临床医学新生体质健康水平与人格研究

黄涛 谢琴红 易兰

(遵义医学院 贵州遵义 563003)

学校体育教育的主要目的是增强学生的体质、促进学生的身心发展。其中,体质(Constitution)是人体形态、机能、素质、运动能力、心理和适应能力的综合反映,且受多维因素影响较大。而作为心理健康的重要标志之一的人格(personality)是指一个整体的精神面貌,是具有一定倾向性的和比较稳定的心里特征的总和。行为学家也认为:人格因素的积极特征对人具有调节、控制、补偿的功能,是提高学生学习质量和促进能力发展的强大动力。也有相关研究表明[1-2],人格因素与健康和运动能力方面有十分密切的关系,但这些研究局限在体质与心理的相关性方面的定性研究,更多对体质优生和体质差生的人格特征进行差异比较,而这种差异的定量研究未见报道,而体质与心理之间的定量研究对于如何引导大学生积极参加体育锻炼,促进身心的和谐发展具有一定的指导意义。故本研究旨在通过对医学新生的体质健康和人格特征进行研究以探讨医学新生的体质健康水平及其与人格之间的关系,从而为如何更好更有效的搞好医学生的体育教学提供参考依据。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

调研的对象为某医学院校2011级临床医学新生956人。其中男生505人,女生451人。

1.2 研究方法

(1)体质健康水平测定:根据《国家学生体质健康标准》,采用经教育部认定的继豪体质健康标准测试智能化系统,对学生的身高、体重、肺活量以及耐力类、柔韧、力量类和速度、灵巧类测验。其中耐力类项目采用台阶测试,柔韧、力量类项目采用握力测试,速度、灵巧类项目采用立定跳远测试。

(2)人格测验:采用湖南医科大学龚耀先修订的艾森克个性(成人)问卷(Eysenck Personal Questionnaire,EPQ)进行团体测验。量表由P、E、N、L四个分量表组成,主要调查内外向(E)、情绪的稳定性(N)、精神质(P)三个个性维度和被试的“掩饰性”程度。测试前先由老师宣读指导语及有关注意事项,学生以纸笔作答。而后采用上海惠诚心理测评工具箱和SPSS17.0进行统计处理。

2 结果

2.1 临床医学新生的体质健康水平

将临床医学新生的各项体质指标与全国常模进行差异比较发现,除男生在台阶指数项目指标上得分显著高于全国水平外,其余各项指标上,临床医学男、女生的得分均低于全国常模(P<0.01),见表1。

表1 临床医学新生的体质指标与全国常模的差异比较情况

2.2 不同性别临床医学新生的体质差异情况比较

根据《国家学生体质健康标准》将所测各项指标的项目成绩转换为对应项目的项目分数后,对男生和女生的得分进行差异比较发现,男、女生在身高体重分数、肺活量体重分数以及速度灵巧类(立定跳远)项目分数三个维度上差异显著。其中,女生的身高体重分数和速度灵巧类(立定跳远)项目分数显著高于男生(P<0.01,P<0.05),而肺活量体重分数低于男生(P<0.05),见表2。

2.3 临床医学新生的体质健康水平与人格特征间的相关分析

将临床医学新生的体质健康水平与其人格特质进行相关分析发现(见表3),医学新生的体重与精神质特质呈显著正相关(r=0.065,P<0.05),与掩饰程度呈显著负相关(r=-0.086,P<0.01),耐力类项目成绩与内外向维度呈显著负相关(r=-0.092,P<0.01),柔韧、力量类项目成绩与神经质特质呈显著正相关(r=0.074,P<0.05)。

3 讨论

学校体育教学的根本宗旨是增强学生体质,促进学生身心健康的发展。而了解当前学生的体质健康水平,有利于更加有效的采用因材施教的方法去开展学校体育教学。故本研究对医学新生的体质健康水平进行了现状调查,其研究结果发现,男生的耐力指数较全国水平好,而其余各项指标水平均较全国水平低,女生所有指标水平均较全国水平低。究其原因可能如下:首先,近年来,素质教育逐步完善,但在升学压力的影响下,社会、学校和家长片面追求升学率而“重智育、轻体育”倾向未得到根本遏制,很多中小学体育教育缺失,学生活动时间减少,体育锻炼不足,课业负担过重,学习时间过长,严重影响学生体质健康[3]。其次,该校临床医学大部分新生来自西南地区经济欠发达省份。有研究表明[4],学生体质状况与当地经济发达程度和文化教育水平有密切的关系。也有研究表明,西南地区大学生在身高、体重、肺活量、身体素质等方面除和西北地区相近似外,均低于全国其他地区,特别是沿海的华南地区、上海地区[5]。再次,该校临床医学大部分新生来自农村,中小学体育教育发展相对滞后,存在体育场地设施不足、体育师资缺乏等困难,加之体育健康知识的缺乏和营养摄入的不足,学生体质健康水平很难得到有效提高。与此同时,而由于大部分学生来自农村山区,长期爬山越岭的生活方式,使得男生的耐力水平得到不断的提升,以至于其高于全国常模水平。体质测试的性别差异比较发现,女生的形态发育水平、身体匀称度较男生好,对身高体重等级分析还发现,男生较女生有更多的超重和肥胖,这进一步导致了在速度、灵巧类项目分数(立定跳远)方面男生差于女生。心肺机能方面,女生较男生差,其原因可能与女孩子好静、参与体育活动少且偏重于活动量小的项目等原因有关。

近年来,关于大学生体质与人格之间的关系的研究越来越多[6-8],但研究都主要是对质差生和质优生进行人格差异的比较,而关于人格与体质各项指标间的相关性的定量研究较少,且大量研究主要采用卡特尔16种人格因素测试表(16PF),而本研究采用EPQ问卷进行人格测验。本研究相关分析发现,医学新生的体重与精神质特质呈显著正相关,与掩饰程度呈显著负相关,耐力类项目成绩与内外向维度呈显著负相关柔韧、力量类项目成绩与神经质特质呈显著正相关。而在EPQ测验中,内外向维度分数高表示人格外向,分数低表示内向;神经质得分高者则表现为情绪不稳定,常有焦虑、担心、忧心忡忡,有强烈的情绪反应;精神质分数高者则倔强,常表现为孤独,不关心他人,不近人情,与别人不友好,喜欢寻衅搅扰;掩饰性得分高则说明被试的掩饰性程度或幼稚水平高。即本研究结果表明体重越重,人格特质越易表现为孤独,掩饰性或幼稚水平越低;越内向者耐力越好,越外向者耐力越差;情绪越不稳定者,其柔韧性、力量越好。由此可见,学生的人格特质与其体质之间存在着相关性。而这一相关性的特点对我们的体育教学、运动训练以及学生的心理训练都有一定的参考价值,可为教学和训练中如何因材施教提高学生的体质,以及如何通过体育训练以改善学生的人格特质提供参考依据。

[1] 王毅.大学生体质与心理健康关系研究综述[J].搏击(体育论坛),2011,3(4):10-11.

[2] 徐明欣,高斌,李瑞年,等.大学生体质与心理健康因素的关系[J].体育学刊,2001(3):23-25.

[3] 李永亮.中小学生体质下降的七大原因及五项对策[J].人民教育,2007(7):10-12.

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[6] 左从现,方新普.大学生体质特征与人格特征的相关研究[J].中国体育科技,2000,36(10):36-40.

[7] 张福生.大学生人格特征与体质健康状况的相关研究[J].北京体育大学学报,2005,28(10):1380-1381.

[8] 邓永明,马红地,陈璐.山东省大学生体质健康差异与个性特征的关系[J].中国学校卫生,2009(6):525-526.