当前初中体育课教学中存在的问题与应对策略

杜明

(盐亭城关中学 四川盐亭 621600)

1 初中体育课教学现状

初中是人生成长最重要的阶段之一,它不但是青少年身心健康发展的黄金时期,在一定程度上也是决定学生命运的转折点。由于我国长期以来受应试教育的影响,初中教学面临中考升学的沉重压力,导致部分学科一直以来不被学校重视,体育课就是其中之一。体育课是培养学生毅志力,养成良好的体育锻炼增进自身身体健康的重要课程,是终身体育不可缺少的一部分,也是全面贯彻素质教育培养学生综合素质能力的重要体现。

俗话说:衡量一所学校强弱不仅仅在于升学率(重点线),评判一位教师教学效果的好坏不仅仅在于考试成绩,但事实上,升学率和考试成绩一直是全社会和各学校管理者的指挥棒,这种观点在农村尤其突出,考得好的学校既得名又得利。在这种强势压力下,学校管理者不得不狠抓升学率,抓广大教师的考试业绩。在重考试成绩的指挥棒下,初中体育课教学就成了可有可无的课程了。初中体育教师也就成了副科教师,甚至在学校被人瞧不起,一切好事都轮不到他们头上。这就严重抑制了初中体育教师的教学兴趣,他们也就敷衍了事,更谈不上花心思让学生的身心得到有益的锻炼。久而久之,在学生的眼里,初中体育课就是玩的代名词。再加上一些其他课程老师为了考试出成绩,不惜大量占用初中体育课的时间。所以,在不少农村中学,初中体育甚至到了名存实亡,体育课也只出现在课表上的严峻处境。

2 初中体育课教学中存在的问题

2.1 初中体育课教学为升学率“买单”

长期以来,初中体育课教学成为大多数偏远地区学校升学率的“牺牲品”。在当今社会,升学率是每一个学校在教学竞争中最有利的证据。除此之外,据调查了解,很多家长一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星;另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这些观念的制约,也给学校体育的管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有较高的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识,以牺牲学生身体健康和体育课教学为升学率“买单”。

2.2 放羊式教学普遍存在,体育课教学形同虚设

当前,有不少学校的初中体育课教学都采用了“放羊式教学”。所谓“放羊式教学”,在学校体育界早有定论。长期以来大部分体育学者把某些不负责任的体育教师不备课、不写教案、上课集合后让学生自己活动,教师撒手不管的教学现象,称之为“放羊式教学”。最具典型的就是大家所熟悉“一个哨子两个球,教师学生都自由”的体育课,也正是因为体育教师职业道德观念单薄这一因素才导致了学生主动参与体育活动的观念缺乏,对体育教学产生了错误的认识。不可否认,由于“放羊式教学”的因素不可避免带来了学生身体素质没有得到应有的提高,体育课的。

2.3 学校不重视,学生没时间,家长支持

初中体育课教学在学校教育管理者急功近利的思想下,长期处于一个“颓废”的阶段,严重打击了初中体育教师的教学兴趣和积极性,也使得初中体育课教学在学生心目中形若恍惚,从而导致初中体育课教学依旧被大多数初中学校所轻视,此外,我国传统的家庭观念也在很大程度上制约着初中体育课教学的发展。中国家庭对孩子的期望甚高,望子成龙,望女成凤是中国家长的传统心理。希望孩子成名成家,荣宗耀祖。这实际上是一种自私狭隘的家庭教育观。在这种家庭观念的背景下,家长的目光必然集中到升学率高的名牌高中学校,于是升学率越高的学校越能得到家长的拥护,在升学率的压力下,补课、做不完的家庭作业、考试等等,把学生压得喘不过气来,连最起码的体育锻炼时间也没有。并且,家长为了孩子心甘情愿地把大把钞票送进这样的学校,当学校看到有利可图,也必然更下工夫,于是形成了一个光彩夺目的应试教育循环。其他初中学校为了生源、为了金钱,当然也不得不向这样的学校看齐,正是由于家长的悄然推动,整个社会就形成了向升学率高的学校看齐的特有现象。

3 应对策略

3.1 在初中体育课教学中全面贯彻素质教育

在初中体育课教学中全面贯彻素质教育同样应重视学生体育爱好和兴趣的培养,使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力,使学生在思想上、行动上、人生态度上,都得到熏陶和升华,让初中体育课教学活动不再是单纯的体质体能教学,而是成为了一个培养综合能力的新课堂。此外,初中体育教师还应当在体育课教学中多组织一些丰富多彩的体育活动,培养学生顽强向上的精神,良好的心理品质及坚强的意志,发展他们的想象思维和创造能力;要指导帮助初中学生建立正常的人际关系,培养他们自尊、自爱、自信。

3.2 培养学生体育锻炼兴趣,摒弃“放羊式”教学

我们常说现在的学生是喜欢体育但不喜欢体育课,究其原因:喜欢体育,体育自由、激情、奔放,能体现运动乐趣，享受成功喜悦。但不喜欢体育课是因为教学内容枯燥,脱离生活实际,教学方法死板、单一,教师专制主义,家长式管理。而现行的体育教学方式方法都是比较单一的,只是为了学生掌握某一技术,组织形式单调,学生对体育课上的基本知识、技术、技能普通没有学会,没有深刻的运动体验。学不会必然没有兴趣,学不会必然不悦,最终导致学生厌倦体育课,不愿上体育课。对学生比较喜欢的项目,我们可以因势利导,介绍其比赛规则、比赛方法,提高欣赏比赛的乐趣,把吸引学生参与到体育运动中来。此外,要摒弃原有的不负责任的“放羊式”教学,真正认真对待体育课,用自己的实际行动证明体育课的价值,并逐步扭转学生、教学管理者、家长们对体育课的偏见与误解。

3.3 深入领会“7＋1>8”理论,并在体育教学中进行实践

如何在初中教学中提高学习效率,一直以来都是各学校领导讨论的热门话题。其实,有关体育锻炼对促进学习效果的经典理论就是“7＋1>8”理论,我们应该深入领会并实践运用“7+1>8”理论。即在每天大概7小时学习之余进行1小时体育锻炼,最终得到的学习效果却明显大于8小时的学习。该理论的原理是:在烦闷的学习生活中主动参与体育活动,是提高学习效率最为关键的一点。每天沉重的学习负担和考试压力是必让学生感到烦闷与不安,情绪的好坏直接影响着学生在学习生活中的效率。体育作为一门素质教育学科,它能够很好的调节人的正常情绪,让参与者时刻保持着身心健康,心情愉快。人的各种情绪都是人的各种需要与外界关系的反应。如果需要得到了满足,就产生积极的情绪;如果需要得不到满足,就产生消极的情绪。当学生在生活或学习当中受到挫折时,情绪就会不稳定从而影响个人的正常学习生活和效率。进行体育锻炼是一种宣泄不良情绪的有效途径,其意义在于学生在参加体育活动时必然要接触很多的人,比如：体育老师、搭档、对手、旁观的学生等,体育活动中的这种人际交往,有助于情绪的调节,也有助于学生之间对学习经验的交流和困难问题的探讨。如此一来,学生即锻炼了身体,又能保持良好的学习心态,学习效率也将大幅度提高。

4 结语

当前我国正处于应试教育向素质教育转形的重要时期,由于我国长期以来受应试教育影响,应试教育思想和制度根深蒂固,坚不可摧,素质教育还未完全落实到实处。初中体育课教学处于“说起来重要,干起来次要,抓起来不要”的被动状态,初中体育课也被称为学校升学率的“牺牲品”,正确处理初中体育课教学与升学率之间的关系以及正确把握全面贯彻素质教育下初中体育课教学的发展方向,更新办学思想,加强教师队伍建设是解决问题的关键。

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