中学体育教学中培养学生的自主学习能力

高明

(江苏省扬州市江都区武坚中学 江苏扬州 225253)

中学体育教学中培养学生的自主学习能力

高明

(江苏省扬州市江都区武坚中学 江苏扬州 225253)

体育自主学习方式是新课程改革以来提出的新学习方式,这种学习方式有助于提高学习效率。分析了体育自主学习的必要性、可行性与实施策略。

中学 体育 自主学习 能力

自主学习是一切学科进行学习的最好方法,只有学生能够主动的去学习,那么学习成绩一定会提高很快。同样是在体育学习中,我们学生也需要主动学习好习惯,也应该具备这种学习的意识。体育学习中的自主学习是指是指学生在学习时有自己的学习目标,能运用各种学习方法,通过自己的意志力进行学习,并能进行自我评价。当然,自主学习离不开教师的示范与讲解等一系列的指导。开展体育自主学习的目的:一是能掌握运动知识与技术;二是能形成优良的品格,提高创新能力。通过自主学习,学生将会收获体育运动中的快乐体验、形成兴趣,为以后的终身体育打好坚实的基础。

1 为什么要对学生进行体育自主学习的培养

在体育教学中,学生的自主学习方式的养成很重要,而体育课中的自主学习即能培养学生的主体意识,还能使学生在被的学习方式下解脱出来,从而转变成有目标的学习,他们的责任感得到增强,有了学习的信心,获得自尊心,同时在学习中总结学习方法,不但有了体育的学习方法,对其它学科的学习也有了更多的启示,实践上也得到了证明,那就是学生的其它学科的学习成绩也因自主学习意识的形成而提高,他们能游刃有余的进行文化学习。此外,自主学习的能力,不仅对学习上有帮助,而且对社会发展有着重要的贡献,自主的成为为社会营造一个积极向上的发展迹象。由此可见,就整个课程领域来,培养学生自主学习能力是一个非常重要的目标,这种自主学习的方式在教学论领域内被看成是一个非常有效的高水平的学习方式,值得每个教师重视,也值得每个学生去学习。

但是,目前我国虽然处在新课程改革的时期,人们对自主学习有了一定的认识与实践,但依然没有改革以接受式学习为主的学习方式。教师对自主学习没有足够的认识,在教学中还不能真正的落实,教师体育教学中,还是主要以讲授为主,学生还是模仿教师的学习,学生自主学习的空间和时间都很少,更谈不上民主的学习环境,教师的想法与看法得不到教师的重视,在学习情感与习惯的养成上更是得不到教师的理解与关注。因此,学生的学习积极性得不到提高,他们没得到真正的学习兴趣,没有体会到自主学习的快乐。传统的体育教学缺点:教师讲解示范,学生被动的学习,学生的创新精神没有得到培养,实践能力也没有得到锻炼,学生在学习中深得没有意思,而且是带着一种负担学习,学习效果受到了一定的影响。学生在学习时如果能主动的学习,快乐的学习,那么他就会在学习中得到了自信,自尊也确立起来,这是发展的动力。那么,体育学习中的自主学习具有什么样的意义呢。

1.1 自主学习为终身体育提供动力

自主学习是终身体育的需要,所以为了培养学生的终身体育意识,我们要培养学生的自主学习能力,让学生在学习中能运用科学的锻炼方法,并养成一定的习惯,逐步形成终身体育观,只有这样,才能打下终身体育的基础,自主学习这么重要才必须让学生形成自我锻炼的好习惯。现行的体育课堂还是重视对学生的体能训练,只是一味的提高身体素质,所以在学习中,教师给学生定的目标也是一样的统一标准,这种学习方法,忽视了体育方法的学习,各种体育能力得不到培养。我们所进行的自主学习,就是让学生解决以上问题,在研究中发现,自主学习能力强的学生在体育学习中具有很高的优势,这一点证明了自主学习的重要性。

1.2 自主学习有效的减轻了学生体育学习的负担

我国就应试教育的要求,学生的学习负担格外的重,在体育学习中也是如此,这主要体现在学生的学习方法问题上,如果方法得当,体育学习就不会那么重,为了减轻学生过重的学业负担,我们就要教会学生学会学习。良好的学习方法会让学生事半功倍,既锻炼了身体,也陶冶了情操。

1.3 自主学习可以使身体育健康与心健康

体育学习是一个交流的过程,而不是教师的教与学生被动的学。需要在学习中共同克服困难,需要教师的帮助与学生的帮助,共同出谋划策来解决问题,共同讨论解决问题的过程就是一个交流的过程。师生之间、学生之间的交流,可以培养学生心理的疏通,人与人之间更亲密。而自主学习就是离不开同伴之间的交流,自主学习有更多的时间与空间交流,当对一个问题有不同的想法时,或者有更好的学习方法时分享给大家,让大家都会受益。自主学习对于有个性的、有体育特长的学生来说是一个很好的研究过种,他们在学习中不断的提高自己,使自己找到体育学习的规律,为以后的学习更方法。而没有体育特长的学生,可以在有特长的学生的帮助下取得提高,双方都是一个提高的过程,他们在想到帮助之中达到了身心发展的需要。

2 体育教学中自主学习方式运用的可操作

体育自主学习方式的运用有着各种各样的需要,所以,自主学习在体育教学中的运用是及待研究的,那么,它是不是可行呢,操作性又是否方便呢,下面就可行性进行分析。

2.1 体育自主学习是新课程改革的要求

新课程标准实施以来,体育学习试的变革如火如荼,如果还是运用以前的学习方式,已经不能满足新课程标准的需要,更不能满足学生的需要。为了更好的落实新课标,就要尝试进行体育学习方式的改革。所以,对体育自主学习方式的研究与变革是必须要进行的。

2.2 自主的学习的环境已经具备

体育自主学习方式的改变需要一定的条件与环境,如果没有良好的环境就没有改革的环境,而如今天,体育新课程标准的环境要求改革,这是一个大的趋势。从体育教师到体育专家对学习方式非常重视,这催生了一个主观的因素,要求体育教师从课堂上进行实践研究。另外,体育自主学习方式的研究有更多的资料可以参与,别的学科已经走在了最前线,这为体育的自主学习提供了良好的环境。

2.3 有了较为权威的体育自主学习理论作为支撑

自主学习已经有了一定的研究,已经形成较为完备的理论,所以,理论为实践打好了前提,我们在体育教学中,可以运动理论作为指导进行必要的体育实践,并在实践中逐步完成体育自主学习的理论。

3 体育自主学习的策略

3.1 给学生创造良好的学习平台

自主学习需要先给学生提供一个平台,让学生在这个大的环境中进行自主学习,这就需要教师在课堂上对学生的学习进行必要的学法指导。教师给学生进行合理的分组,让学生按不同的分组要求进行自由组合,可以是友伴式组织,可以按性别组合,也可以按体育兴趣组合,凡是有利于体育学习的组合方式都可以来用。这样,学生有了自由的组合,他们就会找到兴趣相投的同伴,在学习中有目的性,既能自由的学习又能相互交流。在学习中,学生的组织还需要教师的监督,比如说在自由学习中,如果有的学生学习过于自由,不利于学习了,那么教师要提醒他们;还有的同学在学习方法的运用上多走了很多的弯路,为接下来的学习产生了障碍,这时教师要及时告诉他们学习的方向与策略调整;另外,教师还要给他们提供必要的器材,而且教会他们如何利用器材,让他们在学习中体会动手的体验,更有效的利用体育器材。

3.2 发展学生的自主探究思维能力

学生的创造力需要培养,但是并不是可以随便的条件下都可以培养,而是自由而又安全的环境中,才能培养学生的创造力。同样,在体育课堂上也需要自由,学生自由程度受教师的教学方式的制约,如果教师把教学管得太严格,自己的教成了课堂上的主题,而学生的学受教的限制,那处就没有自由可言。所以教师要尽是的把学放给学生,让教成为对学生的点拨,而不是点拨学生的大量时间,这样学生的思维就会由自己支配,他们在学习中更容易自己去动脑学习。在课的一开始,由教师有目标的导入,然后让学生按教师的意思去练习,让他们自由的探究,这样学生在学习中就会支配自己的行为为学习做好保障,学习效率就会大大提高。

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2095-2813(2013)11(b)-0058-02