当前普通高校体育师资队伍建设的对策探讨

王序九

（长沙医学院体育教研部 湖南长沙 410219）

体育教师在普通高校体育教学中发挥着主导作用,其综合素质的高低直接影响着普通高校体育教学质量和大学生终身体育意识的养成。普通高校是培养人才的大后方,大学生身体素质的好坏，直接影响到他们的毕业就业和人才市场对某所高校大学生素质高低的认可,进而影响到高校的未来发展。在普通高校扩招后的今天,社会竞争愈演愈烈,带动高校体育改革的态势越来越迫在眉睫。因此，建设一个适合我国高校特色的体育师资队伍方案,以确保普通高校体育教学质量的稳定和大学生身体素质的提高，就凸现出重要的参考意义。

1 当前普通高校体育师资队伍存在的问题

1.1 体育师资队伍结构不合理

调查发现：当前高校体育师资队伍在结构上，存在不合理现象，尤其在年龄结构、学历结构、职称结构及学院结构几个方面，问题较为突出。(1)年龄方面，青年教师比例较大。虽然青年教师年轻有为，在一定比率范围内，符合我国高校体育教师队伍需要年轻化的需要。但是，青年教师也有自身的缺陷和不足，一是刚踏入工作岗位不久，教学经验、教学机智等方面存在欠缺;二是缺乏归属感，进而影响了整个高校体育师资队伍的稳定性。(2)学历方面，中老年体育教师学历较为偏低；(3)职称方面，队伍中讲师人数最多，副教授人数较少，体育教授职称在个别高校，还没有一人、次项比例离国家相关规定甚远；(4)学术方面，还存在着单一的“近亲繁殖”现象，在学术方面缺乏争鸣，容易造成在科研领域、思路，方法上出现僵化与单一现象。

1.2 当前大学体育师生比例失衡

受高等教育大众化的发展需求，我国普通高校生源在扩招。由于在校大学生人数的激增，就导致了师生比例的失调，超出了国家规定的比率。高校体育师资队伍一方面受“人事编制”的制约;另一方面高校体育教师的专业成长并非举手之易，也需要多年的实践积累和培训学习。此情况下，高校体育师生的比例失衡也就在所难免。高校体育教师在工作量繁重的环境下，教学常规就难以和谐稳续发展，教学质量也就难以提高。

1.3 体育教师流失问题严重

部分普通高校为了突出办学特色，在投资方面侧重于本校的龙头学科、重点学科和就业率高的学科，因此，该学科的教师不仅有一定的丰厚待遇，重要的是有一种归属感。相比之下，体育等普通常规学科就被边缘化了。从此层面上讲，就影响到体育教师工作的热情，另加之高校体育教师普遍缺乏合理的激励机制，诸多原因就导致了当前高校体育教师流失现象。

1.4 当前高校体育教师科研水平亟待提高

高校体育新课改精神要求，现代高校体育教师必须由一名传统中的“教书匠”向现代的“组织者和引路人”过度，成长为一名名副其实的“学者型”教师。学者必然要有一定的学术功底和科研能力。然而目前的高校体育教师，他们的教学任务普遍较重、时间紧，科研条件差，此方面还缺乏系统的培训与指导，因此在教科研方面，有落后与其他学院、其他学科教师的事实，难以形成强有力的体育教科研梯队，就制约了体育师资队伍的专业成长，难以实现以科研带动高校体育教学发展的愿景。[1]

2 当前高校体育师资队伍建设的探讨

2.1 加强校本师资培养，提高学历结构

据有关调查显示，面前部分高校体育师资队伍是以具有本科学历的在职研究生为主,目前部分高校具有全日制硕士学位的还不及30%。为尽快改变此状况,学校应加大对现有教学体育教师的学历培养力度,鼓励他们在搞好本职工作的同时，设法攻读硕士、博士学位。同时学校应与有体育硕士点和博士点的地方高校加强联系,委托它们为其在职教师培养硕士，博士学位研究生,采取脱产与在职学习相结合的模式,在一定范围内降低一定比例的英语和政治分数,侧重于体育高教理论和科研水平。这样,长期困扰高校体育教师的学历达标问题可在短期内的得到有效缓解和解决。[2]

2.2 重视校内学科梯队建设

为改变目前的师资现状，就要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机,采取实际措施来调整师资队伍建设的战略方针。(1)要培养出一批政治思想好,爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中年体育教学科研骨干和学术带头人。对这部分思想素质成熟,学术造诣高,具有团队精神和肯于钻研的中年体育教师,加大培养与扶持力度。在待遇和福利等方面适当倾斜。(2)充分发挥老教师的“传帮带”作用。由教学、训练和科研等方面经验较丰富的老教师组成教科研团队,带领中青年教师加快专业成长,营造出良好的教学氛围。(3)加强对青年教师的培养，青年教师具有最佳年龄优势,要本着“精选、培养、重用、厚待”的原则。从教学能力、训练水平、体科研能力等方面,配合上级实施的我国高校人才培养计划，重点培养出一批年青的优秀体育骨干教师,加速校内师资的梯队建设。[3]

2.3 加大体育人才的引进工作

加大引进高素质体育人才的引进工作，是迅速提高体育师资水平的快捷途径之一。为此，高校在注重师资自我培养的同时，还需依靠人才市场的互补优势和资源共享的原则，高薪聘用校外高水平的体育教授为“客座教授”，退役的高技能运动员做兼职教练员等，多途径利用“它山之石”以缓解当前高校体育师资的缺位。同时还可用以优惠的就业政策，吸引更多的体育专业人才走进高校，来带动高校运动整体水平的提升。加大体育人才的引进工作的同时，应坚持以优化为目标的选聘原则，减少“文凭至上”和高校排名现象，逐步加大外省体育优秀人才选录和聘任的比例，优化体育师资队伍。此外，选拔院校要严把质量关，坚持专业对口，唯才录用，杜绝用人唯亲，逐步走上选聘过程的法制化轨道。各高校在引进体育专业人才时,必须控制好质量要求与数量的关系,做到总体适宜、人尽其才。[4]

2.4 加强后备力量的培养和本校体育教师的终身职后教育

加强后备力量的培养成为高校师资建设的又一重要途径。从宏观上要求，提高高校师资主要来源的重点高校体育院系的毕业生的要求，在优秀的“体育双基”基础上，重视外语水平和计算机操作水平，以便为就业后的研修、出国深造、进行国际间的学术交流等创造基本条件。强化本校体育人力资源职后教育。目前，高校体育人力资源职后教育重点都在加强过程控制和条件的准备上，这就暗示着其下一步高校的工作重点将转变到制度化、科学化、规范化建设和加强硬件(资金、场所)以及软件(环境、氛围)建设上来。根据其现状和国际发展走向，下一阶段高校体育人力资源职后教育的发展趋势将是当前高校体育师资队伍建设的又一重要举措。

2.5 把职称评聘制度落到实处,优化师资环境

在高校教师职称评定工作上,特别是在高级职称的评审中,主管部门要把职称评定制度落到实处，严格执行国家相关文件调控,转变传统的思想观念,优化当前师资环境。给高校体育教师的成长提供良好条件，职称评聘方面，打破论资排辈的思想，积极鼓励中青年教师申报高级职称,促使目前我国高校体育教师队伍的学术梯队尽快形成;同时高校要提高教师职称评定的透明度,对确有真才实学和突出贡献的中青年教师，要给予政策鼓励或破格评审。

3 结语

师资则是决定一所学校教学质量的核心要素,如何培养一支合格的教学与研究的体育师资队伍,保证普通高校体育教学质量持续稳定的提高,是当前高等教育发展,尤其是高校体育教育改革的一项重要任务。因此，加强当前普通高校体育师资队伍建设，要做好以上就跟方面的工作，设法调动体育教师的积极性，多举措优化体育师资环境。

[1]徐金庆,高洪杰，张辉球,等.黑龙江省高校体育师资队伍建设现状与发展对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2010(2).

[2]梁有明.广西地方高校体育师资队伍现状与发展对策研究[J].高教论坛,2006.

[3]陈福昌.我国普通高校体育师资的现状与发展对策研究[J].山西师大体育学院学报,2003(6).

[4]付革.辽宁省高校体育师资队伍建设现状与发展对策[J].现代教育管理,2009.