普通高校与民办高校体育教学现状对比研究①

陈华胜

(广州大学松田学院社会体育系 广东广州 511370)

高校体育是高等教育的重要组成部分,肩负着为社会主义培养德、智、体全面发展的复合型人才的历史使命。我国学校体育己经从单纯“工具主义”教育目标模式向多维度、多元化、更深入的体育目标模式转变,由军事实用、社会效力、个体完善、民族素质等诸多目标交替出现。著名学者胡小明教授就写过一篇《从“工具”到“玩具”》专题论文,解析了体育功能的变革。体育教学肩负着对人个体与文化的双重构建作用,对学生的塑造和培养及其对文化的传播和承载起着重要作用[1]。

民办高等教育作为我国高等教育队伍中的新生力量,截止2010年12月30日民办高校为812所,占全国高校总数的35.22%。民办高等教育已获得了蓬勃强劲发展,正成为我国教育事业的一个重要组成部分,其中涌现了一批著名民办高校。高校体育工作开展的如何是衡量高校整体工作的重要指标之一,也是社会发展对人才培养的根本要求。

1 公立高校体育教学的现状

当前中国学校体育发展趋势的研究:胡巍、郑颐乐在《当代中国学校体育发展趋势透视》一文中认为:当代中国学校体育发展呈现出五个方面的趋势表现:(1)学校体育的指导思想向“健康第一”和“终身体育”转变。(2)体育课程改革如火如荼。(3)开放与可持续发展的学校体育观。(4)学校体育环境开始引起关注。(5)体育教学改革不断向纵深发展[2]。索鹏在《对我国高校体育课程改革发展趋势的探讨》一文中提出:必须开展总体课程改革[3]。汪正毅在《21世纪我国高校体育教学改革方向研究》一文中指出:高校体育课程设置中,在各项目受欢迎程度上看:健身性项目的“支持率”平均高达82.2%,竞技性和体能性项目仅为15.4%和10.3%;竞技性项目的受欢迎程度明显高于体能性项目。由此,他提出当今高校体育课程设置已经不适应素质教育的要求,应以健身性项目和竞技性项目为主教学组织形式上加大选修课所占比重,同时筹划成立单项体育俱乐部[4]。吉灿忠、姚贞光在《论高校体育教学改革的社会化取向》中指出:体育作为一种社会文化现象,它必然受到社会文化的渗透和影响,为高校体育教学的改革发展拓宽思路[5]。左新荣、周美英在《解析课程规划改革中“多能一专”的约束性——普通高校体育教育专业的现实思考》一文中认为期待教师具有新的教育观念[6]。陈琦在《从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展》中提出了“终身体育思想”,他认为:“社会需要与学生主体需要”、“增强体质与终生受益”紧密结合[7]。蔡敏华《我国高校体育教学模式现状和21世纪高校体育教学模式发展趋势》中认为:俱乐部是我国高校诸多体育教学模式中最优越的一种教学模式,有利于学生对体育意识和体育兴趣的培养;发挥大学生的主观能动性;具有强大生命力,必将成为21世纪我国高校体育教育、教学的主要模式[8]。

2 我国民办高校体育教学的研究现状

姚峰在全国的民办高校中选取了60所高校作为研究对象,通过问卷调查、访谈等研究方法,他在《对我国民办高校体育教学现状的研究》中提到:民办教育缺乏完善的监督体系。民办高校体育师资结构缺乏科学性,国家法规、法律滞后,严重影响我国民办高校健康的发展[9]。王汝英《民办高校大学生体育课兴趣及其影响因素的调查》中提到,自身运动能力及其他。其中教学内容、教学形式、学校的场地器材是影响学生对体育教学的重要因素[10]。杜书凯、张小微、孙长武等人在《我国民办高校体育发展水平现状分析及对策研究》一文中提到:加大经费投入和体育设施、体育器材建设的力度,全面提高民办高校体育课程的教育质量[11]。潘慰元教授在《独立学院的兴起及前景探析》曾深刻指出:作为一种自发产生的办学模式,从民办二级学院的出现,到现在独立学院的逐步规范和健康成长是有着合理性和必然性的,教育也应该更加规范化[12]。丁小燕、孙志伟《民办高校体育教学现状的调查与研究》一文中指出:课堂教学班级人数多,体育课课时少;教学目标、教学内容单一化;体育管理人才缺乏[13]。韩玮、王泳在《对民办高校体育教学的分析和建议》一文中指出:民办高校体育教学现状:场地器材不足、教师两极分化严重、师生比例失调、课程安排不足等[14]。于传伟在《福建省民办高校体育教学资源现状及对策研究》结果表明:体育师资数量不足,旨在为民办高等教育事业的发展提供理论依据[15]。

纵观上述,诸多学者从不同角度、不同层面,对高校体育的管理和高校体育教育改革以及高校发展中存在的问题等方面进行了大量研究。并对高校体育教学的发展和改革提出了自己独特的见解。在诸多研究中,我们只看到是高校体育教学,那么普通高等本科院校的体育教学规律是否适用于民办高等院校的体育教学的实际呢。如何借鉴普通本科院校的优秀体育教育经验,克服自身的不足,使得民办高等院校体育教学取得长足发展,都是我们亟待解决的问题。

本研究通过对普通高等院校的体育教学研究与民办高校公共体育教学现状的对比研究发现:迅猛发展的民办高校的体育教学存在以下不足:（1)体育教学师资不足、综合素质较差;(2)体育教学硬件设施滞后,不能满足正常的体育教学的需要;(3)对于体育教育文件贯彻不好,如体育课时开设不足;(4)领导缺乏足够的重视,体育教育经费投入较少。

体育教学关乎到高校教育的质量,是大学生素质教育的根本,高校体育教学应该以“终身体育”为主要纲领去逐渐完善,形成一个体育教育体系。各级各类部门给予足够重视和充分认识与支持,提升我国高等教育的质量,特别是民办高等教育,全面提升大学生的综合素质特别是身体素质水平。

[1]杨文轩，陈琦.体育原理导论[M].北京:北京体育大学出版社，1996,9.

[2]胡巍，郑颐乐.当代中国学校体育发展趋势透视[J].西安体育学报，2004（5）.

[3]索鹏.对我国高校体育课程改革发展趋势的探讨[J].山东体育学院学报，2004（2）.

[4]汪正毅，陈丽珠，金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J].北京体育大学学报，2002（2）.

[5]吉灿忠,姚贞光.论高校体育教学改革的社会化取向[J].成都体育学院学报,2005(3).

[6]左新荣,周美英.解析课程规划改革中“多能一专”的约束性——普通高校体育教育专业的现实思考[J].体育与科学,2005.

[7]陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J].体育科学,2004(1):40-43.

[8]蔡敏华.我国高校体育教学模式现状和21世纪高校体育教学模式发展趋势[J].浙江体育科学,2000.

[9]姚峰.对我国民办高校体育教学现状的研究[J].北京体育大学学报,2001.

[10]张洪潭.运动训练新知简述[J].体育与科学,2001,22(3).

[11]金路.悬崖边上的较量:澳网决赛破发点全记录[J].网球,2009(3).

[12]闫子龙.网球训练中应重视体能训练[J].解放军体育学院学报,2001,20(2).

[13]张洪潭.运动训练基本理论导论[J].体育与科学,2002,23(5).

[14]茅鹏.运动训练新思路[M].北京:人民体育出版社,1994(6).

[15]茅鹏,严政,程志理.一元训练理论[J].体育与科学,2003(7).

[16]张洪潭.相对论思想在运动训练理念中的萌发[J].体育与科学,2006,27(4).

[17]独华军,郭开强,苗鹏,等.世界男子职业网球选手竞技能力特征分析[J].首都体育学院学报,2008,20(1).

[18]于洋.影响河南省乒乓球竞技运动成绩因素的调查与分析[D].北京:北京体育大学，2004.

[19]须晓东.试论乒乓球教练员的素质结构[J].体育世界·学术,2006(4):8.

[20]林学政.福建省乒乓球教练员现状的调查与分析[J].体育科学研究,2009(l):1,7-11.