探讨新课改形势下提高初中英语教学质量的策略

广东省云浮市新兴县太平镇蚕岗中学 梁少敏

在目前的初中英语教学实践中，一些问题的存在使初中英语教学与初中英语教学标准的要求有一定的差距。为此改变这一现状，在教学实践中教师要根据具体情况，采取相应的策略与方法提高学生的英语学习能力，以适应时代的要求，提升英语教学质量。

1.新课改形势下初中英语教学质量弊端浅析

1.1 教学思想陈旧

长期以来，在传统教学思想的影响下，一些教师习惯使用 “填鸭式”教学，费时费力，成效很低。这种现象既阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施，又严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。这种陈旧的教学严重违背了素质教育的精神。

1.2 一些教师的教学素养有待提高

教师的教学素养不高表现在：一些教师虽然对于组织英语教学有正确的认识，但对教师在教学中的具体作用并不太清楚。英语教师要真正领会英语教学的精髓，提高教学水平，就需提高自身的知识水平、专业水平、文化素养等。

1.3 师资力量严重滞后

新教改的持续深入对英语教师的专业知识和综合素质提出了更高的要求。但是目前在实际教学中，初中英语基层教师整体的业务水平不高，在数量上也是严重缺乏。这种现状对提升英语教学质量形成了严重的阻碍。

1.4 教学方法有待改进

初中英语教学要求对学生的听、说、读、写四种表达能力进行全面训练和培养。但在实际的初中英语教学中，为了提高升学率，许多教师过度重视读、写能力的训练，忽视听、说能力的训练。然而，听、说、读、写能力是一个相互联系、相互促进的有机整体，偏重读、写能力训练的教学方法不利于初中学生英语能力的全面发展，也不利于提高教学质量。

1.5 教学内容抽象，脱离实际生活

目前使用的初中英语教材，部分教学内容过于理论，没有贴近生活、贴近学生，学生不能真正掌握和理解，也就不能对所学知识产生兴趣，更谈不上激发学习英语的动力了。这种情况与初中英语教学的培养目的是相违背的。

2.新课改形势下提升初中英语教学质量之浅见

面对初中英语教学中这些令人担忧的问题，制定相应的措施来改变这一现状已变的十分迫切。笔者认为可以从以下几方面入手来解决这些问题，提升初中英语教学质量：

2.1 抛弃传统的“填鸭式”教学模式，转变陈旧的教学思想

教师要深刻认识到这种转变的重要性，确立新的教学思想，树立素质教育的理念，并在实际教学中加以应用。在初中英语教学中，教师要通过各种方法来激发学生学习英语的兴趣，要调动他们学习的积极性和能动性，要发挥学生的主体作用，要成为学生学习的引导者、促进者和合作者。例如：在学习人教版九年级 Unit 4《If you had a million dollars,what would you do?》时，首先让学生看《百万英磅》录像带，调动学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣。然后让学生每三人一组进行模仿表演，表演中，有的同学要买房，有的同学要买车，但大部分的人更愿意把钱捐给慈善机构用来帮助更多的人，表演结束后，师生共同评选最佳男女演员。通过这一活动，教师成了学生课堂活动的组织者、学生进行活动时的指导者、学生表演时的观众与评价者、甚至是学生小组活动的参与者等等，而不单单是知识的教授者。学生真正成为了学习的主体，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。

2.2 壮大师资力量，助推英语教学质量的提高

教师是初中英语教学的直接实施者，要提高初中英语的教学质量，就必须壮大师资力量。可以通过高校培养、加强英语教师业余培训、各级教育机构定期或不定期组织英语教育教法研讨活动、鼓励教师之间相互学习等方法来发展长大师资力量。

2.3 改进初中英语教学方法

2.3.1通过激发学生的学习兴趣提高初中英语的教学质量

为提高学生学习的积极性，确保英语教学质量的提升，激发学生学习兴趣是关键。初中英语教师要致力于营造良好和谐的学习氛围以激发学生兴趣。要结合初中学生生的特点，设计具有时代气息和组织丰富多彩的英语课堂教学活动。例如：在“Go for it”九年级Unit 3《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的“Teenage Problems”学习中，设计一个让学生模仿心理医生和有烦恼的学生进行对话的课堂活动，由于活动内容真实，学生参与活动的兴趣很浓，自主性和创造性得到了有效地发挥。

教师还应注重在英语教学过程中教学情境的创设，帮助学生快速进入学习状态，激发学生的潜在动力，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到提高英语教学质量的目的。例如：对26个字母的学习，说起来很简单，但要真正做到教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，却并不是每位教师都能做到的。有的教师照本宣科，每次教几个字母，依次教完，这种教学方法索然无味。而有的教师把字母做成卡片让学自己做字母排队游戏，进行字母排队比赛，教学生唱字母歌，这种教学方法其乐融融，学生不仅学又快又好，而且锻炼了学生的观察能力、反应能力、集体观念。两种教法效果的优劣是不言而喻的。再如：在教football这个单词时，我们指着足球说：“what’s this?”“it’s a football.”“football”“football”如此重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。以后再看到足球就会脱口而出football、football，而不需要再用汉语翻译作中介了。

教师还可以借助多媒体播放英语录像资料、英语歌曲竞赛、英语故事演讲赛等多种方式，为学生提供更多的英语交流平台，将所学的英语知识运用于实践之中，提升学生学习的兴趣，开发的学生智力，提升英语教学质量。

2.3.2 在充分利用英语教材的基础上实施任务型教学

任务型教学是根据教材确定一定的教学任务，教师围绕相应的教学任务进行教学设计，学生围绕相应的学习任务进行学习的教学模式。任务型教学模式符合新课改精神，很受到广大师生的欢迎。实施任务型教学要注意以下几点原则：教学目标要明确、具体、可操作性；课堂活动的内容和方式要真实，要符合学生的生活经验和兴趣；要有利于学生学习英语知识、发展语言技能和有利于提高实际语言运用能力；注重英语学科和其他学科的相互渗透，发展学生的思维和想象力。

以下笔者就以英语口语教学为主线，以任务型教学法为驱动，以九年级第三单元第一课的《How often do you do exercise》教学为例，笔者首先确定了教学目标：引导学生对周末经常做的事情进行谈论，并对做事的频次进行分析，使其对如何提高自身的口语水平有一个初步的认识，对日常生活中垃圾食品的辨认等。并确定了多个单元任务，以其中的一个为例，具体程序如下：一是提出任务：哪些同学的周末过得有意义？并说出其理由；二是要求在写出自己的三个同学或朋友的姓名，先猜一猜他们在周末做了什么事，然后分别去核实一下你的猜测是否正确。三是开展小组活动，由每个学生都向本组汇报采访的结果，评出谁的周末过得最好。四是各组派代表向全班汇报，由全班评出周末过得最好的同学。五是完成任务，说出过的有意义的同学的姓名，并说明原因。

2.3.3 重视对基础知识和基本技能的学习

词汇是语言中最基础的部分，是夯实英语语言学习的基础，对提高学生的英语语言能力具有基础性作用，因此在初中英语教学中要重视英语词汇教学，不断丰富学生的词汇积累，扩大词汇量。语法在英语学习中有重要的地位，初中英语教师要注重对学生语法基础知识与技能的训练。

2.3.4 注重听说读写训练

听力训练，教师要引导学生把握住听力材料中的关键词句，根据问题地记忆听到的内容，通过复述听力内容来训练学生的听力。为了学生能准确地把握听力材料所表达的思想感情，教师应该引导学生注意听力朗读中的语气、语调。

口语训练，教师可以选择一些趣味性、交际性、表演性、故事性较强的内容作为口语训练材料，以激发学生进行英语口语训练的兴趣。

阅读能力训练，教师可以通过组织学生阅读或朗读大量的英语材料，以学生的提升英语阅读能力。

写作训练，教师要根据教学内容，安排相应的英语写作训练，可以让学生利用所学英语单词写较简单的英语故事、写英语日记、写英语书信等，以提高学生的英语学作能力。

2.3.5 注重语言与文化的关联，引导学生正确地理解英语词句

英文同中文之间存在诸多不同，英文不仅语言环境特点特定，而且很多词汇具有特殊的含义。在进行英语学习的过程中，必须联系语言所处的社会环境和文化背景，准确地理解英语的语句所表达的正确意思，减少理解和表达方面的误解，避免出现错误理解的笑话。

2.3.6 科学利用多媒体教学等现代教学手段

中学生们喜欢新鲜事物,喜欢图片,喜欢音乐。因此，教师应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。在学生的听说训练中,教师可配合运用录音机、幻灯机和投影片让电化教学达到声并茂,视听共举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时,教师可运用录音机或者计算机等。借此来激发学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。

2.3.7 注重培养学生的自学能力

教师要在在英语教学中不失时机地培养学生的自学能力，学生克服依赖的心理。要引导学生克服心理障碍，树立自信心，对学生及时予以表扬，有了自信心学生的学习就会积极主动；要为学生提供一些较好的学自学方法。

3.结束语

综上所述，在初中英语教学过程中，应在新课改精神的指导下树立新的教学理念，创造性地开展教学工作。英语教师应激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围，实施任务型教学，加强基础知识和基本技能学习，注重听说读写训练、分析语言与文化的关联，科学利用多媒体教学等现代教学手段，培养学生自学能力等教学方法进行不断改进，为提高初中英语教学质量奠定坚实的基础，以促进我国教育事业的发展。

[1]陈家发.探析如何提高初中英语教学的教学质量[J].现代阅读(教育版),2011(21).

[2]何建兰.利用有效教学,让初中英语教学更精彩[J].学周刊,2012(04).

[3]卢振颖.提高初中英语教学效果的几点建议[J].北方文学(下半月),2012(04).