医学生职业发展与就业指导课程构建与实施策略

张 娟 叶 清 张 坚 左志富

（广州中医药大学，广州510006）

医学生职业发展与就业指导课程构建与实施策略

张 娟 叶 清 张 坚 左志富

（广州中医药大学，广州510006）

随着发展变化，传统的医学生就业指导课程已经难以满足社会对医学生的职业要求，广州某医药大学结合专业特色，整合资源不断构建《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》，在主要内容、教学手段、教学方法、组织管理等方面改革创新，逐步增强课程的科学性和合理性。

医学生；职业发展；就业指导；课程

根据教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》、医学专业学科建设的实际情况和医学生培养目标，以及随着医学院校大学生职业能力和竞争力的发展变化，传统的医学院校大学生就业指导课程的内容形式已经很难满足卫生体制改革的要求和社会对医学人才的期待。因此，构建具有医学院校特色的、以培养医学生职业能力、增强职业发展为核心的、“发展式”的《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》是医学院校改进就业工作的重要环节。广州某医药大学近年来不断推进课程改革，历届医学生成功就业，并在工作岗位上不断成长为行业精英的生动案例都印证了《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》的科学性和合理性。

1 医学院校职业发展与就业指导的主要内容

1.1 开展职业生涯规划教育 为了提高医学生对职业规划意识，职业发展与就业指导课程首先介绍了职业生涯与管理理论概要，让学生从理论上拓展对就业、职业的认识，扩展医学生自我管理的人文理念和思想。这也是医学生素质教育的重要组成部分。解读医学生职业选择的过程和策略以及医学生就业形势、政策，通过多种形式提高职业决策能力。随着市场经济和医疗卫生体制改革，医学生的就业方向正从单一转向多元化，引导学生稳固专业思想、热爱医务工作、将自我的职业选择与国家和社会的需要相结合，是医学院校就业指导课程不能忽略的教育领域。

1.2 发挥临床实习在职业指导中的重要作用 引导学生深刻理解医学生临床实习要求与就业能力提升的关系，贴近医学专业特色剖析医学生求职的一般过程与相关法律问题。按照医学生培养规律，一般医学生临床实习时间不低于48周，临床实习是学生深入职业、认识工作岗位、熟悉医院环境、理解医疗纠纷和基本的法律知识的重要阶段。因此，必须将临床实习与职业指导密切结合起来，认真开展和实施职业教育，培养医学生掌握职业技能，树立正确的职业期望，从而进一步巩固专业思想，热爱医务工作。

1.3 培养医学生职业心态和职业素养 疏导医学生择业观念与求职心理，启发医学生全面正确地认识自我、了解自我，克服不良心理，指导学生确定正确的择业意向，恰当地从事职业学习和选择职业。进而，介绍医学生走入医疗和卫生相关机构求职时，应该熟悉和掌握的求职礼仪与技巧，包括面试着装、礼仪等，提供学生在职业市场的应变能力。根

据医学工作者职业发展的特点和生动案例，讲解医学生职场适应和职业发展，塑造医疗行业知识型员工，促使医学生根据工作需要，完善知识结构，提高创新能力，真正成为一名有益国家和社会的合格医生。

2 医学院校职业发展与就业指导教学手段和方法

《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》实行原理＋技术＋实践三位一体的教学方法，以提高教学质量。①原理性教学方法。包括通过案例、故事启发式、发现式设计的职业辅导或课堂讲授，加强医学生职业发展观念、职业发展趋势、职业规划理论与卫生改革、医学专业实践的联系。②技术性教学方法。开展职业咨询谈话、视频演示、医学生个性心理与职业倾向测试、朋辈辅导、就业指导，组织“杏林大讲堂”、“岐黄论坛”等医学生职业指导教育专题讲座等形式，将职业发展与就业指导理论与医学教学内容紧密结合，增强了就业指导的效果。③操作性教学方法。通过临床带教老师的言传身教、临床实习的角色扮演、模拟面试、简历比赛、招聘会、参观医疗机构、“口述校史”走访医学前辈，“问诊医院”辩论赛等，培养医学生职业发展能力，强化职业意识。

在教学手段方面，《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》一直在不断探索教学改革和创新，在教学中采用多种教学手段。①制作多媒体课件。本课程制作了丰富的多媒体演示课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动的图像和动画表现出来，使医学生可以更直观地理解教学内容，激发医学生参与就业指导和职业发展的积极性。②实行微格教学实验。利用先进的摄录像设备实录医学生的“角色扮演”行为并分析评价，使其在短期内掌握一定的职业发展与就业指导技能，增强行为动作规范化。③开展网上答疑。以班级为单位、以学生就业服务志愿者为主体，建立了网上答疑平台，医学生可以通过电子邮件、QQ群、微博等实现共享信息，交流受益。

3 医学院校职业发展与就业指导教学组织与管理

《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》在充分优化配置，整合资源的基础上实现组织与管理。由学校就业指导中心整合建立医学生就业指导中心，中心的成员包括医学院的就业工作负责领导、专业课教师、就业指导工作人员、心理辅导人员、辅导员、学生就业服务志愿者、特聘社会职业导师等，共同建设《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》，并为医学毕业生提供就业咨询、就业心理辅导、就业信息、朋辈指导等一站式就业指导服务。中心的运营实现医学生职业发展与就业指导的专业化和专门化，为医学生和用人单位提供了高质量的信息服务平台。

除了就业指导中心的组织保障，课程的发展在学校、学生工作部门以及医学院的共同支持下，获得了办公场地、实验室建设、实践教学、资金支持、教材建设等方面的专项扶持；医学生的培养方案为医学生就业指导课程提供了基本的教学逻辑和课程建设构思；拥有一支具备社会学、心理学、教育学、管理学等知识背景的专业化、职业化师资队伍；引导和发挥专业课教师、辅导员的优势和作用，培养学生的职业精神和职业意识；最后是依托团委学生会，借助学生组织力量开展职业指导，通过第二课堂活动将职业指导渗透到医学生的职业能力培养当中。

4 课程开设总体情况及特色工作

医学生就业有其特殊性，现代医学教育、医疗卫生环境对医学生的知识、能力和素质提出了更高的要求。《医学院校大学生职业发展与就业指导课程》正是在这样的时代大背景下，逐渐改革了仅仅是停留在发布就业信息、宣传就业政策、培养应聘技巧、办理就业协议等低层次就业指导服务，结合医学生就业面相对较窄的市场现实，不断创新医学生职业发展与就业指导课程建设。

4.1 增强教学内容与医学生实际需求的紧密联系 通过分析医学生就业形势、政策，帮助学生认识到医疗卫生体制改革所带来的结构性人才需求，通过指导就业观念，梳理医学生理想职业与现实职业的选择，开展临床实习的职业体验，培养医学生职业判断和选择能力，引导医学生职业价值取向，开拓职业道德的持续教育，增强医学生在新兴社区、民营机构、二三线城市医疗结构、医学衍生领域新的职业和就业空间。

4.2 加强实践性教学与职业发展的紧密联系 在实践教学上，以课堂知识为依托，围绕市场需求，结合导师带教，引导和鼓励医学生掌握职业技能，构建完整的、富有时代特色的、开放性的医学实践教学体系，提高学生的临床实践能力和动手能力，一方面增加医学临床实践操作课时，为医学生尽可能多地提供实践机会，另一方面，增加见习实践机会，如参观医院、医疗企业，或组织暑期医疗卫生志愿服务活动，全面促进学生的综合素质。

4.3 将职业能力与综合素质培养紧密结合起来 将医学生综合素质培养进行系统化整合，在综合素质培养中突出就业能力的培养，针对不同的年级特点开展活动，突出就业导向和职业发展。将各学生组织纳入医学生就业指导中心的辅助队伍，举办各种职业生涯规划系列讲座、论坛、竞赛，组织招聘会、职业辩论赛等，以丰富的形式吸引更多医学生参与，帮助学生培养职业能力，解决职业指导课程课时有限的不足，提高工作效率。

4.4 不断完善“发展式”就业指导模式 通过对医学生开展就业咨询、个性心理和职业倾向测试，帮助医学生了解职业期望的形成和发展变化的情况和原因，有针对性地引导学生学习如何调整心理素质来提高与未来职业的适应性程度，指导学生确定职业目标、职业选择，从而为职业生涯规划的持续发展奠定基础。

医学生职业发展与就业指导课程旨在挖掘医学生的潜能，革新其职业观念，提升其职业信念，为国家和社会培养有道德、有责任、有良知的合格的医务工作者。因此，具有医学院校特色的、以培养医学生职业能力、增强职业发展为核心的、“发展式”的职业发展与就业指导课程是医学生开展职业规划、进行职业指导的重要组成部分，是医学生人才培养方案中越来越重要的内容，同时也是对医学生人生观、方法论、职业观的教育，为培养医学生的人文精神、弘扬医德情操提供了纵深指导。

Construction and Strategy on Occupation Development and Employment Guidance Course for Medical Students

Zhang Juan Ye Qing Zhang Jian Zuo Zhifu
(Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangdong Province,Guangzhou,510006,China)

Absrracr：With the development，the traditional curriculum of employment guidance of medical students has been difficult to meet the social requirements of medical students'occupation．On the basis of the professional feature，Guangzhou Medical University has integration of resources to build“Medical Students Occupation Development and Employment Guidance Course”to reform the main content in teaching means，teaching methods，organization and management，and gradually strengthen course of science and rationality．

Occupation development and employment guidance course for medical students；Course；Construction

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.15.051

1672-2779（2013）-15-0072-02

苏 玲

2013-06-12）