江阴市中等职业学校体育课外活动现状调查与对策的实践研究

朱柳红

(江苏省江阴中等专业学校 江苏江阴 214432)

体育与健康是中等职业学校中的一门基础教育课程,其教学教育成果与学生健康状况、综合素质构成之间存在密切联系。伴随着我国教育教学课程改革步伐的持续深入,新型体育课程施行标准直接影响中等职业学校体育教师,促进形成正确的思想理念[1]。但是由于受到传统落后教学教育思想的影响,江阴市部分中等职业学校体育课外活动课程先进的教学目标、设备器材、教学内容、教学策略、评价评估模式等仍然存在与改革要求相违背的情况,组建特色鲜明且具有很强可行性的中等职业学校体育课外活动课程教育教学机制势在必行。

1 江阴市中等职业学校体育课外活动现状调查与分析

本次主要采用问卷调查形式进行抽查,对象为江阴市600名在校中等职业学生,共发放问卷600份,回收问卷599份,有效回收率为99.83%,主要在班主任及体育教师的帮助下现场进行问卷发放、填写、回收。调查结果显示80%学生喜欢并愿意接受体育课外活动课堂教育,普遍认为施行体育课外活动教育是非常有必要的,该数据显示大部分学生能够明确体育课外活动教育的重要意义。44.25%学生接受体育课外活动教育的目的是为了增强自身体质;32.46%学生是为了掌握健康锻炼等相关知识及技能;还有23.29%学生则是在按照学校要求下接受体育课外活动教育。由此可见,学生接受体育课外活动教育的目的呈现多元化多样化分布趋势,同时也可以体现大部分学生存在较为明确的体育健康学习动机。83.49%学生认为体育课外活动课堂较为乏味无趣,学校设备及器材都无法满足相关课程的潜在要求。学生对开展的课程内容兴趣偏低,进而导致学习目的与学习质量的同步降低[2]。只有60.23%学生认为体育教师队伍建设满足学校及学生的发展需求,30.12%学生则认为学校给予体育课外活动课程的经费支持不足,29.45%学生认为教师在教学过程中并没有合理使用场地。

针对以上问题,教师应该在实践活动积极创新自身思想理念,因陋就简,结合学校实际情况开发或创设教学器材,使课程中存在的不利逐渐转变为有利条件,为体育课外活动教学奠定坚实的基础。注重学生心理生理需求,深入分析教材,契合学生专业需求,开发出能够挖掘学生兴趣的教材资源[3]。

2 江阴市中等职业学校体育课外活动施行对策

2.1 持续优化体育课外活动课程构成

普及基础体育知识是开展体育课外活动课程教育的最主要任务之一,当然在实际施行过程中教师不能一味追求基础知识的讲解,注意给予学生学习兴趣的及能力的培养,帮助形成良好的锻炼习惯。教师不仅要强化基础理论知识的传授力度,而且应培养学生自主学习并掌握体育科学知识的技能,以迅速提升学生体育课外活动实践的长远性及实效性,让学生终身受益。另外学生个性挖掘及发展是体育课外活动教学中需要给予足够重视的一个问题,教师应该全面了解学生心理及生理上的潜在需求,设置富有吸引力的教学课程,在操作中不断发现不足并采取有效整改措施[4]。教师可以根据学生喜好来设置体育课外活动课程,然后扩大选课范围。

2.2 强化体育师资培养及基础设施建设力度

继续提升体育师资引进,组建具有高素质、高教育教学能力的教师队伍是中等职业学校目前迫切需要解决的问题。另外体育师资队伍的培养也可以从学校现有教师方面着手,积极为其创造进修及校外培训的机会,为青年体育教师的迅速成长提供支持[5]。另外学校领导者还应该注重体育基础设施建设问题,适当提升体育课外活动教学投资金额,用来扩建场地、增设设备器材、改善活动环境等,让广大学生能够在适当的环境中结合自己基础情况、兴趣需求、个性特点等选择并进行体育知识学习及身体锻炼,以满足健心、健身、健美等各项需求。此外,学校还应该积极引进一些没有场地限制或要求不高的体育项目,例如棋牌、毽球等,争取为学生提供更为广泛体育项目选择空间。另外,可以要求乒乓球、羽毛球等项目选修学生自己配备球拍与球,鼓励学生们积极进行自我投资,以达到改善学校体育设备器材不足处境的目的。

2.3 贯彻因材施教先进教育理念

因材施教是自古以来我国教育教学活动中必须遵循的要求,其核心是结合学生个性发展需求来设置并开展课堂教育[6]。教师可以按照性别对所有学生进行小组划分,然后针对不同性别之间存在的现在差异来制定不同的教学内容。女生体能偏弱,避免开展强度较大的体育活动,一般以有氧运动为主,包括羽毛球、跳绳、乒乓球、健美操、棋牌等内容;男生则根据其体能构成选择进行有氧运动,或结合无氧运动全面进行,包括武术、足球、篮球、田径等内容。通过因材施教方式能够避免出现教学内容与学生基础情况相违背等情况,教学形式与内容与各领域学生身体素质要求相符,不仅可以培养自主锻炼意识,而且能够获得较为理想的素质教育结果,满足新型教学教育大纲的标准要求[7]。结合学生实际身体素质情况引导其选择适合的体育活动项目及课程,然后给予鼓励让学生锲而不舍地进行锻炼,同时也能培养坚持、努力等良好评个。最后,教师还应该全面掌握学生疾病情况,避免出现人身安全事故,在病情允许条件下选择适当项目,并帮助制定合理运动方案,促进获得更快恢复。

2.4 组建有效的教育教学评价机制

大部分的体育教师对学生的评价还是注重运动技能考核、平时表现(出勤)这两个方面进行评价,学习过程和对学生学习态度和情意表现方面的评价,也给予了比较高的关注度,但对于基础知识和学生个性特长的评价很少,这不仅造就了片面性,造成学生掌握体育知识的渴望缺失,同时也对于那些有特长的学生不公平,进而影响学生学习体育的兴趣。有效的体育课外活动课程评价机制是先进教育教学理念的重要体现形式,在这种模式下,教师能够通过有效途径了解并掌握自身教育施行情况及效果,另外这种评价考核机制能够为教师及时发现不足环节并采取合理整改措施提供可能。以往教育教学活动中也存在评价考核机制,但是由于教师思想落后、学校管理疏忽等多方面原因导致评价内容单一,没有正确发挥出该机制的潜在职能。

在先进体育课外活动课程改革要求下,有效的评价考核机制应该采取“两结合一激励”的措施来促进获得更为理想的评价考核结果:(1)教师评价和学生自评、互评相结合[8]。给学生机会参与体育评价学习是合理而又公平的,不仅能够培养学生对自己或他人客观的评价,也能培养学生善于发现自己或他人的优点和缺点,达到教学教育共同进步的目的。(2)定性评价和定量评价相结合的评价方式。通过平时表现一栏,观察记录、口头评述等把学生的学习态度、进步幅度和发展潜能作为评测内容进行记载;出具对照学习量表,让学生自我反思评价和相互比较评价。激励是指凡《标准》测试成绩优秀者和各类体育竞赛优胜者,以及能积极提高职业体育技能和素质的学生都纳入考核部分,给有一技之长的学生以激励,又能给部分学生起到榜样力量的作用,带动学生努力学习体育。

3 结语

总而言之,我国中等职业学校体育课外活动目前所呈现出来的状态仍然存在很多需要提升的地方,要想有效解决问题并促使该领域逐渐走上可持续发展的道路,首先摒弃传统落后的教育,积极树立先进理念;其次结合学校实际情况采取科学方案贯彻落实新型课外活动对策;最后还应在对策施行过程中不断发现存在的不足并运用正确手段进行解决。只有综合各项影响因素制定适宜的体育课外活动方案,并辅以严格的控制管理措施,才能从根本上改善目前中等职业小学体育课外活动现状,从而迅速提升学生综合素质水平,为社会培养智德体美劳全面发展的应用型人才。

[1]杨刚.对中等职业学校体育课实施素质教育的认识和尝试[J].职业,2009,29(8):369-370.

[2]裴文春.中等职业学校体育教学实践探索[J].中国科教创新导刊,2009,46(15):245-246.

[3]陈华.浅析中等职业学校的体育教学改革[J].时代教育(教育教学版),2009,26(Z3):358-359.

[4]立平.浅谈如何上好体育课的几个要素[J].中小学电教(下半月),2009,35(6):491-492.

[5]杨大惠,何洋.中等职业学校体育教育改革探讨[J].科学咨询(决策管理),2008,36(8):902-903.

[6]刘纯林.情感教育在体育教学中的作用与实现途径[J].中国科教创新导刊,2010,28(33):987-988.

[7]王振超.中等职业学校体育课现状的调查与分析[J].科教文汇(下旬刊),2011,49(5):1097-1098.

[8]宫作良,宫国涛.如何实现中等职业学校体育教学目标[J].科技创新导报,2011,68(16):3054-3055.