高等院校实验室现况及应对策略※

葛均辉

（山东省潍坊医学院公共卫生学院，潍坊261053）

高等院校实验室现况及应对策略※

葛均辉

（山东省潍坊医学院公共卫生学院，潍坊261053）

高校实验室是人才培养、科学研究、社会服务的重要基地，随着国家和地方的不断投入，高校实验室的硬件有了极大改善，然而也存在诸多问题，如贵重仪器设备利用率低，实验技术人员不足，实验室质量管理意识有待提高，实验过程不规范，教学与实践结合不强等。针对上述制约实验室发展的问题，提出了应对具体问题的对策。

高等教育；实验室建设；解决策略

实验室是高校学科建设、人才培养、科学研究、社会服务和知识创新的重要基地，发挥着理论教学不可替代的作用。高等院校随着“质量工程”建设，特别是品牌特色专业、精品课程、实验教学示范中心等的建设，实验室的发展进入了空前繁荣时期，各类高校争相建筑高档实验大楼、购置贵重实验仪器设备，使得我国某些高校实验室和仪器设备的先进性和成套率不仅能够媲美、甚且超过某些发达国家的高校实验室。然而总体上高校实验室在管理和应用，特别是大型仪器设备的管理和使用难尽人意，这些问题是导致实验教学成为制约高校发展的重要环节［1］。

1 高校实验室现状及问题

1.1 贵重仪器设备利用率低近几年很多高校在实验设备方面投入巨大，特别是一些大型贵重仪器。如厦门大学，2004年，全校理工科拥有10万元以上的仪器设备497台，价值1.7亿元，到2009年2月止，已达到1358台，价值5.46亿元，平均每年递增172台，年递增金额0.75亿元［2］。我们调查了相关院校，贵重仪器设备利用率在15%，这些仪器如仅用于教学、科研，受学科、专业的限制，其使用率必然大打折扣，无疑是国有资产的极大浪费。

1.2 实验技术人员不足由于高校的连续扩招，造成高校师资的短缺。而高校人事部门往往以减少实验技术岗位数量为代价，把招聘计划大幅地向教师队伍倾斜，致使实验技术岗位编制不足。这种现象在我们调查的相关院校中的新建学院系、新建专业表现尤其突出。这种状况与高校实验室的建设速度及仪器设备的快速增长也不相适应。同时，虽然实验技术人员也属于教学科研工作的第一线，但并没有受到如教师同等的重视，在培训及其他激励方面未得到相同的待遇，因而优秀人才往往流向教师队伍，留下来的人员素质不能得到尽快提升，甚至出现不安心本职工作、不思进取等，造成人为的仪器

应用水平低下和资源的浪费。

1.3 实验室质量管理意识有待提高高校实验室主要为教学、科研服务，尤其是一些地方学院，主要承担面向学生的验证性实验的教学任务，因而对实验数据的准确可靠性、重复性要求低，对仪器设备的维护也不够重视，整体质量管理水平较低。

1.4 实验过程不规范在我们调查的相关院校中存在着仪器不及时校正、检定，实验记录随意，带教老师实验室安全意识薄弱等。

1.5 教学与实践结合不强一些应用学科，与社会现实联系紧密，如在公共卫生领域，当前职业中毒、食品安全事故、生态环境恶化、传染病的爆发和流行、慢性非传染性疾病发病率的增高等都引起社会的广泛关注。在我们调查的相关院校中存在着教学与实践相脱离的现象，在人才培养过程中，如果不开展广泛的社会服务，仅局限于教科书的内容，则容易与实践工作脱节，培养的学生工作后不能尽快进入角色。

2 解决策略与建议

2.1 提高大型仪器设备的利用率主要措施有：①优化配置全校实验室资源。在实验室规划、仪器购置过程中，要对设施设备的可能使用情况进行预测、评估，对正在使用的仪器进行反馈，及时调整，尤其是对于贵重仪器设备，要做到资源共享，避免闲置。②加大实验室开放力度。开放高校实验室，不仅能提高仪器设备的利用率，而且可充分满足当前综合性、创新设计性实验的教学需要，激发学生的主观能动性，更好地培养其思维能力和创新意识。③积极开展对外科技服务。人才培养、科学研究、社会服务是高等学校的三大职能，开展社会服务可有效利用高校的人才、资源优势，更好地服务社会，发挥高校服务经济、服务地方的辐射功能。同时这种对外有偿服务，可使实验室有更多的资金来更新设备仪器，促使硬件、软件设施的不断完善升级，实验设备得到及时的维护与修理，从而保证实验室能够更加科学、良好地运行。

2.2提升高校实验室的管理水平高校实验室应引进先进的管理理念，特别是国际上通行的质量管理体系，全面提升高校实验室的管理水平。有条件的实验室可考虑申请实验室资质认定，从包括组织机构、仪器设备、检测工作程序、人员、环境条件、工作制度等各个方面，保证整个实验操作程序的规范化、科学化。

2.3 提高实验室管理技术人员的素质要克服那种认为实验教学从属于理论教学，实验室工作就是保管仪器设备、准备实验、协助教师完成实验教学的错误观念，大力开展对实验人员的继续教育培训，提高实验技术队伍的专业素质和管理才能。实验技术人员也要主动地强化自我培训，主动将学习、实践心得纳入实验教学与实验室管理中。同时要考虑适当的激励措施，保证实验技术人员的稳定，调动其积极性与潜能。

［1］李波平，刘刚，郭玉，等．高等医药专业实验技术人员知识转型的探讨与实践［J］．西北医学教育，2010，18（3）：438-441．

［2］贲毅，赵凯歌，欧燕飞，等．公共检测平台的构建及参加实验室资质认定有关问题的探讨［J］．实验技术与管理，2010，27（6）：186-189．

［3］胡锦涛．在北京大学师生代表座谈会上的讲话［J］．人民教育，2008，（10）：2-3．

［4］刘丽娜，刘向举．浅析高校实验室建设与实验室教学存在的问题及对策［J］．科技信息，2011（35）：81-81．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.20.097

1672-2779（2013）-20-0139-02

杨 杰

2013-08-14）

山东省教育厅高等学校教学改革立项项目［No：2012360］