大学生职业生涯规划与辅导的重要意义

徐芳

（河北工业大学，中国 天津300401）

职业生涯规划是指“个人在生涯发展历程中，对个人各种特质，以及职业与教育环境资料进行生涯探索，掌握环境资源，以逐渐发展个人的生涯认同，并建立生涯目标；在面对各种生涯选择时机时，针对各种生涯资料和机会进行生涯评估，以形成生涯选择或生涯决定；进而以择其所爱、爱其所择的心情进行生涯选择，承负生涯角色，以达到生涯适应和自我实现”。同时职业生涯规划也是指对一个人的职业生涯的主观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上，确定其最佳职业奋斗目标，并为这一目标做出行之有效的安排计划。职业生涯规划不只是按照自己的资历条件找一份工作，更重要的是尽可能地规划未来职业发展的历程，设计合理可行的职业生涯发展方向。也就是我们常说的如何把“我想做的事情”和“我能做的事情”有机结合起来。

在就业的十字路口，很多大学生茫然无措，不知何去何从。其中最大的原因就是大学期间缺乏对未来生活和职业目标的规划与准备。因此帮助大学生做好大学职业生涯规划现实意义重大。

1 大学生职业生涯规划问题分析

当前我国高校大学生在职业生涯规划存在的主要问题有：

1.1 自我目标缺失

受中国传统观念和应试教育的影响，绝大多数学生在高考之前，学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母、为了老师，唯独没有考虑自己的个体需要。进入大学后，他们在实现目标的同时迷失了方向。

1.2 了解职业生涯有关理论途径有限

长期以来学校的各项工作主要围绕教学和科研进行，很少关注职业生涯辅导，也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在政策、资金、设施、人员等方面投入很少。学校的不够重视，导致学生了解职业生涯理论途径有限。

1.3 职业发展期望值过高

大学生在择业过程中追求大城市、大企业、大机关，追求高收入、高地位和高福利单位，不愿到条件艰苦的地区、乡镇锻炼，不愿到新兴行业、第三产业中的服务行业、中小城市的基层单位工作。很多大学生在求职时，更多关注的是眼前的薪金和福利待遇问题，没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首要位置。一些毕业生为了留在大城市甚至不惜牺牲摆在面前的大好发展机遇。

1.4 主体意识淡薄

大学生从幼儿园、小学、初中、高中到大学“按部就班”过来，很少有足够的时间去思索、自己的兴趣和爱好，很少与社会接触，接触职业生涯世界的各种信息更加少；很少主动探索和独立思考自己人生道路发展问题。

2 大学生职业生涯辅导问题分析

2.1 大学生职业生涯规划理论尚未完全本土化

20世纪初，我国的职业指导受美国等西方国家的影响，在黄炎培等教育家的倡导和一些留学生回国的推动下，有一定程度的发展。但建国后实行的计划经济体制下的分配模式，束缚了我国的职业指导思想的发展。

2.2 高校生涯指导部门建制、辅导人员配备、职业课程设置等不适应学生需求

学校尚未建立深层次的辅导结构，咨询、辅导人员只是进行简单的介绍和帮助指导，无法对学生的进一步需求做更有效的指导。一些高校开设了大学生职业生涯规划课程，但没有形成固定的课程体系，课程内容程序化、公式化，停留在传统的“我讲你听”的单纯课堂授课形式，缺乏系统性、针对性和实效性。

2.3 职业生涯辅导的实际效果不明显

3 辅导员在大学生职业生涯规划中的引导作用

辅导员是大学生生涯辅导中不可或缺的角色，在大学生职业生涯规划中发挥着重要指导作用和引导作用。

3.1 引导学生树立职业生涯规划观念和职业理想

利用 SWOT法引导学生来认识自我、分析自我，帮助学生寻找个人核心价值观，了解自己的职业性格、兴趣和才能；帮助他们运用科学的发展观树立正确的职业生涯规划观念和职业理想。职业生涯规划观念和职业理想应该与实际现实切合，要符合社会发展的需要，此外还应该制定实现职业理想和具体步骤和行动计划。

3.2 营造激励的环境氛围

在职业生涯辅导中建立保健与激励机制，营造激励的环境氛围，可以促进辅导工作的开展。学校有关部门从环境、校园氛围、校园活动、校园文化、辅导机构、硬件设施等方面营造氛围保障学生成才。

3.3 帮助大学生深化“自我”理念认识和加强经营自我的观念

自我认识是职业生涯规划中的第一步，也是关键性的基础工作，职业生涯只有在对自我充分了解的基础上才能进行，才能制定出符合个体特点、符合个性性格、能力特长以及兴趣爱好的职业生涯策略。

3.4 帮助学生增强学生社会责任感，掌握职业规划的技巧和能力

3.5 开展第二课堂活动，构建学生发展平台

3.6 开展社会实践活动，提升学生实践能力

大学生的综合能力是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力和实际操作能力。辅导员一方面鼓励大学生开展有益的实践活动，另一方面加强对大学生社会实践活动的辅导，为大学生提供必要的职业技能训练的机会，帮助他们学会与他人合作。目前，高校组织大学生参与的暑期“三下乡”活动、“青年志愿者”活动、校园创业活动、实习实践、假期兼职等都是职业训练很好的形式。通过这些活动的开展与实施，启发学生对自身生涯意识和对工作及社会环境的认识，从而帮助大学生了解自我、规划自我，合理制定自己的生涯发展规划，不断发展自我潜能。

3.7 个别辅导

个体辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生进行一对一的互动的辅导。辅导员在进行个别辅导时，应该要充分了解学生心理状况，在这基础上，通过心理测验技术和心理咨询方法的运用，使学生增进自我认识，增强自信心，确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。

4 大学生生涯规划辅导体系构建的时代意义

4.1 开展大学生生涯辅导是顺应时代社会发展的要求

随着人才不断涌入市场，自主择业是人才与用人单位的双向选择，目的就是使大学生能够根据自己的需要找到适合于自己的工作，又能够让用人单位选出自己满意的人才，同时也适应了人才在全国以及国际间流动的需要，达到资源共享的目的，生涯规划辅导的意义在于让大学生在大学期间逐步发现自己潜能，并学会挖掘自我潜能，认识社会，合理规划自我生涯发展，不断完善自我。

4.2 开展大学生生涯辅导是实现高校人才培养目标的需要

现代社会的人才观对传统人才观的人才培养目标提出了挑战，拥有丰富的知识已经不再是衡量人才的唯一标准，复合型、创新性、善于交际等已经成为现代人才 的主要特征。

4.3 开展大学生生涯辅导可以帮助大学生实现发展与成才的目标

大学生要成才，就必须在人生态度、情感方式、思维模式和价值观念等方面转变，使自己的主体意识、平等意识、效益意识、创新意识等得到发展。但是从年龄特征和心理特征看，大学生正处于心理变化最激烈的时期，需要面对学习、交友、恋爱、择业等一系列问题，情绪不稳定，心理矛盾等这些问题使得大学生出现困惑、焦虑、急躁、幼稚，这些对大学生都是极为不利的。而大学生职业生涯辅导可以帮助他们克服心理上的弱点，使他们学会判断自己的能力和认清自己的不足，排解焦虑等消极情绪；帮助他们建立稳定的自我概念和工作价值观，更好的发展自己；培养他们的适应能力，学会人际交往，恰当地处理人际关系。总之，对大学生进行职业生涯规划与辅导具有很强的现实意义和指导作用。