不管是作为图书馆的一种服务手段，还是一项思想教育功能，其主要目的在于提高读者的信息素养，让读者有自己获取信息的能力。其目的在于促进读者的个性化阅读，让读者通过各种有效的方式方法自我满足文献信息需求[9]。

4.培养阅读经典精神

培养阅读精神是指通过阅读培养读者良好的阅读习惯，提升阅读品位，成为一个思想健康，心灵丰富的人[11]。阅读经典名著，有助于提升大学生的文化素养，汲取人生的智慧，启迪大学生自身的理性。与经典同行，不管是对大学生个人的健康成长还是对构建社会主义和谐社会来说，都具有重大的现实意义。尽管目前的网络阅读，存在着“缺乏思想深度，不能够引发读者进行理性思考”等问题，但彭斐章等在《阅读的时代性与个性》一文中提出“大学生阅读经典名著的意义不应削弱，应借助网络这把双刃剑，多种媒体交互，可以重塑、增强经典名著的传播与传承”[10]。

5.开展形式多样的读书活动

网络环境下开展形式多样的读书活动，既给读者与图书馆搭建了互动平台，又为图书馆带来可持续的发展优势。如通过网络，在校园网发布活动信息，开辟读书周宣传栏，举办“好书推荐”、“吾爱吾书”等互动性的活动，吸引读者的关注与参与。除此而外，图书馆还可针对大学生出现的网络沉迷问题积极开展阅读治疗服务，及时为读者提供技术化、专业化和个性化的信息指导，这是一种深层次的服务。

四、结语

高校图书馆在网络环境下的阅读成为主流的趋势面前，应用积极的态度帮助读者明确使用网络的动机，端正读者对阅读目的的认识，对阅读内容和方法加以规范和引导，把传统的阅读方法与网络阅读结合起来，使大学生读者知道读什么，怎样读，让他们“好读书，多读书、读好书”，这是高校图书馆当前和今后主要的工作职责之一。

[1]李援朝，李庚明.高校图书馆应借鉴国外经验培养大学生阅读习惯[J].现代语文，2006，（12）：120.

[2]杨泽文.网络时代的阅读坚守[J].阅读与写作，2004，(7)：20.

[3]梁春芳.大学生读什么书——杭州16所本科高校大学生阅读状况调查[J].中国出版，2009，(4)：48.

[4]李红梅.大学生网络阅读中存在的问题及引导措施[J].中国成人教育，2007，(8)：27.

[5]蔡晓莉，龚其正.网络下的阅读活动及其评价[J].中国电化教育，2004，(7)：50.

[6]强箐，李勇，高校图书馆开展大学生网络成瘾阅读疗法服务的实证研究[J].图书馆工作与研究，2010，（4）：108.

[7]赵燕.网络时代大众阅读方式的选择[J].图书馆学刊，2006，(4)：79.

[8]蒋京平，蒋燕.网络环境下阅读个性的培养[J].高校图书馆工作，2009，(6)：76.

[9]邓佩珍.网络阅读的发展与高校图书馆文献信息资源建设发展趋势[J].图书馆论坛，2009，(1)：84.

[10]彭斐章，费威.阅读的时代性与个性[J].中国图书馆学报，2008，(3)：9.