教并快乐着

王丽巍

教育是什么？鲁迅说：“教育是要立人，儿童的教育主要是理解、指导和解放。”品味这句话，道出了教师育人的方向。向着这个方向他让我有了成就感。

快要毕业了，利用班会时间让学生用一句话说说你这六年来最大的收获是什么？同学们各抒己见，纷纷盘点自己的收获： “不悔交了这么多朋友。”“在未知的领域学会求知。”“我养成了学习好习惯。”“在各种活动中锻炼了我的语言能力和心理素质。”“在老师的教育下，改变了我的懒惰，学会了生存”……但有一个男生，他的收获令我耳目一新，感谢我给了他全新的思想。

这个孩子身形不高，眼睛闪烁着桀骜不驯，是班级象棋能手。家境贫寒，父母离异，生活在外公家。母亲和外公常常告诉他：出门在外要小心，这个社会没好人。最痛苦的是，这个孩子却在这种影响下甚至不相信老师。

一次，因为他不认真学习，我语重心长地说：“好好学习吧，你尽力了，将来考不上理想的大学，也可以将自己学到的知识化为一种能量而应该成为社会的有用之才，社会的好公民。”他就有不同见解站起来说：“老师，那有什么用吗？将来的社会没有知识并不可笑，可笑的是没有钱。”

也许是贫穷让这个孩子对金钱有了另类的看法，反驳我的观点，让我束手无策。他还搬来了许多和我们学校教育、社会教育相悖的大道理：朋友都是玩伴，困难来时都会躲你远远的；没有钱生病住院就要在医院的走廊里；我哥拿着大学文凭给人家当力工；我没有钱，全班就我一个人没有补习外语，所以我外语水平差是正常的……一下子，让我这个当了多年的教师木然了。但转瞬间，他的一席话激起了我对他的极大兴趣和教育挑战性的追求。我想到蔡元培先生的那句话：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”心想：如果能转变他，可能是我教育生涯的最甜的果实。

于是，我每天开始关注他。从家访和同学那里我了解到他的爱好，习惯，性格，所以，比从前更加爱他，帮助他，给予他，相信他，有时因观点不一致，他还要强词夺理，语言沟通不和谐时，就书信往来。我和他之间是在润物细无声中进行的，是在平等的心灵沟通中进行的。渐渐地，我发现，他是一名可以与老师讲实话，争强好胜的孩子，但也是一名好贪图便宜，自私，可以享受爱但不去爱的孩子。

归纳这个孩子身上，有优点也有缺点，所以，我先从优点入手抓住孩子闪光一面进行赏识教育。上课回答问题正确，给予表扬；运动会上积极参与，虽败犹荣；卫生合格奖励一面小红花。不久，他充分地相信于我，以至达到我俩之间无话不说。后来，我又渐入他的不良习惯和消极思想，有时声严厉色，有时温柔体贴，用大量的、身边的、活生生的事例转变他及他的家人对他深入骨髓的异样教育。最后，到了高年级，其他孩子在老师面前知道掩饰些事实的真相，而他却能直言不讳。为了让他不仅会感受爱，接受爱，还要会爱，我给她买了一本意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。这一本书全面推翻了他妈妈的关于看名著的论断：“课本知识都没有弄明白，还能看课外书，啥用，浪费时间和钱财。”在我的引导之下，他成了班级的学习高手，语文尤为突出，不但看完了中国的四大名著，还延伸些课外名著，也是一名校级大队干部。他在一篇《难忘的……》考试作文题中这样写道：

“王老师对我最深的教育就是转变了我的思想，让我成为一名做事积极肯干、情绪乐观向上、正确理解人活着的价值取向。”

他终于可以与人为善了。我相信那个比喻：教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。因为这，我爱着教书育人，教并快乐着。

（作者单位：吉林省德惠市实验小学）

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