利用现代多媒体技术优化教学

刘丽英

（中国人民解放军第二炮兵工程大学 士官学院教研部，山东 青州262500）

教师如何改变自己的教育教学观念， 如何把先进的教育思想、视听技术、计算机多媒体、互联网络技术等现代化的教育信息融合于教学中，如何让先进的教学方法更好地为教育教学服务，优化教学。

1 传统教育技术与现代多媒体技术的对比

传统的“六个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案、一套训练器材)，利用教材的完善性、设备的配套性、硬件建设的系统性来完成授课任务，这就要求教学资源丰富，教师语言表达力强、知识面广。

现代的“七个一”是在传统的“六个一”的基础上增加一个“动态演示”，其增加了软件的使用，并实现了硬件和软件的互补，在传统的基础上美化了教学效果，从听觉、视觉等感觉器官上发生了较大的变化，利用多媒体化、网络化、高科技术化1，全面感观刺激、信息量大、交互性强、选择灵活性、人工智能和虚拟现实技术等技术将逐渐引入教育之中，研发出更丰富、更有效的教学系统和学习资源。

2 现代多媒体技术教学形式转变

传承落后的教学手段和陈旧的教学方法，已不能完全适应现代教育的发展。因此，教师必须更新观念、转换认识，转变角色，努力学习电脑知识，学会使用和创作课件来为教学服务才是最为紧迫的事，在教学过程，多媒体技术带给教学怎样的变化呢？

2.1 利用虚拟网络训练系统

使用现代的教育技术，尤其是多媒体网络辅助教学，使以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为学生学习的组织者、指导者和监督者。

例如：教师在学生操作训练的过程中，为减少装备的使用次数，学生利用虚拟网络训练系统进行操作训练、问题解疑；教师利用监控系统来监视学生动作，随时进行知识交流，让学员在虚拟的操作训练中，寻找操作技能训练的乐趣， 克服实际装备训练中学员的紧张心理，快速地进行规程训练、理论学习为任职技能打下基础。 这样教师把主动地讲解变成师生的互动，活跃学习气氛，提高学生的学习积极性。

2.2 利用网络资源

由于军校学生的特殊的环境求，不能经常外出上网，因此教师通过网络找到一些相关信息，串讲于教学中，让学生进行个性化学习、选择性学习， 能将学生由传统教学的单纯听讲和被动接受知识的地位，转变为自主学习与积极探索知识的主体地位。

例如：学生在学习惯性技术等比较蒙胧的知识过程中，由于教材及现有的辅助教学资源有限，一些知识专业性、概念性太强，因此利用现代网络，借鉴网络上的图片、录像、动画和多媒体课件，补充教学，丰富教学。学生也可对自己感性趣的地方提出要求，及时补充教学内容，实现学生的个性化学习、选择性学习，以便养成良好的学习的习惯，防止其产生厌学情绪而失去学习的信心。

2.3 利用多媒体课件

利用多媒体课件，能使教师在现代化的教学环境下灵活地应用各种教学资源、课件、灵活的教学方法手段来为教学服务，方便学生开展自主的学习活动，改变传统教学中靠教师口授、板书、演示的传教模式，改变学生的听、记、背的传统学习模式。

例如：机械知识方面课程上，由于现有的实物较少，教师可使用多媒体教室的主机和投影仪来给学生播放自己创作的或下载的课件，能给学生提供丰富、生动的控制元件知识，增大教学容量，还能在课堂上创设出恰当的教学情景，激发学生学习兴趣；学生可以观看多媒体课件来学习知识，从中去发现知识、理解知识和自主构建自己的自动控制元件知识体系。 这样不仅充分地调动起学生学习自动控制元件的积极性和主动性，让学生有更多、更自由的机会去探索知识,培养独立获取新知识和创新思维的能力，同时还将教师从繁重的、重复性的教学活动中解脱出来，让教师有更多的时间和精力去学习新知识、研究先进的教法。

2.4 利用已建的网络课程

有效地利用资源，不让资源闲置起来，就要充分利用现有的网络课件，使其发挥最在的作用，更好地服务于教学。

例如：在已经搭建的网络课程里或者获奖的网络课件里，及时上传局域网并进行加密，根据章节目录、视频讲解、模型库、图片库、答疑库部分，让学生在课余时间进行自主地学习，把一些复杂的工作原理及工作过程，通过网络课件中3D 模型展示出立体的动态效果，深入地学习执行机构中的设备的结构与原理，提升学习效果。

3 现代教育技术实现教学时间和空间上的突破

利用现代多媒体教学技术，在时间和空间上突破了传统教学的模式，使教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。

因此，现代的教学在不放弃传统教学的基础上，要掌握现代的教学方法手段，如：探究式教学、情景化教学、启发式教学、驱动式教学等，指导教师制作出更多的优秀课件来辅导学生学习，运用相关的多媒体技术，科学地组织教学内容、教学设计模式和多种教学形式，优化教学资源、丰富教学内容。

总之，不排除保密的要求情况下，在电脑普及的现代环境条件下，应用现代多媒体技术来进行教学，可实现无师也能学，达到自觉学习新知识、温习巩固知识的目的，促进了教和学的良性发展。

［1］李兆君,主编.现代教育技术[M].高等教育出版社.