高职院校如何开展创业教育

杨兰

（江阴职业技术学院 招生与就业办公室，江苏 江阴214400）

近年来，大学生创业教育掀起热潮。政府出台一系列优惠措施，学校有一系列创业培训课程，大学生创业园也在悄然出现在大学校园里。

在我国大学生创业的总体水平和创业的成功率，主要取决于创业能力的高低。大学阶段是素质培养和能力训练的重要时期，目前，我国高校的创业教育在创业精神培养方面取得了一定的成效，但在创业能力训练方面还有待提高和加强。因此，进一步认识大学生自主创业的重要性，探索大学生创业意识强化和创业能力培养的途径，具有重要的现实意义。

探索学生创业能力培养新模式，提升学生创业能力，成为创业教育中的重中之重。开展课堂式创业教育。以鼓励学生创新思维为导向，建立以创业教育为内容的创业教育课程体系，开设专业和选修创业教育系列课程，通过完善教学方案培养学生的创业兴趣和创业意识。

实践式创业教育，是建立创业实验中心和创新基地为大学生提供创业咨询和资金资助，开展大学生创业计划大赛鼓励大学生创业实践和积累创业经验，举办创业教育相关研讨会、论坛提升创业理论知识等，形成以专业为依托，以项目为形式的实践性创业教育。

而综合式创业教育，则是课堂式创业教育和实践式创业教育的有机结合。既注重创业教育理论知识体系的培养又注重创业实践能力的提升。其核心目标是培养学生的创业素质，将课堂教学与实践教学结合起来，使学生的创业理论知识和实践能力都得到提高。

那么，高职院校应该注重大学生哪些能力的培养呢？主要是机会识别能力，创业需要关注创新机会，任何一种创业类型都是如此。如果没有发现或者是选择了不合适的创新机会，则很难创业成功。然而，并不是所有人都能发现、并且抓住机会。

同时，有效的学习能够激励大学生的观念创新和理论创新，从而进一步发展实践创新，为大学生创业、创造新价值打下良好基础。自主学习能力是对创业者的个人素质和能力的必要要求。创业是非常具有挑战性的社会活动，是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识全方位的考验。

成功创业的前提是必须具备创业知识体系，该体系要求金融、商务、法律、市场营销、财务管理、企业管理、宏观经济政策等知识，这些是创业能力形成的社会知识基础。而如何选择、如何建立、如何管理一个新创企业，这都需要一定深度和广度的自然科学知识和社会知识做支撑。在创业前需要学习创业知识，在创业过程中还需要继续学习，加深和扩宽己有的创业知识领域，创业知识的深度和广度决定了创业实践能够达到的高度。

良好的营理沟通能力，能够恰当地处理人际关系，能够有效地解决公众危机事件，也能够与合作伙伴保持融洽的关系，能够最大程度的争取政府、媒体和其他组织的支持与合作。

创业者在创业活动中要搞好人际关系，包括企业内部、企业与企业之间、企业与其他组织形态之间都必须保持良好的关系，也就是创业者必须有良好的沟通能力，能够处理企业之外客户与员工，企业之内领导与下属、下属之间等各种人际关系。

组织协调能力是既系统又辩证的思维能力。是支撑创业者创业成功的重要因素，良好的组织协调能力，能够获得组织内外他人和社会的支持，对创业成功有重要的促进作用。

创业风险有技术风险，市场风险，政治风险，管理风险，生产风险和经济风险等。因此，挫折承受能力强弱直接影响创业者的创业状态。有资料显示，全国大学生的平均成功率大约能达到20%。过低的创业成功率，一方面给有创业意愿的潜在创业者造成一种负面影响，使得他们观望、犹豫、举棋不定甚至放弃创业意愿;另一方面对于己经创业的创业者来说，也会产生一种不好的影响，创业者在创业过程中，在面临挫折、打击等问题时很容易打退堂鼓，更有甚者会因为挫折、打击而放弃创业，因此创业挫折承受能力对潜在创业者和已创业者都有很重要的指示作用。

大学生创业园是学校与社会的沟通桥梁，在培养和提升大学生创业能力方面已越来越凸显其重要的平台作用。大学生发现和抓住商业机会，利用各种资源提供产品和服务，将知识、技能转化为具有实际价值的生产力，这需要一个契机才能实现，而大学生创业园就是为大学生创业提供实践的平台。

创业园提供创业项目评估、创业指导及培训机制，具有完善的公共政策咨询、各类扶持资金申请、企业工商税务登记、人事代理等“一站式”公共服务平台。

学校以创业园为载体，为大学生创业基地提供诸多优惠措施如为创业学生免费提供集中的研发场地为学生免费提供4人以下办公用品，包括办公桌椅、文件夹、文件柜、文具等。为创业学生团队提供免费的宽带网络服务，并为每个创业团队提供一部电话，同时每月补助话费。为创业团队提供打印、复印及传真服务。给创业团队减免研发期内，办公场地内的办公水、电费用。给创业团队提供包括会议室、演讲厅、多媒体厅、接待室等在内的公共设施，给创业者免费使用。给创业团队提供包括交通、食宿在内的综合补贴，给创业团队提供包括工商注册咨询、财务咨询、法律咨询、广告制作等在内的综合服务等。

因此，高职院校创业教育要以提高学生自我就业、自我创业能力为创业教育培养目标，完成以培养被动就业型人才向培养主动创业型人才目标的转变，使更多的大学毕业生能成为工作岗位的创造者。

同时，高校还应该促进教师自身素质的提高。实践性教学要求教师具有较为全面的理论和实践知识，这就要求一方面学校教师不断深造学习和实践，通过教学、科研、企业挂职锻炼、产学研合作等多种形式提高自身水平;另一方面可聘请有丰富创业管理经验和能力的校外企业家兼职或客座讲师、教授、创业导师等，协作、丰富实践性教学环节。