安徽省普通高校体育选项课开设围棋的可行性研究

纵艳芳，童 锦

（1.安徽财经大学 体育教学部，安徽 蚌埠 233041；2.安徽电子信息职业技术学院 体育部，安徽 蚌埠 233000）

众所周知，琴棋书画是我国古代的四大才艺.围棋是中华民族五千年历史中流传于世的一颗璀璨的明珠，它是我们祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝，更是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术.同时它是智慧体操，是战斗的游戏，是变化的艺术，是趣味的科学，是我们中华民族引以自豪的文化遗产之一.如今，音乐、美术、书法都已列入了正式的课程，而只有围棋，尚属于“业余教育”的范畴，处在开办课外培训班的阶段.目前，安徽省棋类课教学，在小学还比较重视，到了初中、高中，乃至大学便几乎“无人问津”了，这明显不利于全面开展围棋普及教育，阻碍弘扬围棋文化，制约了大学生综合素质的提高.

1 围棋的起源及发展

围棋起源于中国，距今已有4000多年，并有着漫长的发展历史.据先秦典籍《世本·作篇》记载，“尧造围棋，丹朱善之”；春秋战国时出现了“通国之善弈者弈秋”；清初“棋圣”黄龙土，以及呕心历血弈成经典之作《当湖十局》的范西屏、施定庵.围棋在我国古代称为“奕”，东汉许慎《说文解字》中称：“奕，围棋也.”左传襄公二十五年疏载：“棋者所执之子，以子围而相杀故谓之围棋.”古文献中，较早可信的则见于《左传·鲁襄公二十五年》的记载：“奕者举棋不定，不胜去耦，而况君而弗定乎？”这表明至少在春秋时期，围棋已开始在我国使用.到战国时期，围棋已发展成一种专门学问，《孟子·告子上》：“奕秋，通国之善弈者也，使奕秋诲二人奕[1].”随着历史的向前演变，围棋活动也日臻完善和发展，逐渐形成了一种寓智娱乐于一体的体育活动.

2 围棋的特点

围棋教育是集德、情、趣、艺、智、谋、脑力活动和体力活动于一体，是一种多维的、动态的，既是历史的又是现代的综合性文化.目前，清华大学等高校提出了开展棋类运动的全新理念：育人为上.以育人为目的开展围棋，以与人为目的开展棋类运动，这是棋类发展观念的一次变革，同时更是棋类运动发展的必然趋势.专家们认为：在学校里开展棋类活动，可以极好地锻炼学生思维的条理化，思想品德的修养，增强记忆能力、意志力和耐力，判断能力和独立思考能力.可以说：围棋对大学生的培养教育有很多积极的作用.

2.1 陶冶情操，提高品德修养，

作为一门艺术，为其高雅深邃，讲究情趣，讲究意境.下围棋要懂礼貌、讲礼节，棋风要正，陈毅元帅曾赋诗云：“棋虽小道，品的最尊.”下棋，不仅仅是比棋艺、比计算、比判断，而且是比毅力、比礼仪的境界.思想境界低者，见小不见大，见实不见虚，虽然可能聪明，但仍易输棋.帮助学生局后分析败因胜因，既着眼于棋艺，又着眼于意志、礼仪、情绪等因素.长此以往，不仅提高了围棋的水平，而且也提高了精神品味.

2.2 锻炼意志力和耐力

下棋的人都知道竭尽全力下一盘棋是件很辛苦的事，特别是当自己处在下风的时候，这种“山穷水复疑无路”的情形下最考验人的耐力和意志力，如果这种时候坚持不下去，那只能是输棋；如果能够坚持不松懈，往往都会发现“柳暗花明又一村”的转机.

2.3 开发智力

围棋是思想的艺术、智力智谋的较量.学棋就要动脑，对已就须思考.记忆力是智力的基础，围棋内容丰富，定式、死活更是千变万化，学围棋就是要尽可能多的记住并掌握运用它们.观察力或洞察力是智力的重要方面，形象思维和逻辑思维能力是智力的核心.围棋盘纵横19道，361个交叉点，形成浩瀚的宇宙，下围棋要不断地构思、计算、判断和决策.下围棋的过程就是不断洞察对方设下的种种圈套、陷阱而设法趋利避险、转危为安的过程，同时又是把握全局、审时度势不断寻求发展和超越的过程.记忆忌机械记忆，而下围棋恰恰是对棋的“筋”和“型”的玩味和感悟中去培养棋感，辨明棋理，是一种活的理解记忆.

2.4 培养冷静而镇定的品质

在对局中生死攸关时刻，棋手都会心跳加速.此时，只有冷静才能穿过黑暗的隧道.更重要的是围棋可以让人沉下心来，静静的思考，能使人养成全面的、多角度的、经常换位思考问题的习惯和方法.围棋中的每一局都会留下遗憾，如吴清源、李昌镐也都屡屡遭受失败，吴清源曾感叹：“天外有天，钻之弥深，仰之弥高.”

2.5 培养创造能力和创新精神

围棋的本质在于创新，一方面是因为围棋具有很大的变化空间，另一方面，只有不断创新才能找到胜利的途径，得到超越的感觉、艺术的享受.因此，学围棋能激发学生的创新精神，培养学生的创造精神和实践能力.

3 围棋的功能

3.1 有助于提高情商

情商是指情绪智力，是人在精神、气质、意志、自信和心理上适应生命的能力，人的情绪商数，主要表现在注意力、控制力和意志力上[2].学生好奇心强又易于兴奋、思维跳跃、注意力难以集中、难以持久.而围棋的胜负、棋艺的魅力，能使他们的注意力在兴趣盎然的下棋过程中渐渐地得到加强；他们的控制能力差，承受不住压力，往往造成心理失衡、情绪失控.下围棋，练的就是顶住压力、控制情绪的功夫.一局棋往往腾挪变化，险象环生，下棋过程中，不知不觉的学会了冷静的判断形势，也能渐渐从情绪失控或情绪暴露中吸取教训，自觉努力控制情绪.

3.2 有助于提高大学生承受挫折的能力，学会坚强面对生活中的胜败

胜负是什么，这其实是一个很难回答的问题，也是一个很难处理的问题.在人生道路之中，我们既不能把胜负看得太重，同时也不能完全没有胜负观念.现在的大学生非常需要经历一些失败，锻炼坚强的意志，而围棋运动是一个很好的磨炼器，在不断的胜负中提高承受挫折的能力.棋盘上胜败乃兵家常事，就像生活不可能总是一帆风顺一样.从某种意义上说，大学是一个介于家庭和社会之间的场所，大学生从这里走出家庭，走向社会.从前在家里凡是可能都有父母帮忙，无需经历大风大浪；但离开了家就不同，大学生开始要学会独自承担很多事情，要面对各种情况，如果不能平和面对一切变故，就会感到很辛苦，更有甚者就会怨天尤人，感到自己受到不公正的待遇，因此生活的很不愉快.而下棋定是有胜有败的，经历过这样的胜败会教会学生以平和的心态面对生活中的胜败[3].

3.3 有助于帮助大学生形成良好的做事态度

没有人不想成功，但成功不是光说就可以的，成功必须要真实的付出，踏实的做事.每一步好棋都源于下棋者对象棋本身的思考和练习，要想下好棋，还必须敢于面对各种挑战，不畏惧突如其来的困难.生活中也是一样，各种挑战背后都隐藏着机会，没有迎接挑战的勇气，就永远不可能赢得这些机会，永不可能进步.

3.4 有助于培养大学生的大局观，帮助他们养成独立思考的习惯

围棋的最基本最重要的战略思想就是要有大局观，要有远见.棋盘方寸虽小，天地无限.一个棋手首先必须从大局出发，为了全局牺牲局部的利益，同时又要审时度势，对敌我双方的形势进行正确的判断，从而击败对手，取得胜利.如果大学生能在围棋中不断地培养和锻炼自己的全局观和辩证的思想方法、思维方式，那在生活中也会找到最佳的选择.

3.5 有助于培养大学生的综合分析能力

下围棋，从布局到中盘到收官，对弈者走的每一步棋都要从战略、战术的角度，思考局部与全局的关系，并且不断的分析形势，做出判断，是一个不断进行综合分析的过程.因此，下围棋无疑能提高学生的素质，能培养人形象思维、逻辑思维的能力，拓展人的思维空间，提高棋手的综合分析能力等等，让学生逐渐形成一种对事物能泰然处之的品质.

4 安徽省普通高校体育选项课开设围棋的可行性研究

棋类活动在中国已有四千多年的历史，历来受到人们的尊崇.它是一门综合性的竞技艺术，博大而精深.它联系着哲学、天文、军事、数学、教育、艺术等多种学科，是一门具有科学和艺术价值的传统体育项目，是启迪智慧和灵性的传统文化遗产.现在，在欧美许多国家的学校里都开设围棋类课程，亚洲的日本、韩国已将围棋教育列入在校学生的必修课程，日本东京大学已开设围棋课多年，韩国的明知大学成立了围棋系，专门研究围棋历史、围棋文化、围棋技术等.在我国，北京大学、复旦大学、山西大学、云南大学、昆明理工大学等几十所大学开设了围棋选修课，在大学开设围棋课、发展围棋事业，甚至开办围棋专业都是很有意义的，也是可行的.

4.1 大学校园的文化氛围和知识累积有利于围棋开展

知识积累和文化氛围是校园开展围棋的最大优势，现在的大学也已经不再是过去单一的教学和科研机构，而是越来越多的参与社会经济和文化生活，大学已具备了优秀人才成长的环境.目前，各方面正极力推广围棋，各种赛事节节而出，现在校园里切磋提高棋艺的赛事多，比如：“京华杯”、“应氏杯”、“北邮—富士通杯”.同时，高校里各种围棋协会、围棋讲座也非常多，可以说：围棋进入高校已具备了条件.

4.2 围棋教育能培养适应知识社会发展变化所需要的整体素质人才

21世纪是一个知识不断更新，信息化程度迅速提高的世纪，只有具备优良综合素质的人才能适应时代的需要和社会的发展.大学生作为人的社会化过程的一个主要阶段，其目标主要是培养能适应现实社会的人、能进行各种职业选择和行业转换的人、能改造社会和创造物质文明与精神文明的人[4].所以，大学生具备的素质应该是比较全面的、综合的，能适应知识社会发展变化所需要的整体素质的人才.在社会主义市场经济体制下，大学生素质教育已从过去知识的、技能的、学科的等单方面素质向整体的、综合的素质转变.在对人的综合素质培养方面，围棋能起到十分重要的作用，因此，围棋进入高校非常紧迫.

4.3 围棋受到绝大多数学生欢迎

围棋走进课堂，对学生来说，不仅仅是传授围棋的技术，而是给学生文化、思想，还要磨练他们的意志，锤炼他们的品质，塑造他们的性格，陶冶他们的情操.针对高等院校开设围棋是否可行以及是否对这门课感兴趣，笔者访谈安徽财经大学2010、2011、2012级的部分同学，并现场发放了“对开设围棋选修课的兴趣调查”问卷500份，回收490份，有效率为98%，符合研究统计要求.研究结果表明：喜欢围棋的学生为441人，占90%，围棋受绝大多数学生的欢迎，因此，在安徽省普通高校开设围棋选项课具有相当的群众基础，不喜欢围棋的学生仅有49人，仅占10%，其主要原因是没有接触过围棋，对围棋了解太少.因此，加大宣传力度，让学生充分了解围棋的益处及围棋文化的博大精深；另外，开设围棋选项课，它占用体育场地、设施较少，又能解决阴雨天气不能从事室外体育锻炼的矛盾，所以，开设围棋选修课备受大学生的青睐，可以说：围棋选修课的开设已经迫在眉睫.通过围棋选项课的开设，一方面丰富大学生的文化生活，增加高校的特色，另一方面给学生了解中国的历史和灿烂的文化提供载体和机会.

5 高校开设围棋选项课的教学建议

5.1 高校围棋选修课的教学方法

围棋选修课将不同于一般的体育课，它可在室内和晚上进行，甚至可利用多媒体技术与电教投影等多种现代化教学手段，将这种古老的文化融于现代科技之中，使体育文化得到更好的诠释.围棋选修课可采取如下方法进行组织教学：第一，班级集体授课.学习掌握围棋的基础知识，围棋布局的基本方法，围棋中盘攻防战术，围棋官子的技巧，以及围棋的裁判方法，同时利用大棋盘讲解理论知识及实战讲解[5，6]；第二，分组讨论学习；第三，个别辅导；第四，比赛（对抗赛、擂台赛、挑战赛、升级赛等）；第五，利用计算机网络教学.

5.2 教学内容、学时分配及考核方法（见表1）

考核形式：平时考核与技战术考核相结合.平时考核包括出勤率、课堂表现、学习态度等方面，技战术考核一般放在课程结束后进行考核.其成绩计算：平时考核与技战术考试按3:7的比例计算本课程的总成绩，即最终考试成绩.

表1 教学安排、学时分配及考核方法

6 结束语

围棋是凝聚着中华民族高度智慧的文化，围棋选修课在高校中的开展无疑给大学生提供了一个提高自身素质的机会，使大学生的心智得到锻炼，让大学生在轻松愉快的环境中得到自身发展.在大学校园里以育人为目的开展围棋，以育人为目的开展棋类运动，围观大围棋爱好者提供一个相聚和交流的机会，不仅扩大围棋的影响力，加强学校精神文化建设，发展了校园文明和健康的活动方式，同时也丰富了同学们的课余生活，让大学生在轻松愉快的环境中得到自身发展，因此，在高校开设围棋选修课是可行的，也是非常有意义的.

〔1〕张孝平，等.围棋文化的启迪[J].体育文化导刊，2006（3）.

〔2〕钱杰，等.高校体育课程发展模式新论论[M].香港金陵书社出版公司，2009.

〔3〕李建华，等.现代高校体育教学探索[M].北京：北京体育大学出版社，2001.

〔4〕何庆腾.围棋入门宝典[M].北京：北京体育大学出版社，2009.

〔5〕黄焰，等.速成围棋入门篇上、中、下[M].青岛：青岛出版社，2006.

〔6〕黄焰，等.速成围棋初级篇上、中、下[M].青岛：青岛出版社，2006.