国际田联少儿趣味田径项目在海南省小学体育与健康课中开展的可行性研究①

周军 云颖

(琼台师范高等专科学校 海南海口 571127)

田径运动是一项最自然、最简单的传统体育项目和学校体育内容,在学校体育和竞技体育中都具有重要的地位。目前我国学校体育面临困境,体育课堂教学效果不明显,教学内容缺失严重,尤其是小学体育与健康课田径项目教学举步维艰。小学生参与田径运动的人数越来越少;传统的田径教学模式、课程内容都难以激发小学生参与田径项目学习的兴趣。

随着我国小学体育与健康课程改革的深入,体育与健康课选取的教学内容和采用的教学模式也日渐丰富。当前,我国部分经济发达地区纷纷引入了“少儿趣味田径”运动项目,代替传统的田径项目教学。它是一种安全运动的形式,倡导了快乐运动的精神理念。“少儿趣味田径”运动项目的引进,能激发小学生对田径运动项目的兴趣,促进小学生养成终身体育锻炼的习惯,符合体育与健康新课标的教学理念。

1 国际田联少儿趣味田径项目的简介

“少儿(趣味)田径”最早起源于德国,英文名称为“funathletics”即趣味田径,它主要是针对儿童(8～13岁)的心理、生理特点,而设计的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动形式,且有相适配的成套器械。经反复论证,国际田联决定将这一运动形式稍加规范后在全球范围内推广(又称“少儿田径kids-athletics”)。[1]该项目是2000年国际田联对青少年关于如何积极参与田径运动的探索,并于次年提出了“少儿田径”运动项目计划。

少儿趣味田径运动项目主要是发展小学生走、跑、跳、投等基本运动能力,形式新颖、内容丰富多彩。其运动项目符合儿童身心发展规律,符合终身体育思想和现代教育“高质轻负”原理以及当代竞技体育运动项目的“软式化”发展趋势。[2]另外,少儿趣味田径还符合小学体育课程改革和田径改革的总体方向;符合小学体育课的基本要求,且能达到较好的身体锻炼效果,可以部分地代替小学体育课的传统体育教程材。[3]

2 少儿趣味田径在小学体育与健康课开展的必要性分析

2.1 少儿趣味田径符合体育与健康新课程改革的需要

受传统体育教学的影响,目前小学体育与健康课教学主要还是以培养学生技能、技术为主,与新课标教学理念存在较大的差距。课堂教学形式单一、教学方法陈旧,小学生对体育课堂的学习兴趣不高。而少儿趣味田径引入小学体育课堂,体现了全新的教学理念,各个项目具有较高的趣味性、教育性和竞争性,不仅注重对学生身体素质的培养,还注重提倡学生的快乐学习,是一种安全运动的形式,符合体育新课程改革的需要。

2.2 少儿趣味田径巩固了田径项目的基础作用

目前,在学校体育教学中,有“运动之母”之称的田径运动项目正面临着尴尬的局面,已经难以激发孩子们的体育学习兴趣。众所周知,田径项目属于基础性的项目,主要培养学生走、跑、跳、投的基本能力,对提高学生各种运动能力、培养良好的心理素质有着重要作用。国际田联推广少儿趣味田径项目主要根据不同年龄阶段学生的身体、心理特点,设计出了一套少儿田径的项目和方法,是一项适合小学生发展跑跳投等基本运动能力的项目,具有较高的趣味性和身体素质培养的目的性。

2.3 少儿趣味田径对田径运动文化的传承作用

少儿趣味田径是田径运动的组成部分,是一种全新的田径运动形式。少儿趣味田径运动项目改变过去一味重视项目、技术教学,更加关注的是田径文化的传播。它传承了田径运动文化的人文精神,加深小学生对田径运动的了解,起到启蒙教育的作用,培养小学生对田径运动的情感;积极推广少儿趣味田径,有利于培养小学生的正确价值观,可以有效地培育孩子身体机能、情绪情感、社会交往等方面更好的发展。田径运动文化的核心是人的发展,少儿趣味田径运动文化的核心就是儿童少年的发展。

3 少儿趣味田径在国内发展现状

据研究表明,早在2002年,国际田联地区发展中心(北京)就把少儿趣味田径介绍到中国,并培养了一批讲师,先后在我国多个省市进行了培训推广。经过10多年的努力,少儿趣味田径在小学体育与健康课教学中取得了一些成绩。少儿趣味田径项目逐渐被广大体育工作者所认识与接受,并在国内一些地区开展得较为广泛,并成为我国中小学体育发展过程中所面临问题的推动力。广大一线体育教师均认为少儿趣味田径项目符合小学生的身心发育特点和小学教学的需要,是一项安全、科学、高效、有趣、有吸引力的小学体育活动项目。可以为体育与健康课实现健康发展目标、社会化目标和田径运动文化的目标。

少儿趣味田径不仅得到了广大体育教师和专家的极大认同,也得到了我国教育部和体育部门领导的高度评价。目前国内一些省市均已建立了“少儿趣味田径”项目示范校,极大促进小学体育与健康课程教学改革。并于2012年把该项目列为小学体育和健康教材(水平二)和(水平三)的内容,成为了小学体育与健康课程的主要内容之一。此外,国内部分高校增设《少儿趣味田径》课程和科研工作者对少儿趣味田径项目的研究,对少儿趣味田径项目的推广研究起到了很好的推动作用,为项目的广泛开展提供了理论依据。

4 影响海南省小学开展少儿趣味田径的原因分析

4.1 基础教育薄弱

海南是全国最年轻的省,少数民族众多,基础教育相比内地省份,其总体还是相对薄弱;另外,海南城乡经济的发展极不均衡,传统城乡二元结构导致城乡学校教育失衡。在全面推进素质教育背景下,小学体育一直是海南基础教育的薄弱环节。对小学体育教育缺乏足够的重视,投入明显不足。突出表现在:小学体育师资缺乏，教师专业知识老化,教学能力和业务水平长期得不到提高,导致体育教学在质量和效果上存在很多问题。

4.2 小学体育教师观念落后

小学体育教师安于现状,思想观念落后,对体育与健康新课程标准，体育与健康新课程实施和课程评价的认识还不全面。平时的小学体育与健康课教学基本上是流于形式,课堂组织管理松散,且教学活动内容单调、形式单一。小学体育与健康课堂教学有效性低下,没有对学生的发展起到应有的作用。

4.3 项目重要性认识不足

少儿趣味田径运动项目是新兴的体育项目,需要大力的宣传推广。但由于教育行政管理部门对少儿趣味田径不了解和不重视,推广宣传上的不到位,导致学校领导、体育教师对开设少儿趣味田径项目的积极性不高,阻碍了少儿趣味田径项目更好广泛的开展。

4.4 项目培训缺失

少儿趣味田径是田径运动的组成部分,是一种新式的田径运动形式,要想有效推广,需要广泛开展多方面的培训。海南地处边陲地域,属于经济欠发达地区,小学体育教师接受少儿趣味田径的相关培训机会几乎为零。合格的少儿趣味田径项目指导讲师更是少之又少。据了解,自少儿趣味田径引入中国,除国际田联地区发展中心(北京)举办的每年一期的国际田联一级教练员培训班外,国内还没有专门为小学体育教师举办过任何形式的培训和讲座活动。

4.5 项目教学设备缺乏

缺乏合格的教学设备是影响《少儿趣味田径》课程开设原因之一。少儿趣味田径中用到的器材是由国际田联统一定制的专用器材,颜色绚丽、形式多样、材质柔软、简易轻便，具有很好的安全性。虽然国内近年来也新研发少儿趣味田径运动项目的体育教学器材,但由于受学校经费的限制,没有合格的器材,阻碍了少儿趣味田径运动项目的广泛开展。

5 结论与建议

5.1 结论

随着少儿趣味田径项目在我国小学体育中的推广,该项目将成为未来小学体育与健康的教学内容。少儿趣味田径是对传统田径运动的一种延伸和扩展,在小学体育中开展此项目的教学是学校体育教学工作的创新和拓展,符合《体育与健康》新课程标准的精神。教学实践证明,少儿趣味田径项目的开设,深受小学生的欢迎,有效增强了小学生对田径知识的了解和对田径运动技能的掌握,并且传承了田径运动文化。

随着国际旅游岛建设这一国家战略的实施和推进,海南已进入了一个新的历史发展时期,海南教育事业也迎来了新的发展机遇,为小学广泛开展国际田联少儿趣味田径项目提供了便利条件。

5.2 建议

相关部门应加大宣传力度,全方面、多角度地宣传少儿趣味田径运动,使更多的学校和家庭了解这项运动。

重视对小学体育教师的培训工作。教育主管部门除进一步加强体育与健康新课程的培训外,还要积极开展《少儿趣味田径》课程培训,培养一批能够指导少儿趣味田径开展的讲师队伍。

增加学校体育经费的投入,购置少儿趣味田径教学器材以及相关教材。或者将少儿趣味田径运动器材中国化、本土化,降低少儿趣味田径项目教学成本。以实验学校为示范单位,用实践经验来宣传“少儿趣味田径”。每年定期举行少儿趣味田径运动的比赛,扩大项目的影响力。

[1]姜东.浅谈少儿(趣味)田径运动对田径运动文化的传承作用[J].哈尔滨体育学院学报,2011.

[2]马立斌.小学生运动兴趣的实效性研究[J].中小学教育,2012,16.

[3]焦现伟.将少儿田径引入小学体育课的理论分析及初步实验研究[J].辽宁体育科技,2003.