浅谈高三英语复习应试策略和技巧

陕西省汉中市西乡县第一中学 王凤

高三就一年的时间，在这短短一年的时间内，教师要把学生高中阶段学过的所有英语知识都完整地复习一遍，可以说是时间紧，任务重，给教师提出了很大的挑战。教师必须迎难而上，解决好问题，要想在很短的时间内大面积提高复习质量，就要充分利用好三轮复习，扎扎实实地制定好复习计划。我的具体做法如下：

一、第一轮复习，夯实基础

1.1 过好词汇、短语积累关

第一轮复习的主要目的就是要让学生对以往学过的知识再快速地巩固一下，想想在过去的两年中都学过了什么，最重要的就是要把以往学过的单词和短语在这个时间段都在大脑中快速地回顾一遍，做到查漏补缺。因为单词和短语是学习英语的基础，不论是为了考试还是为了应用，都离不开这些基础性的知识。学生只有把单词和短语都牢牢地掌握了才能做到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”笔者建议教师按照我们的教科书从头到尾地给学生过一遍，过的目的就是让学生重新拾起对知识的记忆。在教学中笔者要求所有不同层次的学生落实过关，让学生每天反复记读，每周至少有两次单词默写。同时对于一些常考词汇和短语，经常让学生用其造句或做一些翻译性的练习，使学生对单词活学活用，记忆深刻。

1.2 完型、阅读、改错的练习要常抓不懈

高考中的题型学生要熟悉，对于完型、阅读、改错这些题型的练习不是一朝一夕的事情，只有持之以恒，方见成效。笔者的具体做法就是让学生每天都坚持做相关的练习，每个学生根据自己的基础水平每天做不同数量的练习，基础好的就可以每天做两篇相关练习，基础不太理想的学生就可以做一篇，因人而异。同时结合完型、阅读、改错这些试题的特点，在平时的教学中教师就要有意识地给学生提供各种体裁和各种题材的文章，让学生阅读外国名著简写本及英语报刊，从中了解外国人的生活习惯、行为方式以及中西方文化差异，还要知道前沿科学技术，多关心一下时事。

1.3 写作的提高要多读多练

“读书破万卷，下笔如有神”，学生要想写出一手好文章就必须要有大量的输入。当学生输入的知识足够多的时候，就会发现写作是水到渠成的事情。英语的这几个方面也是相辅相成的，阅读多了不仅会提高学生的写作，也会提高学生的其它方面。同时教师要指导学生一些常用的写作技巧，比如三段式作文法。三段式作文是目前高考英语作文规律性比较强的作文模式，学生在考试中写三段就可以了，第一段开门见山地提出论点，第二段从几个方面支持自己的观点或是写出理由，第三段总结自己的观点就可以了，只要学生掌握了这些规律，那么一切都得心应手了。

二、第二轮复习，精通专题语法

2.1 教学以“大纲”为准绳

考试大纲在这个时候都已经出来了，它是引航的灯塔，指引着师生的前进方向。教师应根据考纲的要求，结合高考命题特点，还有历年考试的规律，引导学生分析高考英语题型，同时对高考英语的考试性质，考试内容，考试形式与试卷结构要有一个明确的认识。这样在备考时才能做到心中有数，有的放矢。

2.2 语法过关，熟能生巧

随着复习的深入，教师会发现有的学生尽管背会了单词、课文，但是语法基础差，不懂规则，教师就要多加点拨，这是第二轮复习的重点。教师不仅要给学生讲语法规则，还要保证每个学生都能理解，都会运用。对有些似懂非懂，人云亦云的学生，则要多加个别检查，要求强化记忆。对于语法中的长难句，教师要耐心地给学生进行讲解，同时还要把一些易混淆的句子拿出来进行对比，比如强调句中的that和定语从句中的that的区别；定语从句和同位语从句的区别；谓语动词的区别……确保学生都学懂，学会。

三、第三轮复习，精讲精练，综合运用

在复习的最后关头，不能见一题讲一题，眉毛胡子一把抓。首先是没那么多时间，其次给师生都增加了压力。教师应做到精选题，抓住典型题例，系统复习，让学生听后有成就感，调动学生复习的积极性，并且教师应鼓励学生自己去归纳总结。多做题，见到的题型多了固然好，但是“题海”战术压得学生喘不过气来，而且在这个过程中学生缺乏足够的反思和总结归纳，没有使知识系统化，不利于知识的掌握和“消化”。所以在复习中提倡“精练”，抓典型，找规律，既能通过复习发现问题，又能达到训练的目的，更重要的是“精练”解决了学生负担过重的问题。

四、结束语

高三的时间很紧张，但如果教师利用好了这三轮复习，也会使整个高三的教学过程变得轻松愉快。经历了这三轮复习后，学生的大脑中能够形成系统化、条理化、网络化的知识结构，在这个基础上，学生分析问题和解决问题的能力也能相应得到提高，从而提高应试能力，达到提高学生成绩的目的。

[1]胡春洞．英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990．

[2]罗正华．教育学[M].北京：中央广播电视大学出版社，1995．