基于能力本位的独立学院会计学本科专业实践教学体系构建探讨

朱新满 李 文

一、独立学院会计学本科专业实践教学现状

实践教学旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能，进行分析和解决实际问题的能力，在人才培养中不断凸现其作用和价值。实践教学的比例、条件和效果也成了评价和考核一个学校的重要指标。各种不同层次的学校在不断思考并实践如何在人才培养中发挥实践的作用，以更好的实现人才培养的目标。而对于专业性强，实践能力要求很高的会计学本科专业来说，实践教学重要性更加突出。

但现实是残酷的又是真实的，当前很多独立学院培养的会计本科专业学生适应社会的能力很弱，处理实际业务能力很差，面对真实的业务就不知所措。最近走访了部分独立学院后，发现独立学院虽然很重视实践教学，也投入了大量的财力和物力去研究实践教学，但效果不佳，也存在很多问题，主要表现如下：

（一）实践教学课程内容选择的随意性

每个独立学院开设了很多实验课程，而从未认真思考为什么要开设这课程，更不用深入去思考各门实验课程内容的选择。似乎是为了实验而实验，是为了完成实践教学环节的学分去设实验课程。还有些院校是为了满足部分教师教学工作量的需要而开设，理念混乱，缺乏指导思想的引领，随意性太大。

（二）校外实习效果不佳

组织学生到校外企业实习,是多数高等工科院校所采取的一种会计实践教学方法。但是，这种方法很容易流于形式。首先，缺乏稳定的校外实习基地。由于企业的财务信息具有一定的保密性，一般企业是不愿意接收学生在本单位进行会计实习的。因此各高等工科院校在校外实习基地建设时往往会遇到来自企业的阻力。其次，校外实习点多面广，教学管理难度大。由于企业财务工作比较忙,其办公场地空间有限，每个单位一次只能接纳2-3个学生。这样每位指导教师要负责几个企业的学生实习，困难较大，加上有些企业对实习学生管教不严。放任自流,常常达不到预期效果。

（三）校内会计实践综合性不足

建立会计实验室是搞好会计实践教学的重要途径和措施，这一点在会计教育界已达成共识。会计实验教学的验证作用、学习作用、研究作用得到了一定发挥，但同时也存在一些问题。一是会计校内实验教学的内容单调，一般多是围绕会计核算的方法设计，很少涉及会计预测决策、会计控制、会计检查等会计管理的内容。同时，会计核算类的实验多为验证性单项实验，缺乏系统性。这样的实验教学内容体系，不利于学生全面掌握现代会计方法。二是会计校内实验教学的形式单一。一般仅仅开设手工会计实验，而没有相应地开设电算化会计实验。有些院校虽然两种实验都已经开设，但两种实验方法没有有机结合起来。学生不能通过实验来认识手工实验与电算化实验之间的关系。三是会计校内实验教学投入不足。手段落后，仍然停留在比较原始的模式上，教学互动性差，不能调动学生学习的积极性。

二、独立学院会计学本科专业实践教学体系构建

为了解决当前独立学院实践教学中存在的不足，也结合了自己学校多年实践教学积累，借鉴”就业为导向,能力为本位的人才培养理念”，试着去架构适合独立学院会计专业人才培养的实践教学体系。

（一）独立学院会计学本科专业实践能力目标定位

会计学本科专业实践能力培养的主要目标是：掌握会计的基本核算能力，掌握会计的定性、定量分析方法，掌握会计工作的基本程序，具有解决实际会计问题的基本能力，具有良好的职业道德，提高专业工作能力和素养的高素质应用型专门人才。

根据当前社会对会计学本科学生的技能要求，独立学院培养的学生应该具备以下能力：

1.会计的核算和报告能力；

2.会计信息化处理能力；

3.运用审计方法和程序对会计资料进行审计的能力；

4.计算机操作、外语等综合能力；

5.创新思维，沟通合作和决策能力。

（二）实践教学环节与关系设计

1.实践教学环节构成情况

会计学本科专业实践教学环节主要包括院内和院外两个部分。院内实践教学环节主要包括实训、课程单项知识实验、课程综合实验、专业综合实验、学科竞赛、毕业论文，院外实践教学环节主要包括专业实习、毕业实习、社会实践等环节，主要的课程包括大学英语（一）、大学英语（二）、大学英语（三）、大学英语（四）、大学计算机（一）、大学计算机（二）、基础会计实验、企业会计综合实验、会计电算化、审计实验、企业仿真模拟实训、专业实习、毕业实习、社会实践、毕业论文、ERP沙盘模拟实训、统计实验、市场营销实验。

2.实践教学环节、课程和能力培养的关系

在构建的实践体系中，实践教学各环节、实践课程及能力培养目标之间的关系关系如表1所示

表1 实践教学环节与课程等关系

3.实践教学环节的进度安排

本专业实践教学环节的构建是一个环环相扣，循序渐进、由浅入深的系统过程。从本专业的实践环节安排的进程上来看，第一学年进行社会实践、ERP沙盘模拟实训，第二学年进行基础会计实验、ERP沙盘模拟比赛和专业实习，第三学年进行企业会计综合实验、会计信息系统与ERP和Excel在会计中的应用，第四学年进行企业仿真模拟实习、会计信息化技能大赛、审计实验、毕业论文和毕业实习，如图1所示。会计和税务咨询。在模拟事务所开展业务中,不断轮换学生进入事务所,为其提供做真账业务,为其提供良好的实习场所。

（2）企业仿真模拟实习平台搭建

在实习过程中我们为学生搭建了以下实习平台。

图2 学生实习仿真组织结构图

图1 实践教学环节进度安排

三、构建的实践教学体系的特点

1.以会计学本科专业培养目标和就业单位对本专业人才的需求能力为依据，来确定实践教学体系及内容组成。

2.实践教学体系与理论教学体系是紧密相连，相辅相成。实践教学体系在纵向上与理论教学相辅相成，横向上与理论教学相对独立，形成上、下联通的理论教学和实践教学体系。

3.实践教学体系具有连续性和层次性。对于财务管理本科专业培养方案所确定的应用能力目标并不是一蹴而就的，特别是应用性、实践性强的技能培养需要进行连续不间断的训练。

4.构建校内实习平台建设

为了解决学生在实习过程难以接触了企业内部的真实财务信息，学院专门搭建校内模拟会计师事务所实习平台和校内企业仿真模拟实习平台。

（1）模拟事务所实习平台

学院联合当地8家实习基地，组建模拟会计师事务所。聘请专职注册会计师和学院在职教师（取得注册会计师资格）作为指导老师，为模拟会计师事务所实习的学生提供指导。模拟事务所主要为学院浙商孵化园的入园企业提供会计和税务服务，服务内容包括代理记账、

5.优化会计实验教学内体系

以企业仿真模拟实验（跨专业综合实验）的需求为基础，整合和优化课程单项实验、课程综合实验和专业综合实验。使得课程单项实验跟企业仿真模拟实验之间能形成有效的连接和互动，单项实验为企业仿真模拟实验提供知识、能力和实验基础，而企业仿真模拟实习能指导单项实验进行内容的完善和优化。

总之，对独立学院来说，会计学本科专业实践教学体系的构建应以市场需求为导向，以综合能力培养为目标，采用多种教学方式，合理设置教学内容，整合各种教学资源，利用不同教学平台，以期为社会培养出高素质、强能力的应用会计人才。

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