教育装备在西部民族地区小学课堂教学中的应用研究

周治飞

（1.雷波县莫红民族小学，四川 雷波 616550；2.西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了到2020年，我国基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列的战略目标，为实现教育均衡发展，为教育装备建设，提出新要求，指明新方向。教育装备是实施教育教学活动的保障条件，教育装备的装备程度与使用管理水平对实现教育均衡发展起关键作用。通过开展“两基”攻坚工作，“农远工程”和“教育督导工作”等，中小学现代教育技术装备条件有了极大的改善，但随着教学结构的变革和现代教育技术思想的更新以及新课程改革的实施，近几年来中小学教育技术装备在课堂教学中的运用却不容乐观，尤其是在久发达的西部民族地区，存在着一些较为突出的问题。如何进一步加强农村中小学教育技术装备的建设、配备、管理、使用等，使教育技术装备真正发挥其在课堂教学中的作用，促进教育均衡发展，已成为当前学者们关注的一项重要课题。本文拟对我县农村中小学教育装备在课堂教学中的应用作简要介绍。

1 教育装备的定义

本文中所指的教育装备是实施和保障教育活动的所有硬件、软件的统称，是学校建设的物质基础，是实施教学活动的基本手段，教育装备的水平已成为衡量学校现代化水平的重要标志。主要是指最近装备的多媒体教室、远程教育室、图书室、体育器材、实验室和实验仪器设备等在内的教具、学具、器材、设施、场所。

2 教育装备在课堂教学中的应用现状

2.1 对教育装备的认识不足

近几年来，随着科学技术的飞速发展，西部民族地区教育装备与以住已是大不相同，多媒体教室，课堂仪器室，图书室，广播系统，学生健康体质检测仪等纷纷入住校园，校园硬件设备设施建设方面取得重大突破，正在为实现教育现代化而努力奋斗。然而在注重教育装备硬件建设的时候，却在使用上出现了一系列问题。存在有资源、不利用，有应用、不高效等现象，因此使大量资源闲置，成为一种摆设。其根本原因就在于对教育技术装备和课堂教学的整合认识不足，导致教育资源的极大浪费。

2.2 农村中小学教育装备配备现状仍不完善

虽然在近几年来，国家、地方政府、教育局投入了大量的人力、物力、财力建设教育装备，从数量上看是增加不少，甚至有的农村中小学连安置用房都得另想办法。但从实际利用上看，情况并不乐观。首先是大量教育装备并不适用于西部民族地区的学生，这部分教育装备在课堂教学中并无多大利用价值；其次是大量教育装备出现质量问题，存在无法使用和容易损坏等问题。在此即浪费资金还得占地存放，西部民族地区原本校舍就不多，根本没有多余房屋安置功能室。于是功能室和教室共用的现象非常普遍。如此一来，由于多方面的原因导致课堂教学难以开展，与事先安置教育装备的初衷极不相称。

2.3 西部民族地区缺乏专职管理员及专任教师

由于受编职限制，西部民族地区的各功能室管理员和科任教师几乎是兼职教师，多数由接受了一两天培训便上岗的教师担任，因此在管理上存在很大的漏洞。如管理不规范，设备坏了不会修等现象。从教学上看，由于教师们缺乏专业的培训或培训力度不够等原因，又存在不会用或不知如何与学科教学进行整合的现象。

2.4 评价体系及监督机制未能促进教育装备与课堂教学的深度整合

由于当前对学生的评价仍然是以以知识内容考核为主，西部民族地区的教师对学生的评价仍然是重结果、轻过程，重知识、轻方法，导致西部民族地区的学习过程中出现“用教育装备只是为了上公开课”的错误思想，严重违背了实施素质教育的初衷，阻碍了教育发展。通过对学校的年终检查不难发现，很多学校各功能室中的软件资料多为虚假记录。因此现有的评价体系及监督机制未能促进教育装备与课堂教学的有效整合。

3 对策研究

3.1 加大教育宣传力度，提高全民认识水平

由于部分领导、教师和学生对教育装备在课堂教学中的运用的认识不足，导致大量资源闲置，重硬件轻软件，重形式轻效果。因此，为了使西部民族地区的教育装备在课堂教学中充分发挥其教学效益，笔者认为当前应从教育主管部门、学校领导层、教师层和学生层四个层次入手，不同层次、分层进行。要利用多种渠道，广泛宣传教育装备建设作为实现教育现代化的重要标志，使社会各界充分认识教育装备在教育改革与发展中的战略地位，形成全社会关心、支持教育装备建设的良好局面。

3.2 加快农村中小学基础设施建设

要想实现城乡区域均衡发展，首要的任务就是要做好基础设施建设，先从硬件上和城区保持一致。应加强农村中小学教育技术装备建设。众所周知，优先发展教育，必须依托一定的办学条件、教学设施和设备。在现代教育技术迅速发展的今天，更不能忽视常规的教育技术装备和正常的课堂教学。要多方筹集资金，增加投入。

3.3 加大师资培训，为教育装备管理、应用提供人才支持

加强对教育技术装备管理人员和教师的业务素质培训，使他们更快地适应现代教育技术的发展和新课程教学的需要。教育人事部门应根据学校规模，配齐教育装备管理人员编制，对责现任管理人员和学科专业不对口的教师，分期分批组织技能培训，并进行业务技能上岗考核，合格方能上岗。注重教育理念的建构，培养教师终身学习的能力。重视探究活动，加强教学常规管理，将课堂教学纳入教研范围，多交流、多反思、多总结教育装备在课堂教学中的运用，以实现教育装备与课堂教学有效应用。

3.4 建立健全监督机制

增加日常抽查次数，加强年终考核力度。切实按章办事，有事可依，有依可查，杜绝做假现象。加大群众举报力度，实施政府、学校、社会等多方监管，多方施压，协同群力将教育装备真正做到运用好，管理好。

4 结束语

教育装备事业空前发展，其发展态势主要表现在“建、配、管、用、研、培、评、效”等方面，建设是基础，配备是关键，管理是核心，使用是目的，科研是前提，培训是保障，评价是手段，效果是根本。教育装备能够培养学生的创新精神和实践能力，并且会在深化教育改革过程中日益突显，21 世纪，随着网络的普及和应用，信息技术深入到社会生活的每一个角落，并与每个人的学习、工作和生活紧密相联。在基础设施初见成效的今天，如何走好下一步——教育装备与课堂教学的无缝整合才是关键。

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