街舞在高职体育教学中的方法设计探究①

李瑞龙

(济源职业技术学院 河南济源 459000)

街舞在高职体育教学中的方法设计探究①

李瑞龙

(济源职业技术学院 河南济源 459000)

为了使学生对体育教学更有兴趣,在体育教学中引入了街舞,有利于够调动学生的积极主动性,促进大学生的身心健康以及个性特质发展。文章主要分析了街舞在高职体育教学中的意义,以及教学中的问题,并有针对性的提出了街舞在高职体育教学中的方法设计。

街舞 高职 体育教学

将街舞教学引入高职体育教学中不但可以丰富高职体育教学内容体系,也是我国高职体育改革的重要手段,有助于学生培养积极向上、青春活力的精神和态度。针对我国高职的体育教育的特征,以及现有体育教学的器材,街舞教学简单易行,综合了趣味和技术,成为了高职体育教学增加趣味性的重要手段和内容。因此,街舞在高职体育教学中的方法设计探究迫在眉睫。

1 街舞在高职体育教学中的意义

1.1 街舞教学是高职体育课程改革的要求

为了使学生对体育教学更有兴趣,高职对体育教学进行了多方面的进尝试和实践。在体育教学中引入了许多受学生欢迎的休闲活动,能够调动学生的积极主动性,有利于大学生的身心健康以及个性特质发展。现代大学体育强调体育活动的多样性,从各个方面来迎合大学生的的兴趣,调动积极性,使其掌握体育锻炼的多种途径,在大学毕业后依然能够积极参与相关活动,做到终身运动。街舞一期健康、时尚与动感的特色一直受到了大学生的青睐,更是高职体育课程开展“以人为本,健康第一”开个的重要途径[1]。

1.2 街舞教学是现代高校的文化发展需求

大学生是街舞教学的主体,大学生的特性决定了街舞成为了体育教学的流行。首先,大学生正处于青春期,具有较强的自我意识和个性张扬。街舞于20世纪90年代才在中国开始流行,属于一项新兴事物。街舞能够最大程度上满足青少年的好奇心,并在最短时间内接受它,能给大学生带来心理上的满足感和欣喜感。其次,大学生正处于性格的叛逆期。这使得街舞这项没有指挥、命令的运动,最大程度上给予大学生自由、随性、自主,尊重大学生的个性发展,不受压迫。最后,街舞作为一种休闲文化活动,能够很好的帮助大学生宣泄情感。其独特的风格能给长时间处于枯燥的学习生活中的大学生一定的轻松和自在,缓解其精神紧张和神经系统的疲劳[2]。

1.3 街舞教学促进高职健美操教学完善

目前在体育教学中较为流行的使健美操教学,它结合了体操、音乐、舞蹈等特点,是培养学生综合性体育素质的一种有效活动,并成为了当前高职体育教学中作为一门重要的选修课,收到了大学生的热烈欢迎。目前,大学生对健美操教学的要求越来越高,在健美操教学中引入街舞的元素已经成为大势所趋。街舞能给健美操带来更为新鲜的血液来推动其向前发展,使得健美操更具有健康活力和时尚气息。在健美操教学中引入街舞,能够更好的提高学生参与的积极性、主动性,增强运动量,提高健美操课的教学质量。进一步完善大学体育教学体系,充分发挥体育教学在完善大学生身心发展中的作用。

2 街舞在高职体育教学中的问题

2.1 学校体育有待进一步改革

街舞因其破旧立新、时尚潮流的特色,受到了当代大学生的青睐。街舞是一种张扬性格运动,可以提高自信,塑造身形。大学生在表演街舞的过程中,通过力与美的结合和灵活的技巧来宣泄情感,舞蹈技巧训练过程中的成功和失败、竞争与合作、顺利与挫折都是街舞的乐趣所在[3]。但是长期以来,我们教育体制仍然显现出封闭传统色彩,一味强调那些规则严密、技术要求高的竞技运动项目。此外,体育教学的内容涉及和活动组织方法单一,使得学生只是机械性的参加体育活动,并没有主动地投入到体育学习过程中,体育教学效果很不理想。虽然高职体育教学已经进行了几次重大的改革,但仍然没有改变讲解、示范、练习的体育教学模式。很多学生在体育运动学习中依旧是按照老师的示范进行动作,没有主观意识的参与。

2.2 教师专业素质不够

首先,由于目前高职体育教师在年龄结构以及知识领域方面存在的不足,导致大部分教师都没有接触过街舞,即便有也不是系统的学习过,只是略懂一些皮毛,这导致专业的高职街舞教师十分稀缺。其次,街舞的种类,有着较高的技巧性,因此对教师的素质也有着较高的要求,这就需要教师要在充分了解学生的爱好基础上,选择难度适中的舞种进行教学,有助于发挥学生的主动性。最后,街舞教学不仅要求教师对于各种舞种都有较为广泛的接触,对于街舞的基本功和细节技巧也要有娴熟的掌握。若是没有给学生详细的讲述,学生就很难准确把握动作的细节,使教学效果大大降低。

2.3 评价标准不完善

效果评价考核是街舞教学不可缺少的一个步骤,应该从学生的学习态度与行为、技能水平、交往与合作精神等方面进行综合考评,尤其关注到学生自我进步的情况,使每个学生都能从自身的进步中体会到街舞学习带来的成就感和愉悦感[4]。学生学习效果可采用教师评价、学生互评、学生自评等多种方法进行,从上述的多个方面对学生的学习情况进行综合的客观评价。但是由于街舞在我国高职的发展起步较晚,尚没有形成一套科学、完善的评价体系,因此在操作过程中,教师并没有突出对街舞技术方面的评价,只是依据普通体操教学的要求进行评价。

3 街舞的教学设计

3.1 街舞教学方法的设计目标

街舞的知识目标在于引导学生了解街舞,掌握街舞的基本动作。能力目标在于通过老师的示范激发学生学习街舞的兴趣,培养学生观察、思考、主动学习、合作学习的精神。情感目标指的是培养学生的审美意识,提高学生的审美能力。街舞融入高职体育教学的目的是培养学生的肢协调性、灵活性的发展,培养团队协作能力和奉献精神,尊重个性的发展。由于街舞最重要的就是和音乐之间的相互配合,有助于学生提高审美能力,使学生在学习街舞的同时培养艺术修养、增强美学知识。由于街舞教学注重课堂上的活跃气氛,因此要求教师运用多种教学手段,增强师生间的交流沟通,活跃课堂氛围。

3.2 街舞教学方法的设计过程

3.2.1 街舞教学内容

街舞选项课程主要分为理论教学和实践教学。前者主要教授街舞的起源、种类与国际上以及在中国的发展过程等街舞的基础理论知识;街舞的各项赛事以及竞赛规则;观看街舞表演以及比赛的实践教学录像。后者在选择街舞舞种时应该充分体现中国特色,并选择具有典型性代表的国外流行的街舞舞种以辅助教学,进而形成以构成以中国式街舞为主体,国外街舞风格为辅的街舞实践教学内容体系。只有这样才能够满足当代大学生自身的身体、文化特征以及对于街舞教学的需求。

3.2.2 街舞教学方法

在教学街舞之前,先让学生通过欣赏街舞片段来大致了解街舞,并讲解起源、种类与国际上以及在中国的发展过程等街舞的基础理论知识。然后向学生们讲述练习街舞时所用的音乐,掌握其节奏,能让学生跟随着说音乐的节拍准确，自如地摇摆身体并踏上步点,那么才能够进行正式的街舞教学。

在学习街舞动作之前,现有老师跟随者音乐为学生示范一遍动作,引起学生的学习热情。再分为上半身和下半身进行示范,如手臂的摆动、下肢的步伐、肩膀的上下抖动、躯干的左右波浪、膝关节的弹动等。然后再放慢节奏整体性的示范一遍,最后恢复原速最后示范一遍。街舞更多的是强调随意性,因此在教学过程中不要一味强调动作的中规中矩,要体现出松弛、自在的状态,尽量让身体的各个关节处于放松的状态以使其更加灵活。

在完成基本动作的教学后,可以根据教过的基本动作串一套组合动作,并由学习小组自行训练,并要求根据所教的动作自行编排。整套动作要求要4个八拍,并包括2次以上的走位队形,自选音乐节奏和服装,集体配合。这样能够让学生在团队中培养合作精神,充分调动他们的主观能动性,激发创新能力和个性施展,让他们按着自己的理解去表现动作、充分展现自我。

3.3 考试内容及评定

首先,是学生个人的学习情况。考察学生在课堂中的学习态度、学习进度和学习成果。是否保质保量的掌握了老师在课堂上的所有教学内容,并能够积极主动的与老师交流。

其次,团队合作套路表演。学生以教过的组合动作为基准,考察整套表演中时长是否在4个八拍,并包括2次以上的走位队形。音乐节奏和服装与街舞动作和主题是否相配。在整套动作中能否体现出小组的合作精神和创新能力,是否形成一个小团队的自我风格。

最后,理论考试。要求学生在学习后参加理论考试,题目涉及了街舞的起源、种类与国际上以及在中国的发展过程等街舞的基础理论知识。这样出了实践能力之外,能够考察学生的理论水平是否达到要求。

街舞在高职体育教学,适应高职体育课程改革的要求,适应现代大学生的文化发展需求,促进高职健美操教学完善。因此我们要从街舞的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方法等方面,对街舞在高职体育教学中的应用进行设计。

[1]荣明.健身街舞对中青年女性健身效果的调查与分析[J].科技信息(科学教研),2009(24).

[2]李金凤.武汉地区高职开展街舞教学的可行性研究[J].湖北体育科技,2010(6).

[3]孙金蓉.对高职女生开设健身街舞选修课的可行性研究[J].体育成人教育学刊,2012(3).

[4]李骏,游江波.普通高职女生健身街舞课程建构与教学策略创新研究[J].山东体育学院学报,2008(7).

G807.01

A

2095-2813(2013)11(b)-0083-02

李瑞龙(1980,4—),男,河南省长垣县人,济源职业技术学院,讲师,研究生,研究方向:体育人文社会学。