初中英语互动教学模式探讨

山东省邹城市第五中学 张静

新课程标准的颁布和实施是国内教育改革的重要成果。处于对学生个性发展和成长的重视与尊重，新课程标准里明确了在教学中开展探究式教学、活动教学等教学实践。互动是探究教学、活动教学以及日常教学顺利进行的基础。因此，新课标明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”。初中英语学习是培养学生英语学习兴趣的关键时期，做好初中英语互动教学实践对提高初中英语教学水平有重要意义。

1.互动教学模式概述

所谓互动教学是以一定的任务或课题为教学目标，通过运用语言相互交流来完成教学内容。互动教学的核心是创建和谐互动的氛围，实现信息的动态交流，最终产生教学共振，实现教学相长的真谛。研究互动教学模式的含义是开展互动教学实践的前提。

1.1 互动教学课堂应具备的特征

首先，信息交流的互动不是单向地从教师向学生传播，而是多维的立体传播。多维立体包括教师向学生，学生向学生，学生向教师以及从群体到群体。只有这样才能真正打破传统的教学模式，实现教学内容方面的重大突破。为了更好的实现信息交流，就要充分理解合作的含义。即信息传递过程传播与受众都实现了互填信息差和资源共享。建立在良好合作基础上的互动才有更好的交流效果。其次，体验是互动教学的重要方式。体验创造了学生内心的感受和认知，并通过语言组织和表述实现自身需求的表达。同时，学习在体验中对信息的理解就是个人的创造过程。创造体验是开展互动教学的关键。最后，教学中保持动态角色变换。教师和学生是教学组织和开展的主体，随着教学的进行教师和学生的角色都是动态变动的。

1.2 互动教学的形式

教师是教学活动的组织者、指导者，教学目标改变传统的教师一味讲、学生一味听、记、复习、考试的模式，通过创设情景，启发学生，学生主动探索，协商、讨论构建互动教学活动。英语互动教学尤其强调互动的“动”，使学生在互动中学会英语，变被动为为主动探究者。英语互动教学的内容是：教师制定教学目标，设计教学的的程序、组织形式，在生动活泼的教学情景下开发学生的潜能及英语专长。实践中总结的英语互动式教学流程为：激趣导学，学生探究，小组讨论，组际交流，练习评定。

2.初中英语互动教学模式实践策略

2.1 激兴导学

初中英语教学教案设计教学的基础。设计生动活泼的开场白，调动学生学习兴趣。

2.2 有效开展学生探究

学生探究过程是学生体验的重要环节。教学之初，启发学生主动探索英语的学习过程。首先要求学生自己阅读课文，对于课文中出现的生词鼓励学生通过查阅字典理解和阅读。学生自学，自己发现问题、研究问题、探寻问题解决方法，为接下来的解析积累认知。在学生探究过程中，教师可以有针对性给予指导，帮学生逐渐培养自我学习的能力。

2.3 重视小组讨论的开展

讨论环节是实现互动教学价值的关键。合理设计小组讨论开展的形式是非常必要的。

2.4 做好组际交流的互动环节

组际交流是讨论互动的升华。所谓组际交流是全班同学和教师的共同交流互动。小组代表发言，阐述小组观点以及提出疑难问题，组际之间讨论、解答。在该环节要鼓励学生大胆发言，激烈讨论过程中才能发现学生对课文的内容是否有了深刻的理解。作为教师要充分做好该环节的引导，实现学生认知和情感的升华，完善学生的知识体系。另外，营造民主、平等、宽松的教学氛围，实现情景交融的教学氛围也是非常关键的。

2.5 完善练习评定环节，实现教学的有效评价

教学评价是教学中非常重要的环节。及时肯定学生的表现，是鼓励学积极性最好的手段。首先，在互动教学的最后，设计有效的课内练习是非常必要的，同时对检测教学效果也非常有用。在练习题的设计上要设计不同层次的习题满足不同学生的测试需求。其次，在教学评价的方式上除了教师的评价之外，开展学生间的互评、互议、互批、互改也是非常有效的互动内容。最后，在评价环节鼓励学生积极思维，大胆创新。创新力学生必须具备的能力，发现每个学生的思维亮点，鼓励不断创新和升华，实现每个学生思维创新的启发，提高每个学生的创造力。

3.结束语

关于初中英语互动教学研究的课题越来越备受关注。实践证明，互动教学尊重了初中生的个性特征和差异性，极大的调动了学生的积极性，对培养学生兴趣和个性非常有效。因此，在素质教学理念下，开展英语互动教学是非常必要的。

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