终身体育视域下高校公共体育教学与发展研究

杨浪涛

(贵州毕节学院体育与健康科学学院 贵州毕节 551700)

近些年来,随着我国市场经济的飞速发展,我国的市场竞争越来越激烈,人们的生活节奏越来越快,生活压力也越来越大,出现了一些亚健康现代文明病,如何通过高校的公共体育教学培养人们树立正确的终身体育的健康观念受到了国家和政府前所未有的关注。针对目前我国终身体育与高校公共体育之间的关系以及教学过程中存在的问题进行了系统的分析和调研,并针对如何促进我国终身体育视域下高校公共体育教学与发展提出了几点建议。

1 终身体育与高校公共体育之间的关系

1.1 高校公共体育从属于终身体育

从组织结构上看,高校公共体育从属于终身体育,高校公共体育作为终身体育的主要组成部分之一,是学生从学校教学阶段必有的体育教学走向社会阶段选择性的体育锻炼两个部分之间的桥梁,是培养学生树立正确、健康的终身体育生活观念的最后一个阶段,其重要性可想而知。从中我们不难看出高校公共体育从属于终身体育。

1.2 高校公共体育和终身体育两者之间相互作用

高校公共体育和终身体育两者之间是相互影响、相互促进的。高校的体育教学通常都是公共的、可选的,学生可以根据自己感兴趣的项目进行选修,而不是向义务教育阶段的体育教学是统一的、硬性的规定,在一定程度上激发了学生对体育的学习兴趣,有助于高校公共体育教学工作的顺利开展。高校体育教学的主要目标除了锻炼学生强壮的体魄、磨练学生坚强的意志,从而培养学习良好的品质之外;还有一个目标就是通过高校公共体育教学提高学生的体育意识,培养学生的锻炼身体的兴趣,引导学生树立终身的体育观念。高校教学过程中离不开终身体育观念的渗透,终身体育教育又为高校公共体育教学指明了方向,两者之间相互促进、相互影响。

2 终身体育视域下高校公共体育教学中存在的主要问题

2.1 高校公共体育教学过程中终身体育思想观念的渗透缺乏实效性

目前,在我国还有相当一部分数量的高等院校在教学过程中,将全部的教学重点都放到了文化课的教育方面,而忽视了高校公共体育教学的重要性,即使部分的高等院校顺应社会的需求开展了体育教学,但是在教学过程中还是忽视了对学生人格精神和智能的开发。在教学过程中对终身体育思想观念的渗透力度薄弱,教师在教学过程中只是向学生们传授一些基本的体育常识和技术动作,通过高校公共体育教学渗透终身体育思想观念的实效性没有达到预期的理想。

2.2 学生对体育锻炼不感兴趣

高校公共体育教学的主要目的就是为了培养学生的锻炼身体的兴趣,提高学生的体育意识,从而引导学生树立终身的体育观念。但是根据调查表明,目前我国的大部分学生,尤其是女学生对体育锻炼并不感兴趣,一所高效的王老师反映现在学生的身体素质和运动能力越来越差,在一次体育测试中,1个引体向上都完不成的男生和做不足5个仰卧起坐的女生几近班级总人数的33%,而教师又不能强行的规定什么,致使学生的体育锻炼、健康观念的意识越来越淡薄;同时,多数的高校并没有定期组织学生参加健康知识讲座,学生将重点全部放到了学习上,没有为终身体育思想观念的渗透奠定坚实的思想基础。

3 终身体育视域下高校公共体育教学与发展的有效途径

3.1 完善高校公共体育教学过程中的终身体育思想观念的渗透模式

在现代教学理论的全面影响下,一定要发挥和重视体育教育对强健学生体魄,培养学生坚强意志的重要性,完善高校公共体育教学过程中的终身体育思想观念的渗透模式,引导学生积极的终身体育的思想观念,让学生能够掌握基本的体育知识和运动技能,为学生终身体育思想观念的树立奠定坚实的理论基础。

3.2 建立健全的高校公共体育教学体系

针对大部分学生对体育锻炼不感兴趣的问题,高校在进行公共体育教学的过程中,一定要根据学生们的兴趣和实际需求建立健全的高校公共体育教学体系,精简体育教学项目,针对女同学可以添加健美操、舞蹈、瑜伽等体育教学项目,针对男同学可以添加篮球、格斗、网球等体育教学项目,使高效公共体育教学的项目多元化,让学生根据自己的实际需要和兴趣选择合理的运动项目,而教师在教学过程中需要对学生的运动技巧的动作方面进行指导,引导学生将自己感兴趣的体育项目发展成终身的体育项目。

3.3 转变考核模式,提高教师素质

在高校的公共体育教学过程中,学生之所以对体育教学不感兴趣,一方面是因为教学项目单一;另一方面则是因为传统的体育考核制度影响,传统的体育考核都是在学期的最后一堂课由教师公布考核标准,对学习进行统一的、规划的考核,无法体现出学生的努力,在一定程度上降低了学生对体育学习的积极性和主动性。因此,针对新时期的高校公共体育教学,需要对考核模式和考核制度进行适当的调整和修改,转变传统的考核模式,在考核标准上增加学生在体育教学过程中的表现和努力程度,根据学生在体育教学全程、全方位的表现进行综合的考核和评判。同时,提高高校公共体育教师的综合能力也是十分必要的,教师在公共体育教学过程中扮演着终身体育思想观念的渗透者和引导者,一定要不断地完善自己的综合能力和职业素养,为学生提供更加优质的教学内容,培养学生对体育运动的兴趣,从而树立终身的体育观念。这一点,我校的体育教师刘老师做的就特别好,刘老师在教学过程中始终坚持以人为本,以学生为核心展开相关的体育教学工作,在教学过程中从不向学生提出强制性的要求,而是以情教学、以礼教学,让学生切实的感受到教师对学生的关心和对学生身体素质的忧心,让学生能够真正的从心里接受体育教学。同时,刘老师的在教学过程中特别的有耐心,在教学过程中,无论是学生的姿势还是动作的细化分解存在问题,刘老师都会及时的手把手的帮助学生进行改正,通过一段时间的体育锻炼,学生都明显的感觉到自身体质的变化,这样的改变激发了学生运动的积极性和主动性,越来越多的学生将体育锻炼作为日常生活中的一个部分,并长期的坚持了下来,体育锻炼让学生能够有强健的体魄去应对将来的学习和工作,并且多数的学生已经在潜意识里树立了终身体育的思想观念。

4 结语

总而言之,要想让学生在真正意义上树立正确的终身体育思想观念,最重要和最合适的阶段还是学校,高校公共体育教学过程中的渗透和引导所发挥的作用是十分积极性的。同时,高校公共体育教师在教学过程中需要良好的体育氛围,认真的、严谨的帮助学生树立终身体育思想观念,让学生无论是在今后的学习还是工作和生活过程中都能够积极的、主动的进行体育锻炼,为学生今后的全面发展做好铺垫,为我国培养综合性的专业人才奠定坚实的基础。

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