高职体育教学与学生心理健康关系的探究

付晓辉

（山东商务职业学院 山东烟台 264670）

高职体育教学与学生心理健康关系的探究

付晓辉

（山东商务职业学院 山东烟台 264670）

高职院校体育教学与学生心理健康之间存在着密切的关系。一方面，体育教学活动对心理学科理论、学生学习兴趣、学生心理发展、学生情感素质等方面发挥着积极的作用;另一方面，学生心理健康对体育教学、师生关系和教学指标等方面具有一定的指导作用。

高职 体育教学 心理健康 关系 研究

在高职课程体系教学中，体育教学和心理健康教育都是重要的内容。在实际教学工作中，不少教师发现，体育教学与学生心理健康之间存在着密切的关系，从某种程度上来说，搞好了体育教学工作，学生的体育素质得到明显的改善，那么对于学生的心理健康教育发挥着积极的正面作用。反过来看，学生的心理健康也对体育教学发挥着重要的作用，心理素质较高的学生在体育教学过程中与那些心理具有一定问题的学生是有着明显的差距的。由此可见，体育教学与学生心理健康之间存在着密切的关系。在高职院校，体育教学与学生心理健康同等重要，都是提高学生素质，培养高素质优秀人才的重要组成部分，二者存在着互相配合，互相促进的关系。对此本文具体分析如下。

1 高职体育教学对学生心理健康发挥着重要的影响

目前，在高职院校的体育教学环节中，还存在着一些突出的问题，主要表现在教学思想较为陈旧，教学方法较为落后，教学模式较为单一，教学内容严重脱离实际，教学评价体系不达标，师生关系不太和谐等各种问题，毋庸置疑，这些问题已经成为搞好体育教学的重要因素，这对于学生的心理健康教育产生了重大的影响。如不采取相应的措施解决这些问题，不仅会影响到体育教学的效果，还会影响到学生心理素质的发展。对于高职院校来说，要解决这些问题，可以从如下三个方面着手。

(1)体育理论的发展有利于促进心理学科的发展。理论指导实践，在高职院校体育教学过程中，首要的一些就是需要发挥出体育理论的教学指导功能，体育理论功能有效的发挥了，也有利于心理学科理论的发展。具体来说，高职院校可以采取完善课程建设理论建设，增加心理素质教育的相关内容等方面的工作来进一步强化学生的心理素质教育，引导学生树立正确的健康观。高职院校通过体育教学的干预，努力促使学生在心理上走向成熟，养成坚忍不拔的良好品格。同时，从学生心理健康的现状来考虑，又有利于心理学科理论的发展和进步。

(2)优化体育教学环境，有利于从心理上激发学生的学习兴趣。从高职体育课程的基本情况来看，有不少学生对体育课堂兴趣不浓厚。造成这方面的原因在于，一方面学校的教学内容、教学计划等教学环境与学生不符合;另一方面，有个别学生对体育课堂确实不感兴趣。面对这一情况，高职院校要进一步优化教学环境，比如在器具搭配上，场地布置上等方面都可以下功夫，让学生在愉悦的环境中参与体育活动，久而久之，学生就会体验到体育课堂的妙处，因而更加积极的参加体育活动。从另外一个方面来看，学生在愉悦的环境中进行的体育学习，实质上也是对心理的正确引导。由此可见，搞好教学环境，不仅对于体育教学，对于学生的心理素质都有重要的影响。

(3)在体育教学活动中提倡明确主体地位，关心个体需求，这有利于促进学生心理健康发展。由于学生的个体不同，所以在体育教学活动中，每个学生的要求也不一样,对此教师要充分意识到这一点。一方面，教师要积极的了解学生的各方面需求，同时，还要充分了解每个学生的需求。要解决这个问题，教师可以通过仔细观察，或者与辅导员、班主任联系的方式进行;另一方面，教师要根据学生的实际情况进行不同的指导，比如，有的学生想在体育课堂上进行篮球技巧的学习，而有的学生想自由活动，对此教师要尊重学生的需求，同时也要充分调动发挥学生的主体地位，在教师的配合下和学生的自我努力下，尽最大可能的确保学生的需求。在这种情况下，学生的需求得到了满足的情况下，学生的心理也会得到一定的促进。

（4)在体育教学活动中渗透情感教学，有利于学生在心理上积极上进。情感教学有利于让学生产生共鸣，进而达到精神上的愉悦。在体育教学活动中，完全也可以运用情感教学的方法，促进学生心理健康发展。从高职院校的体育课堂来看，有些教师确实也做到了这一点。比如2008年北京奥运会圣火传递之际，其中涌现出了不少优秀人物，有些体育教师就在体育课堂中，把这些体育人物作为体育精神的代表给学生进行讲述。学生在听讲之后，明确了体育精神的内涵，结果在整个体育课堂上，学生精神饱满，教学效果明显好很多。从这个案例中可以看出，情感教学不仅仅是在情感上对学生进行的教育，而且通过情感的渗透，学生在心理上也得到了一定的启发，促使着他们向着积极的方向前进。

2 高职学生心理健康状况对体育教学有着积极的促进作用

从上述分析中可以看出，体育教学对学生心理健康的促进作用。实际上，学生心理也对体育教学活动产生着一定的影响。但是从目前高职院校的心理健康教育情况来看，虽然不少学校都比较注重在体育教学活动中强化心理健康教育，注重在心理教育中强化体育素质的比较少，究其原因，主要方面在于高职院校或部分教师没有把心理教育与体育教学有机的结合起来。因此，要解决这一问题，就需要高职院校和教师充分意识到心理健康对体育教学的重要性和促进作用，具体分析如下。

(1）积极的心理素质对体育教学具有一定的促进作用。体育活动对学生心理素质有着重要影响，实际上，学生心理健康状况对体育活动也有着一定的促进作用。从目前高职院校的体育教学活动情况来看，有些学生不愿意积极的参加体育活动，有些则非常积极。面对这种情况，虽然高职院校、教师和学生三方面都存在着一定的问题。在解决这一问题的时候，一些学校只是过于从学校自身和教师角度去寻求问题，实际上，这些问题，在学生的心理问题里都有明显的反映出来。如果高职院校或者教师善于观察，就会从学生的心理素质方面察觉出来，进而根据学生的需求去进行教学计划、教学策略的变动。由此可见，高职院校在弄清楚了学生心理健康状况的基础上，会进行有针对性的政策调整，这就明显的表现出了学生心理健康状况对高职院校体育教学有着一定的促进作用。

(2)学生心理状况反映着体育教学活动中师生关系状况。和谐师生关系是搞课堂教学的重要基础，对于体育教学活动来说也是如此。但是从目前师生关系的基本情况来看，还存在着一些不和谐的因素存在，之所以产生师生不和谐的问题，师生方面可能都会存在着这样或那样的原因。不管是从学生身上来看，还是从教师身上来看，都可以从他们的心理方面表现出来体育教学活动的基本情况。比如师生关系不融洽，那么学生就不会积极参与该体育教学的课程，或者体育教师就会很特别的对待该名学生。因此在体育教学活动中存在这些问题，就证明了师生之间存在着不和谐的现象。由此可见，学生所表现出来的心理问题，从另外一个侧面就很明显的反映出来教学活动中的师生关系。当然要解决这类问题，需要师生之间通过平等沟通的方式进行，而当问题解决了，那么，师生之间的关系就会逐渐走向和谐。

(3)学生心理状况是体育活动的重要指向标。近年来，高职院校都进行了积极的教学改革，其中也包括就教学评价的改革。其中最重要的一点就是从学生的角度去对教师的授课情况进行评价。实际上，高职院校在每次的学生评价中发现了不少存在的教学问题，或者学生心理问题。这种评价方式的改革当然也包括体育学科。从一些学生对体育教师或者体育教学活动的评价情况来看，学生虽然存在着一些小的意见，但是也仍然能够有效的反映出学生的心声。比如，教师在课堂活动中理论功底不扎实，教学态度不端正，教学方法不得当等，都是通过学生的评价表现出来的。另外，高职院校在对学生的评价意见进行总结的时候发现了学生存在的一些心理问题，比如苛求他人、心态不端正、看问题比较偏激等。在发现了这些问题之后，高职院校通过积极的干预，对学生进行有效的教育，取得了一定的效果。

综上所述，在高职院校，体育教学活动与学生心理健康之间存在着互相促进，共同进步的作用。即体育教学活动在完善自身发展的同时有效的促进了心理学科的发展和学生心理素质的提升。同时，学生心理健康状况也反映着体育教学活动，对师生关系和教学指标等方面具有重要的指导价值。因此，要充分发挥出体育教学与学生心理健康二者的重要作用，就需要在教学活动中正确的处理好体育教学与学生心理健康教育之间的关系，需要依据二者的不同特点，采取相应的措施，充分发挥出自己的贡献，为彼此的发展做出应有的贡献。

[1]祝蓓里,季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1997:53.

[2]候雷波,黄闻寰.体育教学对高职学生心理健康水平的影响[J].考试周刊,2008(46).

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2095-2813(2013)11(b)-0106-02