健康教育在全口义齿修复护理过程中的临床应用

郑 欣

(河北省承德市口腔医院特诊科， 河北 承德 067000)

为了探讨健康教育在全口义齿修复护理过程中的临床应用价值，本研究将收治的全口义齿修复的患者随机分为观察组和对照组，其中对照组给予常规护理方式，而观察组则在常规护理的基础上实施有针对性的健康教育措施，对两组患者的口腔义齿相关知识掌握程度、满意度及舒适度进行对比研究，取得了良好的临床效果，现将结果报道如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料:2011年2月至2012年2月选择在我院接受全口义齿修复的患者64例，所有患者均第一次进行全口义齿修复;其中男38例，女26例;年龄30～76岁，平均年龄(58.62±7.64)岁;文化程度:小学及小学以下12例，初中及高中32例，大专及大专以上20例;按照随机数字表法将64例患者随机分为观察组和对照组，每组各32例，两组患者的年龄、性别及文化程度均无明显差异(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法:对照组给予常规护理方式，而观察组则在常规护理的基础上实施有针对性的健康教育措施，具体措施包括:①加强护患之间交流:通过有效的交流措施了解患者的身体状况、口腔条件及对修复的具体要求和期望，从而有的放矢[1];②介绍取模材料无毒和模具无菌的性能，教会患者取印模时，如何配合可以减轻不适;③初诊时告诉病人拟定的治疗方案、步骤及注意事项，使病人有充分的心理准备;患者初戴义齿时，详细交待咬合、发音、咀嚼这些动作要求和要领，给患者观看录像及示范讲解，根据资料讲解和示范正确的装戴全口义齿的方法、适应症及修复过程中的注意事项。义齿戴入后，要指导患者对全口义齿的使用和保养，同时进行饮食指导，并鼓励患者用正确的方法加强练习[2]。

1.3 观察指标:口腔义齿知识了解程度:在患者全口义齿修复并接受健康教育后，随访2个月，①完全掌握:能说出全部内容。②部分掌握:能说出其中的2-3个内容。③未掌握:不能说出各项或只能说出其中一项内容。对护理工作的满意度:满意度采用自制满意度调查表评价两组患者在使用全口义齿效果及第1个月和第3个月的满意度，具体包括美观程度，咀嚼功能，固位，语音功能，舒适性。分值越高表示越满意[3]。

1.4 统计学处理:所有统计均在Windows SPSS17.0中完成，数值变量资料以均数±标准差(±s)表示，分类变量资料以百分比表示;两均数间的比较采用t检验，两样本率或构成比的比较采用X2检验。检验水平α=0.05。

2 结果

2.1 两组患者的对全口义齿相关知识掌握程度对比由表1可知观察组患者对全口义齿相关知识掌握程度明显由于对照组，且差异具有统计学意义(X2=25.40、9.14、9.14，P＜0.05)。

表1 两组患者的对全口义齿相关知识掌握程度对比 n(%)

表2 两组患者全口义齿修复后第1、3个月满意度比较(±s，分)

表2 两组患者全口义齿修复后第1、3个月满意度比较(±s，分)

注:与本组1个月比较，*P＜0.05，差异具有统计学意义;与相同时间的对照组比较，#P＜0.05，差异具有统计学意义

因素 观察组1个月 3个月对照组1个月 3个月美观 4.07±0.15 4.12±0.11 4.08±0.12 4.08±0.11语音 3.74±0.10#4.10±0.12*#3.27±0.10 3.74±0.13*#咀嚼 3.45±0.08#3.80±0.10*#3.12±0.09 3.45±0.11*固位 3.30±0.12 3.64±0.13*#3.26±0.13 3.62±0.10*舒适性 3.53±0.11#3.88±0.10*#3.18±0.11 3.50±0.13*

2.2 两组患者全口义齿修复后第1、3个月满意度比较:由表2可知观察组在全口义齿修复后第1个月的语音、咀嚼、舒适性等方面满意度优于对照组;另外，在全口义齿修复后第3个月的语音、咀嚼、固位、舒适性等方面满意度均优于对照组(P＜0.05)。

3 讨论

牙列缺失是口腔常见的一种疾病，它直接影响了患者的外表美观、发音、咀嚼功能等，导致患者的生活质量明显下降。全口义齿修复可以有效改善牙列缺失患者的生活质量和身心健康[4]。但是全口义齿修复的效果不仅仅与患者自身口腔的情况、医生的技能有关，，而且还与患者的心理因素有关。为了探讨健康教育在全口义齿修复护理过程中的临床应用价值，本研究将收治的全口义齿修复的患者随机分为观察组和对照组，其中对照组给予常规护理方式，而观察组则在常规护理的基础上实施有针对性的健康教育措施，对两组患者的口腔义齿相关知识掌握程度、满意度及舒适度进行对比研究。研究结果显示观察组患者对全口义齿相关知识掌握程度明显由于对照组，且差异具有统计学意义(X2=25.40、9.14、9.14，P＜0.05)。观察组在全口义齿修复后第1个月的语音、咀嚼、舒适性等方面满意度优于对照组;另外，在全口义齿修复后第3个月的语音、咀嚼、固位、舒适性等方面满意度均优于对照组(P＜0.05)。这表明通过完善健康教育，可以增强患者健康意识，建立积极向上的健康行为，使患者对全口义齿的了解程度更高，提高佩戴义齿期间的满意度。

[1]李会敏.健康教育对老年患者口腔修复效果的影响[J].中外医疗，2012，31(4):104.

[2]何丽萍.健康教育在全口义齿修复中的应用效果分析[J].当代医学，2012，18(11):95-96.

[3]王庆武，李晓瑜.口腔健康教育及必要措施干预对老年人口腔保健KAP的影响[J].延安大学学报，2011，9(3):59-60.

[4]高志强.健康教育对全口义齿修复患者满意度的影响[J].实用预防医学，2008，15(5):1625-1626.