以社会服务为导向的高校学雷锋活动常态化探析——以浙江工贸职业技术学院为例

麻小珍 陈 瑶

（浙江工贸职业技术学院，浙江 温州 325000）

当前，在全国高校思考“如何用新一轮改革促进新一轮发展”的问题中，作为地方高职院校共同的一个热议话题是：怎样做好社会服务。著名的“威斯康星理论”认为，社会服务的职能就是“把大学的资源和能力直接用于解决公共问题”。随着社会的不断发展，社会服务的形式、要求也在不断发生变化，但其社会服务的核心内容是不变的。高职院校积极开展学雷锋常态化教育就是帮助在校大学生建立正确的人生观、价值观和世界观，更好的服务社会。

高校社会服务普遍被认为分为两种，一种是直接服务即为社会培养合格的学生，一种是间接服务即为社会提供科研、技术、智力等多方面服务。高校社会服务的特性决定了高校在人才培养上要以社会需求为导向，而社会需求不仅有智力需求也有德育需求。高校开展学雷锋活动常态化顺应了社会对人才德育能力需求。

1 浙江工贸职业技术学院学雷锋活动开展情况

当今时代，人才不再被认为只是拥有技术，其德育水平、综合素质才是最为社会所看重。浙江工贸职业技术学院（以下简称浙工贸）在多年的办学过程中，充分、透彻地认识到高校社会服务的本质和真谛，在人才培养上，不仅大力培养学生技术知识、动手能力，还注重培养学生人文素质和道德修养。学院以培养高素质技能人才为己任，积极开展学雷锋活动。

学校在办学过程中始终坚持以社会主义核心价值体系为指导，坚持“育人为本，德育为先”的方针，致力于建设“教育服务型高校”，将学雷锋活动与学生的思想道德建设有机地融合起来，重视继承优良传统，大胆创新思政教育方式，不断引导学院师生学雷锋实践活动朝具体化、全程化、实效化方向发展。

1.1 尊重传统，紧密结合专业服务社会践行雷锋精神

学校各专业利用自己的专业特长，定期开展青年志愿者和团日活动，活动以服务师生、服务社区和服务社会为主要目的。活动内容既包括专业班的专业服务，也有擦洗站牌、慰问孤儿院儿童和养老院老人、清理垃圾、打扫社区卫生、宣传相关等日常活动。如轻工系眼视光技术专业学生每年都会开展为师生或者社区居民提供免费技术服务，包括眼镜清洗、验光、眼镜维修等。这不仅和学生专业相关，使学生得到实践、锻炼的机会，也使学生积极地参与到学雷锋活动中，并从专业角度服务社会。“学雷锋活动”不是轰轰烈烈地干“大事”，而是在平凡的小事中见真情。这些学雷锋的具体内容都是紧密围绕社会服务、服务社会这个主题，并积极结合学生实际情况开展，采取多种形式，常年进行。以“小事”促成“雷锋精神”的升华，与时代相结合。

1.2 精心策划，有效结合学院实际激活雷锋精神的道德影响力

浙工贸紧紧抓住各类大型活动，从大学生的心理特点和身心发展规律出发，积极广泛地在广大学生中开展学雷锋的多种形式教育活动。如在校庆50 周年时，充分利用了板报、海报、标语、橱窗、广播、讲座等形式，对校庆工作进行宣传和报导，动员广大师生树立主人翁精神，积极参与到以“爱国荣校，当好主人，争做贡献”为主题的系列活动中，共有1553 名学生志愿者加入。从2011 年开始，学校想社会所想，急大众所急，考虑目前订票已经开始采取网络化，为了帮助更多无法实现网络化订票的农民工能早日拿到回家车票，开展义务为农民工订票服务。2011 年实现订票300 多张，2012 年实现订票3000 多张。这些活动能让学生感受到社会大众的需求和农民工外出打工的艰辛，也能让学生体会到帮助社会大众、服务社会的乐趣。其他如材料工程系在龙湾建立致远公益学堂和致远公益书屋、汽车与机电工程学院以“啄木鸟”为核心的青年志愿品牌活动、免费开班社会退休人员瓯绣学习班等，这些活动既在育人的过程中为社会提供了高质量的服务，也是在服务中育人，大大激活了“雷锋精神”的道德影响力。

总之，高校教师要充分认识到高校学生在德育认知特点上具有基于自我认知的学习性强、易于鼓舞的特点，鼓励学生走出校园，走进社区，开展了关爱农民工子女，教老年人学瓯塑瓯绣等活动，为温州市创建“三生融合，幸福温州”服务。

2 高校如何实现学雷锋活动常态化

雷锋是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模，是全国人民学习的榜样。高校学习和弘扬雷锋精神常态化工作要以建设和营造合适的学习雷锋精神氛围、组织常规化的学雷锋活动为主。

2.1 创立和建设良好的高校学雷锋环境

高校学生工作部门和思政工作人员要大力宣传雷锋先进事迹、雷锋精神以及学生周围、学校周围涌现的学雷锋典范。采用结合真人真事、感动事例等方式，利用校园内的社团、宣传栏等学生日常接触的宣传资料，积极宣传雷锋精神。这些事例不仅能感动学生心灵，而且与学生日常生活比较接近，使学生感觉真实，能极大增加学生对雷锋精神的认同感，进而投身到学雷锋活动中。

创立和建设一个弘扬和学习雷锋精神的校园环境，根据时间、专业特色等可以安排不同类型的学雷锋活动。如学校每年为农民工订票服务，就多次得到了社会各界的好评；信息传媒学院的计算机应用基础专业学生为华侨眷属免费提供计算机应用基础的培训；电子系的学生运用机电一体化专业开展各位维修和维护的活动，都可以很好地营造校园学雷锋活动氛围。

学雷锋活动不能只局限在文字宣传上，也不能只是在3、4 月份开展，而应该根据社会需求常年开展。应充分发挥学生的主观能动性，从学生自身发展角度考虑，以不同的主题开展不同形式的学雷锋活动，使学生在学雷锋活动氛围中得到提升。

2.2 形成行之有效的长效学雷锋工作机制

有人说，雷锋三月来，四月走，正是由于学雷锋工作机制没有建立长效机制。高校在创立学雷锋环境的同时也要形成长效学雷锋机制，使学雷锋活动能常态化。

2.2.1 思政课堂

高校思政课是培养大学生建立正确人生观、世界观和价值观的重要阵地，在高校思政课堂上，应该积极弘扬雷锋精神。例如安排2 课时的学雷锋和雷锋精神，授课形式多样化，可以社会实践或课堂作业、课程调研、思想报告等形式展开，使学生在课堂接受学雷锋的积极教育和引导，为后续的学雷锋活动开展奠定基础。

2.2.2 学生工作

学生处、各院系、部等都要在思政课堂的基础上，建立多样化的活动，使学生不仅接受多样化的选择，还能实际融入学雷锋活动中，亲身参与其中必定感受更深刻，对雷锋精神的理解也更深入。

各部门可以按照学期进度，每月安排一次学雷锋活动，活动形式不仅仅局限在做好人好事，可以延伸到其他方面，诸如积极投身班级工作、积极组织活动、服务大家、宣传事迹等，使学生多方面学习和理解雷锋精神，并形成自觉、主动投身到学雷锋和雷锋精神的活动中。

学生处和各院系、部门还应当积极引导学院学生社团建设，组织多种多样的学雷锋活动，以学生社团的名义开展各项活动，其活动主题应该基本围绕做好人好事、积极学习、踏实工作等方面，使雷锋精神通过学生社团这些高校组织落到实处，使学生从实际活动中进一步体会雷锋精神。

2.2.3 学生激励机制

学生处、各院系、部门在积极开展各项学雷锋活动的同时，也要积极寻求机制长效化。在引导学生积极参加各项学雷锋活动的同时，建立有效激励机制，以吸引学生，使学生能更积极的参加各项活动。

如学校学生工作中采取德育分、能力分的形式，学生参加活动可以获得相应的分数，有助于其获得奖学金。也可以将学雷锋活动和德育分、能力分挂钩，或者和思政成绩挂钩，对学生的学雷锋活动采取分级评价，使学生对参加学雷锋活动能积极认真的对待，也使学雷锋活动获得更好的效果。

除上述激励机制之外，还可以建立学生思政活动档案，专门记录学生在校期间的思想变化。记录内容可以涉及学生在校期间是否积极参加班级、系部和学院活动，在活动中所起的作用等。这些活动可以包括日常的班级团日活动、青年志愿者活动等，也可以包括大型的学院活动，同时还可以是个人参加活动等。这些思政活动档案里面还有学生班主任或者辅导员对该学生评价，主要是评价学生在校期间的思想表现。学生思政活动档案能系统化地记录和管理学生，使每个学生在毕业走向社会之时，学生培养单位、用人单位和学生本人都能对自己三年以来的思想变化有一个系统、深刻的了解。也便于用人单位更深入地了解学生的思想变化和活动能力，同时了解学院的人才培养方式和培养成效，对自己即将招聘的人员其具体工作能力、个人品格和未来发展都能有一个定量的判断。

2.2.4 社团活动

学生社团活动作为高校学生工作之一，其活动内容和活动形式对学生个人思想、活动能力有很好的引导和锻炼作用。学生社团活动是高校学生工作的辅助，很多社团都是学生自主管理、自主经营、自主举办各类活动。这些社团拥有相当大的自由度，形式与内容都呈现出多样化，能极大丰富学生课余生活。

学生社团活动可与学雷锋活动挂钩起来。例如文学类社团可以开展诸如为社区外来务工人员子女提供免费课程辅导工作，免除外来务工人员其文化素质不高，无法辅导子女工作的后顾之忧。文艺类社团可以为社区居民、养老院和孤儿院等提供文艺帮助或者文艺活动，丰富这些社会弱势群体的精神生活。其他社团还可以根据社团内学生的个人素质和专业知识，开展多种活动，积极服务师生、服务社区和服务社会。

为了使社团活动常态化并深入人心，可在学生入学时就积极宣传学院社团，并要求学生在校期间参加至少一项社团活动，并提交活动心得，从学生入学即形成参加学院社团活动，积极投身学雷锋活动中。

2.3 建立和巩固学雷锋工作机制的工作效果

高校建立行之有效的学雷锋工作机制的同时，还要积极巩固学雷锋机制的工作效果。高校在推行学雷锋活动的同时，可以借助各种平台加大宣传力度，积极宣传各项活动的成果，公布学生活动心得，开设活动讲座和报道等。活动结束后，从宣传角度巩固活动效果，避免出现“一阵风、走过场”的现象。

高校对学雷锋活动的宣传要从新生一入校就开始，直到学生毕业。新生入校时的始业教育就要积极宣传学校的学雷锋活动以及各种活动图片、视频资料，让新生对学校的学雷锋活动有个初步的印象。

除了宣传之外，在学生思政课堂上也可以积极引入这些活动案例，从案例分析、案例学习的角度进行效果巩固，使没有参加活动的学生也能感受学雷锋活动，感受雷锋精神，并深化入校之初的印象，加深理解。

学生毕业之前，要求学生每人都对自己三年的学习进行一个总结和汇报，其中就包括在校期间的学雷锋活动参与情况。通过这种方式，不仅让学生毕业前能很好的回顾自己，总结所学，也让学生对自己在学习雷锋精神这个方面有一个很好的概括，巩固其学习成果。

3 高校学雷锋活动常态化的相关影响

3.1 高校学雷锋活动常态化对社会服务的影响

高校积极开展学雷锋活动，并使之常态化，对高校社会服务的特性有着很大的影响。这种影响有直接和间接影响两种。

首先是直接影响。高校积极开展学雷锋活动，并常态化，其各项活动相当多是集中在好人好事方面，这些活动对于周围社会、周围团体、所在区域都是一种社会服务，即提供各种直接服务。学校开展的这些活动以学生工作和学生活动为基础，通过班级、系部和学院多级组织的方式，让每位学生入校以来，至少都会参加一次以上的类似活动。这样无形中锻炼了学生的个人能力，提升了其思想境界。同时，这些活动都直接为师生、社区和社会提供服务，也突出了高校服务社会的本质，体现了地方高校积极做好社会服务的观念。

其次是间接影响。高校积极开展学雷锋活动，并常态化，其对社会服务的间接影响更为深远。学生经过三年的学习，不仅培养技能，更培育其世界观、价值观和人生观，精神层面的培养对其今后的人生发展影响更大、更深远。高校学雷锋活动常态化对于学生精神层面的培养有着举足轻重的作用。而一名有着良好道德和职业素养的学生，走上工作岗位之后，不仅会认真完成本职工作，也会慢慢影响其周围的人，带动周围的人，形成一种良好的氛围，提升周围人的道德素养，这对于企业的发展也有好处。同时，一名有着良好道德的学生，在今后的人生路上，还会积极影响其周围，包括家人、朋友、邻居等，有助于社会道德水平的提高。

3.2 高校学雷锋活动常态化对学生的影响

高校学雷锋活动常态化对学生的个人发展也有着很大的影响。首先，可以很好的锻炼学生的个人能力，包括组织能力，语言能力、应变能力等，对提高学生个人素质有很好的作用。其次，这类活动的开展能积极引导学生思想，让学生在高校学习期间树立正确的人生观、价值观和世界观，正确认识中国特色社会主义，为今后能更好的服务社会打下基础。再次，高校开展学雷锋活动中需要学生具备一定广度和深度的知识、活动能力等，学生在参加这些活动过程中，能够积极学习相关知识，从整体上提升个人素养。同时学生参加这些活动过程中还能树立服务社会、回馈社会的思想，使学生在走向工作岗位时能怀有社会责任感，更好地为工作服务、为企业服务、为社会服务。

综上所述，以社会服务为导向的高校学雷锋活动必须坚持，并行之有效的开展，形成常态化。这不仅能提高学生整体道德水平，还能为社会提供直接和间接的服务，体现高校服务社会、学生回报社会的特征。高校在学雷锋活动常态化工作中，依托自身优势，积极发挥作用，为在全社会大力倡导和弘扬雷锋精神，促进社会主义精神文明精神中做出的应有贡献。

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