浅析中职体育课程改革

司美华 徐金芳

(1.无锡市锡山中等专业学校 江苏无锡 214191; 2.无锡工艺职业技术学院 江苏无锡 214206)

浅析中职体育课程改革

司美华1徐金芳2

(1.无锡市锡山中等专业学校 江苏无锡 214191; 2.无锡工艺职业技术学院 江苏无锡 214206)

中职类的学生,他们大多数都是16～18岁这一阶段的学生,身体形态指标增长速度缓慢,但是他们的个体差距在不断的增大,千遍一律的教学已无法满足学生的需要,更无法完全实现所谓的课堂教学任务及目标了。针对中职生的特殊情况应重新来调整体育教学模式。突破传统教育模式的影响,树立“打造快乐体育,塑造健康人格”的指导思想,重视培养学生的心理健康、兴趣、习惯,使学生终身享受体育的乐趣。本文就中职学校体育课改革进行浅谈。

中职 体育教学 改革

职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它的根本任务是培养生产、建设、管理和服务,第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才。长期以来,职业教育只注重职业技能的学习,却忽视了体育课程内容以及教学模式的选择与学校培养目标的结合。我校也是一所省级中职学校,全校3000多名学生,近60多个教学班(平均每班达45人以上)男生偏多,女生相对较少些。在体育教学中也存在着弊端,例如:在室外体育课时,因为传统教学(初中模式)的牵制以及场地与器材的限制。男生们只能一味的打打篮球(部分男生不喜欢打篮球,只能在旁观赏或玩耍),而女生则不喜爱活动,经常是三五成群的组成一个小团体在一起聊天或闲耍,如何来提高中职学生在体育课堂上的积极性和效率。

1 实施课改的可行性

教材要求以能力培养为主线,在传授体育与健康知识的同时,使学生建立现代社会健康观和获取终身体育锻炼的知识技能;提高体育观赏和休闲娱乐能力。还结合生存与生活教育,培养中职学生在竞争、友谊、合作、意志与精神方面的健康意识,以及协调体力与品德修养之间的关系。提倡在体育课程体系中开设多种类型的体育课。倡导学生贴近岗位,淡化学科。实行自主选择课程内容,自主选择任课教师。多运用开放式、探究式教学,讲求个性化和多样化教学方式,重视学生全面发展的需要和情感体验。使之为中职学生“踏上健康之路”和“提高生活质量”服务。

中职的学生形形色色,有自信的、有自卑的、有张扬的、有内敛的等等。他们因不同的原因而进入中职,大部分文化底子都比较薄弱,加上中职生活比较单调。所以有些学生在学习和生活上都找不到自信和优越感。正好体育运动让他们获得了自信,得到了发挥。熟练的运动比文化课更好掌控、更好表现,更适应他们的个性需求。通过对无锡市各职校的体育课课改调查,已有一部分职校进行了体育课课改,反响很好特受学生的欢迎。

现在的体育教师不光具备着先进的教育理念,还具备着比较全面的教学技能,基本都能达到一专多能的标准。但是由于传统教学的压制,得不到全方位的发挥与锻炼。新课改的实施让教师有了施展机会。教师可以从自己最擅长的专项抓起,拓宽自己的知识面,做到人尽其才。如此一来教师的综合素质也能得到一定程度的锻炼和提高,进一步完善了自己的教学水平。这样才能赢得学生的欢迎,同事的认可,领导的肯定。为中职学校的体育发展打开一扇创新之门。

中职学校不同于其他学校,它培养的是生产、建设、管理和服务,第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才,因而与其对应的教材也必须有自己的体系和特色。对于我们的体育教学来说要求也就不同了,它主要瞄准了学生未来的生活和工作需要,从终生体育的观点出发,注重对学生的体育锻炼能力的培养,增加了“发展身体素质的方法”、“发展身体基本活动能力”等实践内容。也增加了一些实用性较强的内容。现实中不同的职业对从业者的身体素质有不同的要求。职教的《体育与健康》课程在教学体系中,对从业者身体素质的具体要求也采用了相应的体育专项技能选择进行学习,使之形成职业所需的体质保证,提高工作效率,防止一些职业病的发生。同时也让学生掌握了几个自己擅长的体育项目,不管对生活还是工作都有着重要的意义。对于学校来说也体现办学特色。

2 实施课改过程

我们在课改的过程中,要把体育课的权利交给学生。根据学生的身心特点结合学校实际情况,坚持自编教材,在体育课堂中大量容入心理健康教育活动,使学生在新鲜、刺激、快乐中去感受体育带来的快乐。在课堂上,要坚持按学生兴趣上课,按专业上课,跨班级上课,使学生最大限度发展个性特长,学会与不同人相处,学会适应不同的人,学会接纳别人。体育课已经不再是为了活动而活动,取而代之的是为了交流而活动,为了合作而活动,为了发展而活动。如在推行健美操教学时,我们明确可以提出为了健身和享受生活而学,为了提高生活质量而学,为了追求美、创造美而学。如今的太极拳、健美操、瑜伽、集体舞等教学已不再是简单的学几套了,而是在帮助学生从现在起养成终身体育的观念。21世纪的体育课不是让学生学多少体育的技巧,而是最大限度地帮助学生发现快乐生活的方法。只有体育真正走进学生,把体育变成学生自己的体育,学生就会快乐,生活就会充满乐趣,学生的心理就能得到发展,个性就能得到张扬,人格就会得到不断的完善,那么学生对待学习、生活、交往就会充满热情和向往。

3 实施课改的实践调查

我在网上也查阅到一些相关资料,成功并已在实行体育课课改的职校有不少。例如:无锡市藕塘职教中心校,他们认真贯彻“以人为本,淡化竞技,注重健身”的指导思想,积极实行体育课选修式的教学,使学生在体育活动中得到了充分的发挥,也培养了学生持久的体育兴趣和自我锻炼的能力,增进了学生的身心健康。同时,对具有专项竞技条件的学生,提供了良好的条件。这恰恰都证明了课改的优势,也是我们中职学校体育特色化教学的一种升华。

我也对我校的大专生进行了问卷调查。调查对象:0661—0666班共六个班级。调查形式:书面问卷调查。调查结果:97%的学生支持(大部分理由是可以选择自己喜欢的项目;有自由感,无约束;没有心理负担、身心愉悦等),0.7%的学生不支持(有的写无理由,有的没写),2.3%的学生无所谓(理由是随便)。调查结果的显示让我对课改充满了信心。

4 实施课改的注意事项

(1)学校要建立完善的教学体系,以及体育教学的管理与指导。而体育教师要掌握好学生的一切情况,合理安排场地,为教学提供一切有利的活动条件。

(2)在教学中控制好稳定的专项群体及班级学生规模,减少大的,反复的人员随意变动。有问题及时解决,避免引发一些不必要的教学混乱。

(3)学校及体育教师都要运用反馈信息,进行不断调整。作为学校要为教学体系的完善而不断努力,多听取建议,进行总结。让更多的学生及教师适应和喜欢这种教学体系,从而形成一种良好的校园体育氛围。而作为教师要对学生负责、对学校负责、对自己负责。在教学中要多关注学生,把安全放在重要位置,让学生掌握一定的自我保护方法和应急措施。教师也要严格要求自己,在教学中不断创新、不断摸索、不断总结、不断进步。

(4)要加强学生学习的目的性教育,使学生明确上课应做什么。如选择排球的要先学垫球、发球、传球等基本技术。不是盲目的报个到练练就行了,也要完成专项教学任务的,引导学生正确认识课改的真正目的。

(5)对于一些个体差异,要耐心认真对待。比如个别组能力或水平较差的,教师要给予热心的具体辅导,或者教师参与到这样的小组中去,引导学生正确学习。

[1]王志刚.对我校体育与健康实行选修制上课的调查分析[J].体育教学刊,2004.

[2]黄宽柔,毛振明.体育与健康(南方版三年制).中等职业教育国家规划材料[M].沈阳:辽宁大学出版社,2001.

[3]辛增芬.探索高中体育教学新模式[J].体育教学,2004.

[4]刘钢.高中阶段体育与健康课“选项、分层、专修”课改实验的思考[J].体育教学,2004.

[5]雷健.关于改革体育课教学模式的思考[J].四川教育学院学报,2004.

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2095-2813(2013)04(a)-0086-02