内蒙古高校体育院系开设肚皮舞的可行性分析

苑晓慧

（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 前言

许多高校体育院系将创新精神落实到位，将瑜伽、街舞、普拉提等社会流行健身项目纳入了体育课程中，取得了很好的效果，达到了高校体育课程教学目标.如今肚皮舞这项健身项目在社会大众健身中的盛行，它与传统体育健身项目不同，更多的融入了美学方面的特点，在健身的同时又能极大的提高人的审美观，这让许多学生也为之青睐.社会上对专业肚皮舞教练的需求增大也为高校体育专业学生带来了又一个扩大就业方向的契机.如今面对众多需求肚皮舞能否像其他健身项目一样，有创新性的进入高校体育院系体育教育课程中，值得我们研究.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

对内蒙古设有体育院系的高校5所：内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、赤峰学院、呼伦贝尔学院、包头师范学院.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网检索文献资料进行查阅和收集有关肚皮舞的知识、科研、论文和著作，全面了解本文所研究的相关领域现状和前沿动态，并查阅许多有关肚皮舞的书籍，从中经归纳、分析、整理，为形成本文建立理论与现实基础.

2.2.2 专家访谈法

针对本论文的研究思路、研究方法，以电话询问或走访的方式对5所高校的部分专家、学者进行咨询，听取他们的意见与建议，了解国内外肚皮舞在高校的现状和他们对于高校开设肚皮舞课程的意见和建议.

2.2.3 问卷调查法

分别向内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、呼伦贝尔大学、包头师范学院各发问卷100份；赤峰学院200份，共发放问卷600份，其中健美操专项学生200份，其他体育专项学生400份，有效问卷592份；向5所高校体育院系教师发放问卷50份，有效问卷46份，有效回收率为92%；专家问卷发放15份，有效问卷15份，有效回收率是100%.

2.2.4 数理统计法

应用Excel 2003对所得数据进行有关统计、计算和绘图.

3 结果与分析

3.1 开设肚皮舞的国家教育政策保障分析

经过对5所学校的16名校领导进行对内蒙古高校体育院系开设肚皮舞选的态度访谈，整理得到以下信息：

表1 校领导的态度调查结果统计表（N=16）

通过表1的数据来看，有一半的领导鼓励内蒙古高校应结合课改大力推广肚皮舞的开展；有37.5%的领导认为内蒙古设有体育院系的高校应根据自身情况来推广肚皮舞的开展；领导对开设肚皮舞课程所持的肯定态度是站在国家教育政策改革的高度做出的理性判断，体现了领导客观认识新事物创新接受新事物的先进思想观念.这为肚皮舞在内蒙古高校体育院系的开设实施提供有力的保障.

3.2 开设肚皮舞的客观条件

表2 教师对开设肚皮舞应具备的客观条件统计表（N=46）

对46名教师进行的内蒙古高校体育院系开设肚皮舞应具备的条件的问卷调查可以看出，领导对开设肚皮舞课程的态度、师资力量、肚皮舞教学内容信息来源、场地设施条件和学生对肚皮舞的了解程度均是教师认为是开设肚皮舞应具备的条件，以下则从这几个方面经行分析研究.

3.2.1 学生对肚皮舞健身项目的了解状况

学生选择一般了解的占多数有246人占总数的41.6%；其次是看过表演和比赛的学生占29.3%有174人；学生不了解的比例是13.6%；学生非常了解的占9.1%有54人；学生练过肚皮舞的比例占6.4%.可以看出大部分学生对肚皮舞是有一定了解的，这为肚皮舞课程的开设提供了一定的可行性.

表3 学生对肚皮舞了解程度调查结果统计表（N=592）

3.2.2 开设肚皮舞的师资条件分析

由对教师的调查分析来看认为师资力量是开设肚皮舞应具备条件中占比例最大的条件.由此针对设有体育院系的高校做调查分析：

图1 高校是否有适合肚皮舞课程教学的师资力量

从图1中可以看出选择1的是认为自己所在高校有适合肚皮舞师资的教师有17人占比例37.0%；选择3的是认为可以通过培训达到教学所需的师资的占47.8%有22人；选择2的是认为本学校没有可以胜任肚皮舞教学的教师的占15.2%有7人.这充分说明在内蒙古设有体育院系的高校中是有很大一部分教师可以通过培训或自身提升胜任肚皮舞教学的，这为肚皮舞课程的开设提供有力的教学师资保障，为肚皮舞课程的实现增大可能性.

从了解内容上看，教师了解肚皮舞的特点人数最多达19人，占比例46.3%；教师了解肚皮舞的现状和功能达30%；相对来看，了解起源和文化的人数相对较少分别是4人和5人.然而，肚皮舞的功能和特点正是肚皮舞健身项目的精华部分，教师对这些方面的了解为开设肚皮舞课程提供了一定的知识基础，更加增大了肚皮舞课程开设的可行性.

表4 教师对肚皮舞了解内容调查结果统计表（N=41）

3.2.3 开设肚皮舞的场地、设施条件分析

图2 内蒙古高校体育院系开设肚皮舞的场地设施情况

经过对5所院校的场地设施调查研究如图2，教师选择拥有舞蹈教学场馆的占76.1%，选择具有体育训练场馆的占65.2%；拥有音响设备的占50%.这三项均达到了一半或一半以上，说明设有体育院系的高校是有一定场所可供开设肚皮舞课程的教学.这为肚皮舞课程在内蒙古高校体育院系的开展提供了坚实的物质基础.

3.3 开设肚皮舞障碍性因素分析

通过调查分析可以看出，认为传统观念制约、学生和教师的缺乏了解、师资力量的不足是影响肚皮舞课程开设的原因占多数，其中学生和教师的不够了解居第一位，师资力量的缺乏居第二位，传统观念的制约居第三位，场地设施、领导态度和其他则是学生认为不太会影响肚皮舞课程开展的因素，相比之下教师认为领导态度和场地设施条件对肚皮舞课程开设的影响要稍大些.

表5 学生、教师对开设肚皮舞障碍性因素调查结果统计表（N1=592 N2=46）

3.3.1 教师和学生对肚皮舞的缺乏了解影响肚皮舞课程的开设

通过对5所高校的592名学生和46名教师的调查研究发现学生中有81人，教师中有5人不了解肚皮舞分别占比例13.60%和10.90%.虽然人数占总人数的比例不大但也是影响肚皮舞开设的重要因素，而在了解肚皮舞的人中，也只是了解肚皮舞的某方面知识，并非了解全部，这在一定程度上制约了肚皮舞课程开设的可能.

3.3.2 师资力量的缺乏影响肚皮舞课程的开设

由图1可以看出，认为自己所在学校没有可以胜任肚皮舞教学的教师占总人数的15.2%，有7人，这个数已经超出了调查总数的百分之十，这也说明，要想在内蒙古设有体育院系的高校开设肚皮舞就要解决好师资力量的缺乏问题，多数教师认为经过培训是可以达到肚皮舞教师的要求的，所以学校应在鼓励开设肚皮舞的同时，做好教师的培训工作，为肚皮舞课程的教学提供师资力量；或是聘请一些校外的老师来校辅导教学；或是在校际之间开展跨校程的学习.

3.3.3 传统观念的制约影响肚皮舞课程的开设

据调查，不了解肚皮舞的人受传统观念的影响，多数认为那是一种不雅的舞蹈，由于穿着暴露，认为那是一种取悦异性的舞蹈.然而，这是一种错误的观念，并非是肚皮舞真正的本质.肚皮舞在中东等地是一种高尚且优雅的舞蹈，只有在大型的表演中或聚会场合才能看到.如今也正是人们看到了肚皮舞塑造人的功能，所以将其在世界范围内广泛流传.作为高校学生和教师应该主动了解新事物、学习新知识.学校也应加大宣传，让教师和学生对其有正确的认识和了解.

3.3.4 场地设施、学校领导态度影响肚皮舞课程的开设

调查分析（见图2），看出多数人认为学校是有可供肚皮舞教学的场地的，然而设施配备的选项只有50%，说明有的学校不具备音响设施，这为肚皮舞课程的开设多少产生了一些阻碍，但这种阻碍是可以通过学校的投资来解决的，所以在场地、设施方面需要有学校有关领导的重视才能解决问题，然而学校领导的一部分人的不支持态度成为了影响肚皮舞课程开设的又一因素.经访谈了解不赞同的领导首先是对肚皮舞这项健身项目的不了解，其次是受传统观念的制约，第三种原因是认为学校没有可以提供肚皮舞教学的师资，所以，若以上三方面的问题解决了，领导的不支持观念也就迎刃而解了.

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 肚皮舞作为一种时尚的健身舞蹈项目，在社会中得到广泛的流行，但在高校体育教学课程中尚未开设.

4.1.2 内蒙古高校体育院系具有良好的开设肚皮舞的可行性表现为：国家教育改革政策的保障，学生、教师对开设肚皮舞课程所持的肯定态度和各校所具备开设课程的客观条件.

4.2 建议

4.2.1 内蒙古高校体育院系应根据肚皮舞课程开设的可行性将肚皮舞纳入体育课程体系当中，以满足学生需求及高校体育自身发展的需求.

4.2.2 内蒙古高校体育院系开设肚皮舞时应考虑肚皮舞自身特点，并充分发挥其独特的健身、健心价值.

〔1〕矫林江.轻松学跳肚皮舞[M].北京:中国纺织出版社,2009.

〔2〕杨雪芹,刘定一.体育教学设计[M].桂林:广西师范大学出版社,2005.

〔3〕李晓红.肚皮舞应用于体育院系健美操教学中的可行性分析 [J].中国教师·高等教育，2008：208.

〔4〕孟庆辉.吉林省普通高校开设健身街舞选项课的可行性研究[D].东北师范大学，2008.

〔5〕纳冬侠.宁夏地区高校开设毽球选项课的可行性研究[D].北京体育大学，2008.