加强高校学生党支部战斗堡垒作用的有效途径

李志明　阚洲　任颖

摘 要：结合新时期的具体形势，围绕应如何充分发挥高校学生党支部的战斗堡垒作用这一中心点，阐述了高校学生党支部在教育、示范和引领广大青年学生成长方面的重要作用，着重分析了目前高校学生党支部建设存在的问题，对如何有效发挥高校学生党支部战斗堡垒作用和学生党员先锋模范作用进行了探讨。

关键词：高校学生党支部；党员先锋模范作用；创先争优

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）16-0162-02

《中国共产党章程》规定：“党的基层组织是党在社会基层组织的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。”高等学校肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，高校学生党支部是党在高等学校的最基层组织，是党联系广大青年学生的重要依托，应该在教育、示范和引领广大青年学生方面发挥战斗堡垒作用，其主要职责是把握学生思想脉络，引导学生努力学习，帮助广大学生坚定正确的政治方向，教育学生端正学习态度，增强自身综合素质[1]。

高等学校党支部可以在广大青年学生中宣传党的路线、方针、政策和重要会议精神，是对广大青年学生进行思想政治教育的重要阵地；同时，通过为广大普通同学服务，搜集他们的意见和建议并及时反馈给学校，能够很好地发挥桥梁和纽带作用；广大优秀党员同学的言行能够在普通同学中起到很好的辐射作用，通过充分发挥广大优秀党员同学的模范带头作用，高校学生党支部在教育和管理方面起带头作用，形成强有力的战斗堡垒[2]。

因此，如何做好高校学生党支部建设工作，培养一批思想政治觉悟高、专业技能突出、综合素质优秀、能真正发挥先锋模范作用的大学生党员，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用是当前全面推进和创新高校学生党建工作的重要内容，也是摆在高校学生工作者面前的重要任务之一。首先必须从根源入手，深刻剖析出目前高校学生党支部建设存在着哪些亟待解决的问题，主要有以下几个方面：

第一，高年级和低年级学生党员数量差别较大，班级党支部设置与分布不均衡。

近几年，虽然高校中学生党员的比例一直稳定提升，但是学生党员人数在各年级中的分布并不均衡，学生党员主要集中在大三、大四年级，而大一、大二年级中的学生党员很少，这主要与党员发展程序的严格性和复杂性有关系。以我院学生党员发展情况为例，如果学生在进入高校后就向党组织递交入党申请书，最早也要到大二上学期才可能发展为预备党员。因此，大一和大二年级由于正式党员数量的限制，导致低年级学生班级党支部设置困难，党支部战斗堡垒作用和影响力不够。

第二，高校学生入党动机呈现多元化趋势，部分学生入党动机功利化色彩严重。

树立正确的入党动机是加入党组织的重要前提，但是，随着高校扩招以及当前日趋复杂的社会形势的影响，大学生加入党组织的动机开始呈现多元化趋势，大部分同学的入党动机还是纯正的，具有较高的思想觉悟，对党组织怀有深厚的感情，社会责任意识较强，坚信在党的领导下，共产主义的远大目标一定能够实现；也有一部分同学是在从众心理的影响下，受到周围同学的带动或者家庭环境的影响，“随波逐流”的申请加入党组织；甚至有少数同学为了以后能够在评优、保送研究生、找工作、考取公务员等方面获得实惠，把党员身份单纯当作一种荣誉看待，申请加入党组织不过是为了增加自己以后竞争的政治资本，这些都是入党动机不端正的表现[3]。

第三，随着新形势的发展，党员的教育管理与培养考察机制有待进一步改善。

随着高校学生党员发展数量的提升，高校学生党支部中不同程度地存在着“重入党前的培养，轻入党后的教育”现象。在学生加入党组织前，通过党校培训班、党课课后讨论、优秀党员事迹报告会、形势政策报告会等活动形式对入党积极分子进行党性教育，而在加入党组织后，高校缺乏对党员的继续教育工作，且对党员平时表现的考核评价体制没有完全建立或者有效执行，导致部分学生党员在加入党组织后思想上有所松懈，自制力下降，甚至放任自由，不能发挥党员的先锋模范作用，影响了党员在普通大学生同学心目中的形象[4]。

第四，部分学生党支部缺乏生机和活力，支部活动形式单一、缺乏创新，偏重理论灌输，忽视实践教育，学生党员参与的积极性和主动性不高。

随着经济的不断发展，高校大学生在当今社会环境的影响下，生活方式和思维方式较以前都有了很大转变——求知欲增强、获取信息的渠道更加广泛、独立意识明显、对喜欢的事情热情高涨，对不喜欢的事情不闻不问。而目前大部分高校学生党支部的组织活动仍以报告讲座、理论学习等传统活动为主，形式过于单一且效果不好，导致很多学生党员对党支部活动不感兴趣，认为活动仅仅是形式主义，参与热情不高。时间久了，部分学生党员甚至对党支部活动产生了厌烦排斥的情绪，影响了党支部的凝聚力和影响力[5]。

针对目前日趋复杂的社会形势和高校学生党支部建设中存在的问题，强化学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的模范带头作用势在必行，本文结合工作实践提出了强化学生党支部战斗堡垒作用和学生党员模范带头作用的有效途径。具体如下：

第一，结合实际合理灵活设置党支部，本科生低年级可以设立专业或者年级党支部，高年级设立班级党支部，积极探索特色党支部的设置和建设。

教育部前部长周济在以“三个代表”重要思想为指导，加强和改进在高校学生中发展党员工作——在全国第十二次高校党建工作会议上的报告中指出：“高校党委必须适应新形势新任务的要求，以基层支部建设为重点，立足实际，常抓不懈，努力实现高年级学生支部建在班上，形成“一年级有党员，二年级有党小组，三年级有党支部”的学生党建工作新格局。”例如由于我们学院学生人数较少，低年级学生党员数更少，大一按照年级设置党支部都无法实现，且大一、大二年级学生在我校新校区，大三、大四年级学生在老校区，鉴于此，我们在我院本科生一、二年级设立校区党支部，由辅导员老师担任党支部书记，等学生升入大三、大四时再设立班级党支部，由班级党员选举产生党支部书记。

此外，可以根据特殊学生群体的特点设置特色党支部，例如我院有部分国防生同学，除了与普通同学一起上课学习外，他们还有自己的训练和各种实践活动，另外，国防生的思想政治素质要求也比普通同学要高，所以，我们单独设立了国防生党支部，由低年级到高年级的所有国防生党员组成，针对国防生这一特殊群体，有针对性地开展相应的活动。

第二，创新党员教育管理和培养体制，严把入口关，建立党员同学日常考评体系，严格落实群众监督制。

在入党积极分子培养考察期间，一定要引导他们树立正确的入党动机，对入党动机不明确或者不端正者，延缓发展甚至不发展。严格根据党章的要求，落实党员发展程序，坚持成熟一个，发展一个，质量为先的原则。建立切实可行的党员同学考评体系，可以采取经常性考核与定期考核相结合、党内考核与群众监督相结合、党员考核与学生综合评价相结合等方式对党员同学严格管理、严格要求，对考核优秀的同学予以表彰宣传，充分发挥他们的模范带头作用，对考核结果不理想的党员同学进行督促改正。

第三，创新学生党支部活动方式，丰富活动内容，增强学生党支部的生机和活力，提高党支部的影响力。

党支部要引导学生党员把树立远大理想和实现个人短期目标结合起来，使党支部的活动既符合党组织的要求，体现党的性质，又贴近党员的思想、学习和生活。学生党支部要针对当前学生党员出现的新特点，与时俱进，不断改革工作方式，创新教育管理机制与组织活动方式。学生党支部可以通过主动占领网络阵地、与党员形成线上线下双向互动模式，如开辟党建网站、党建QQ群、党建微博等。党支部在加强理论学习的同时也要注重实践教育，可以根据实际需要组织党员开展特色实践活动、国防教育活动等，不断创新活动形式、丰富活动内容，从而起到党员活动服务党员、贴近党员、教育党员的目的。

第四，有效发挥学生党员的模范带头作用，扩大学生党支部的战斗堡垒作用。

党员的先进性是党的先进性的重要基础，也是党的先进性的根本体现，学生党员在广大同学中具有示范引导作用，他们的一言一行在普通学生中产生重要影响，他们的一举一动都体现着党的形象。通过积极开展一些主题鲜明、生动活泼的党员主题实践活动，强化党员实践意识，让党员在活动中发挥作用、受到教育，积极发挥党员的先锋模范带头作用，扩大党支部在学生中积极的影响，让更多的同学靠拢在党组织的周围。结合实际，通过学生社团结合校园文化特点积极开展志愿者服务、社会实践等活动，让学生党员在活动中增长才干，塑造先进形象，真正体现“一个党员一面旗”，从而不断扩大学生党支部在学生群体中的形象作用。

第五，结合“为民服务创先争优活动方案”积极开展丰富多彩的学生党支部活动，构建学习型党组织，提升学生党员的学习能力。

开展“创先争优”活动，主要是通过活动能够凸现一批先进的基层党支部、优秀的学生党员，充分发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用，形成辐射影响，带动全体学生的共同进步。例如通过开展教师机关党支部与学生班级党支部“一对一”联系结对活动，探索学生党员教育新方法，增进师生党员联系；开展学生党员亮身份、党员宿舍亮红旗、党员岗位亮标识等方式，强化学生党员意识，接受普通同学监督；在学生党员中开展学风评比活动，以党风促学风，在学生党员中形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，并通过他们带动更多的同学争做优秀。

参考文献：

[1]汪哲伟.关于当前高校学生党支部建设工作的几点思考[J].思想理论教育导刊，2011，（3）.

[2]欧阳瑜华，鲁华章.关于加强高校基层学生党支部工作的几点思考[J].求实，2010，（1）.

[3]司莉阳，张杰.新世纪高校学生党建工作的思考[J].合肥学院学报：社会科学版，2004，（4）.

[4]尚鹏韩冰.新形势下高校学生党建工作探索[J].管理科学研究，2012，（5）.

[5]韦琪.加强和改进高校学生党支部建设的方法和途径[J].江汉大学学报：社会科学版，2010，（2）.