关于高等院校实施探究式教学的探索

辛 双李 东

（1.吉林建筑大学 吉林 长春 130118；2.中国石油冀东油田公司 南堡油田作业区，河北 唐山 063200）

0 前言

探究式教学方法最早是由美国哲学家、教育家约翰·杜威提出，他认为教育不仅要让学生获得知识，更重要的是让学生学习科学研究的过程和方法。经过多年的发展，探究式教学已经形成明确的教学理念，并且成为高等院校教育改革的重点之一。探究式教学又称研究法教学，是指教师在教学过程中给学生一些实例和问题，使学生自己进行知识构建，在教师的引导下，学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，培养学生认识问题、发现为题和解决问题的能力，激发学生自主探究掌握相应的原理和结论的一种教学模式[1]。这种教学方式是以学生为主体，让学生通过对知识的探索和研究，发现各知识点之间相辅相成的联系，以及客观事物之间的本质属性，从中找出规律，进一步整合知识点，形成自己的可灵活应用的结论。

1 实施探究式教学的意义

传统的教育以教师为主体，教师在教学过程中将知识点以及外延应用讲授给学生，学生在听讲的过程中只是机械的理解和记忆，独立思考的空间小。这种教学方式弊端很大，一方面学生容易养成不好的学习习惯，使学习变得被动，甚至造成学生的学习兴趣降低，产生厌学心理；另一方面阻碍了学生探索创新的愿望和能力，造成学生不愿意动脑思考和动手实践的懒惰性[2]。为了改变这种教育在培养人才方面造成的不良影响和不可估计的后果，大学教育改革把教学方法改革放到了重点。探究式教学是在这样的背景下研究提出并推广的一种新的教学理念。探究式教学突出了教学过程中学生的主体地位，教师通过引导学习、设置问题、设计实验、与学生交流讨论、对学生的成果进行评价等方法让学生掌握知识。这样，学生需要自己查阅资料，研究问题。在学习过程中，学生还会发现一些相关问题，为解决这些问题还要查阅更多的资料。因此学生的学习由被动变为主动，不仅可以扩展知识面，还可以让学生把知识融会贯通，应用自如。探究式教学培养学生活跃的思维和求知欲，培养学生的创新思想和创新能力，在教师的指导下，经过长时间的学习过程，学生可以形成科学的思维方式，提高学生的科学素养。

现代化社会，信息高速发展，知识更新快，每个人都应具有不断学习的意识和能力，这样才可以丰富自己，保持竞争力。知识更新的越快，扎实的基础越重要，有效获取知识的学习方法就更为重要，也就是说，好的学习方法是有益于一个人一生的能力。高校以培养应用型、专业型、研究型人才为主，学生毕业后从事的工作更需要其不断的学习新知识，因此学生在求学期间不仅要掌握专业知识，更要掌握优秀的学习方法。探究式教学是一种非常符合时代特色的教学方法，学生经过探究式教学的熏陶，可以形成优秀的学习和思维方法，这种学习和思考的独立性，对学生将来的工作起到很好的帮助作用。

2 探究式教学培养科学的思维方式

思维是人脑对客观事物的反映，它所反映的是客观事物的本质属性，以及客观事物之间的联系与区别。人类正确的思维方式有助于认识自然、改造自然，促进生产力的发展，推动社会的进步。大学生是未来社会发展的主力军，因此高校要培养学生科学的思维方式[3]。探究式教学给学生提供了一个科学性思维方式建立的过程，学生在刚开始接触探究式教育的时候，经过思考，总结出来的结论不一定是科学的结论，但这正是培养科学性思维的过程。只要学生对教师提出的问题进行思考，那么这种思考绝对不是胡思乱想，学生会应用自己所掌握的知识和经验得到一个结论[4]。在起初的阶段，这个结论可能是错误的，可能是正确的，这主要是不同的学生掌握的知识程度不同，思维方式也不同所造成的结果。因此探究式教学需要教师正确的引导学生的思考方式，及时纠正学生在研究问题的过程中所出现的错误。如果学生长时间接触探究式教学的训练，就会逐渐形成科学的思维方式，从而培养学生勤于动脑思考、动手实践的好习惯，培养学生具有发现问题、探究问题、解决问题的能力。

3 探究式教学培养创新型人才

创新是改变以往传统的、陈旧的、落后的观念，创新是受到对未知事物求知欲的驱使。传统的教学模式以教师讲解为主，通过练习和复习来巩固所学知识，这种教育方式使学生只是获得所学课本上的内容，虽然可以掌握扎实的基础知识，但是学生并不会运用知识，并且这种教育方式对学生的创造性思维造成障碍。教育是要培养学生自信、自主、自立的精神，探究式教学可以培养学生独立自主的创新思维，有助于培养学生的探究欲望。探究式教学培养学生的自主性，使学生具有开拓进取的精神和创新意识。面对一个问题，学生是否有分析问题和解决问题的能力；面对一个事物或者一个观点，学生能否判断其正误，能否提出自己新的观点和主张，这些都要看学生是否具有创新意识和创新能力。创新要求学生具有敏锐的洞察力，有胆识，有见解，有刻苦专研和持之以恒的精神[5]。

探究式教育是一种启发式的教育、引导式的教育。教师通过提出问题或创设实验让学生自学探究，教师加以启发和引导，学生自己归纳总结得出科学的结论。这样的教学过程使学生得到训练，他们不再拘泥于教师所教授的知识范围，懂得了自己获取知识，从而养成独立思考的习惯，培养学生的创新意识，使学生不仅学习到知识，更重要的是培养学生的创新能力。在学习过程中学生自学探究，学有所思，思有所疑，疑有所问，长久坚持会培养学生独立创新的精神。学生养成了自主探究和独立创新的习惯后，无论是在课上还是课外，无论是在科研中还是生活中，都会有收获。

4 结论

探究式教育是培养符合时代发展的新型人才的有效教育手段，学生在这种教育模式下可以养成勤于思考的好习惯，使学生具有科学的思维方式和独立的创新能力。

[1]陈志远，蒋海涛.浅谈探究式教学[J].咸宁学院学报，2007（02）：29-33.

[2]许云凤.探究式教学与传授式教学辨析[J].教育探索，2006（07）：22-24.

[3]张尔利.探究式教学的理论与实践[J].广西交通科技，2003（06）：9-12.