论新课程理念下体育教师的基本素质

苏元波

（青岛市崂山区华楼海尔希望小学，山东 青岛266000）

1 体育与健康课程理念

《体育与健康课程》是一门以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的基础课程，是学校教育和学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的重要途径。 《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。《标准》既为学校体育工作开展提供了良好的契机，又向学校体育工作提出了更高的要求。

1.1 课程基本理念

1.1.1 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

1.1.2 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。 因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

1.1.3 以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。 从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时， 特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能， 提高学生的体育学习能力。

1.1.4 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异， 根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议， 从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

1.2 要全面理解学校体育的新理念

随着学校体育改革的深入发展， 学校体育的理念不断得到更新,特别是伴随新的课程标准提出的新理念，其传播之快、影响之大是前所未有的。然而，有些体育教师对这些新观念缺乏全面深入的学习，仅凭个人的片面理解加以主观演绎因而导致了学校体育理念认识上的混乱，因而体育教师要对体育与健康理念要深入研究，要注意正确理解“转变”、“强化与淡化”问题。

第一，关于“转变”问题。 如“从以教师为中心转变为以学生为中心”；“从以学习知识技能为主转变为以培养能力为主” 等， 这样一“转”，容易从一个极端转到另一个极端。

第二，“强化与淡化”问题。 如“强化学生个体的体育需要，淡化国家和社会对学生的体育要求；强化学生快乐的情感体验，淡化对学生刻苦锻炼精神的培养；强化体育能力的培养，淡化运动技能的学习；强化体育学习过程的评价，淡化对体育学习结果的追求；强化学生的个体差异，淡化对学生体育学习的基本要求等。

2 新课程理念下体育教师应具备的基本素质

2.1 什么是素质

什么是素质，我想很多人都知道，而且很多人都在运用、借用这一词语，如“提高全民素质”、“提高身体素质”、“提高文化素质”、“提高劳动素质”、“这人素质高”、“那人素质低”等等。 但要将素质的定义内容用文字一一表达出来，就难倒了许许多多的各类人士。

我们认为，素质首先包括一种智力，那什么又是智力呢？ 简单的说，智力就是一种对自然环境、生活环境的一种适应力和挑战力。第二应包括生命主体，当一个人的生命都没有了还谈这个主体干吗呢？ 第三应包括一种义务、责任与道德的综合表现。

因此，我们认为：素质是指一个人能正确认识周围环境事物而生存，并挑战其环境事物而自觉贡献和服务社会的能力。 它包含着人的身体状态、思想意识和文化技能三个方面的综合体现，不能分割，不能独立。左耳进、右耳出，留下的是素质；眼睛看，后脑出，留下的是素质。在学校学过的知识，全部忘掉后剩下的是素质。

2.2 什么是体育教师的素质

体育教师的基本素质是指体育教师在教学活动中表现出来的，决定其教学效果并对学生身心发展有直接和间接影响的心理品质的总和。不同时期，不同国家对于体育教师的要求有所不同，但随着全球一体化进程的加快， 对体育教师基本素质的要求已越来越趋于统一，进入21 世纪，科学技术呈现出前所未有的飞速发展，教育也面临新的挑战，社会对体育教师的基本素质提出了新的要求，我们应该用新的观点重新审视当代体育教师的基本素质构成，使体育教师的基本素质在人才培养过程中发挥更大的作用。

体育教育作为基础教育重要的组成部分， 是提高人才身体素质、身体健康的根本所在， 是实现经济和社会可持续发展的重要途径之一。 增强民族体质的希望在体育教育，而振兴体育教育的希望在体育教师。

2.3 新课程理念下体育教师应具备的基本素质

体育教师作为一个特殊的职业群体，扮演着学生身体机能的培育者、体育教学的指导者、体育文化的传播者、学生灵魂的塑造者等多种角色，职业理想、职业态度、职业技能、职业责任、职业作风直接关系到体育教育的成败。 因此，在新课程理念下体育教师要有以下四种基本素质。即道德素质、知识素质、能力素质、身体心理素质。道德素质是献身体育教育事业的思想基础;知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件;能力素质是体育教师开展教学活动必须具备的条件;心理素质是体育教师培养全面发展人才的有力保证。

体育教师的基本素质是指体育教师在教学活动中表现出来的，决定其教学效果并对学生身心发展有直接和间接影响的心理品质的总和，体育教师的基本素质在教学中将直接影响着学生的品德、体育意识、心理品质、运动技能的发展。 新课程理念、新课程标准赋予了体育教师基本素质以新的内涵，当代体育教师应该具备良好的职业道德修养，具有广博的文化基础知识和系统精深的专业学科知识，较强的教学设计与组织能力，良好的与人沟通能力，强健的体魄。当代体育教师基本素质将在促进学生全面发展、培养具有综合竞争力的复合型人才过程中发挥积极的作用。